小学三年级语文上册《古诗三首》第二课时教案

古诗三首

4.教材来源小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社内容来源小学三年级《语文上册》第二组课时共课时，第课时21授课对象三年级学生目标确定的依据

1、课程标准相关要求有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典1能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁2能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用能借助字典、词典3和生活积累，理解生词的意义能用普通话交谈，学会认真倾听能清楚明白地讲述见闻说出自己的感受和想法

42、教材分析本课的三首古诗均是七言绝句既要让学生感受诗中的秋意和诗情，又要在诵读中积累传承,激发学生学习古诗的兴趣学习这三首诗，学习借助注释理解词语、诗句的意思的方法是本课的教学重点教学时可以通过反复吟诵感受诗歌优美的音韵完整的意境和蕴含其中的美好感情要充分调动学生对秋天的印象，诗画结合，从而理解诗人情感的生发和变化

3、学情分析依据平时的经验，课文中的三首古诗有不少学生应该已经会背诵了教师指导朗读时，重点要放在怎样让学生读出感情读出诗韵本单元的学习要素之一是运用多种方法理解难懂的词语，同时也是第一次出现给古诗加注释，所以本课的学习重点之一是学习借助注释理解词语的意思，进而理解整首诗的意思教学目标.会认个生字，会写个生字

11113.有感情地朗读古诗，读出节奏和韵律背诵古诗，并默写《山行》

2.学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，象诗中描写的秋景激发和培养学生学3习古诗的兴趣教学过程板块一读出韵律借助插图初步感知1配乐朗诵.上节课，我们学写了生字，朗诵了古诗，接下来，我们一起配乐，尽情朗诵这三首古诗，在朗诵中走进今天的课堂吧（播放配乐，学生朗诵）

2.借助插图，初步感知

（1）这是课本上的三幅插图，你知道它们分与哪首古诗有关吗？给它们连连线吧（出示连线图，指名回答）

（2）现在我们把古诗和图画连在了一起，你能看插图边说说诗中有什么吗？我们先来看第一首板块二依托学情，理解诗意，练习表达

3.自主学习，找出困惑点

（1）默读三首古诗，找出不明白的地方（学生指出来，教师归类）

（2）把你不明白的地方和同桌交流一下，看看是否一样把你知道的教给同桌

（3）教师讲解学生提出来的，还没有解决的问题预设你圈出来了哪些不太没明白的地方？通过同桌交流，你搞定哪些问题？怎么解决的？（教师相机引出学习古诗时，我们经常会遇到一些难懂的词语，因为古诗是古人所写的，文字的意思已经有了很大的变化，所以在学习古诗的时候，针对这些难懂的字词，古今意义不一样的词语,都会给出注释顺势引出坐的古今异义）提示:

①“寒山”“生”“坐”“擎”“君”“萧萧挑”“促织”“篱落”等词，可以引导学生借助注释理解引导学生边读诗句边看注释，结合诗句的联系，大致理解诗句的意思重点理解“坐”的意思相机讲解汉字的古今义有时会很大的不同在《山行》这首诗中，“坐”的意思是“因为”，《夜书所见》里“促织”的意思是“蟋蟀”，使学生明白同一事物有多种名称

②“远上”“寒山”“斜”三个词语需要借助生活实际理解引导学生根据自己登山的生活经验说说当时看到的景象，从而想象理解诗中所描绘的画面

③“荷尽”“菊残”可借助插图理解，再由课件演深秋时节，荷花、菊花凋落的过程景象

4.再读全诗，想象画面，用自己的话说说诗句的意思我们刚才将三首古诗的难懂的地方都理清楚了，对吧你做好笔记了吗？学习古诗，我们要学会用注释，来理解诗句的意思笔记结合注释理解难懂的词语但是，老师要提示一下哦，我们通过看注释李俊杰词语的意思，但是也不能生搬硬套，大概意思差不多就行了，要做到，意思对，语句还要流畅你得说的顺口呀,对吧1教师描述诗中的秋景，学生相机读出诗2一人读诗，一人描述诗意3指名回答，教师读诗，学生描述诗意4同学们，古人说“诗中有画”，这每一首诗都像一幅画请大家闭上眼睛，静心聆听每首诗的朗读，看看哪些画面好像出现在你的眼前了？把你想到的画面同桌交流说一说学生交流，教师巡视指导，学生反馈板块三步入心境，品出诗情，熟读成诵

5.悟诗情1你能给下面的句子找到相对应的诗句吗？连一连吧2出示《山行》，思考质疑:诗人坐在马车上边走边看，为什么要停车呢？

①小组共读，探寻原因提示:深秋时节山中美景令人陶醉，故而停车驻足观赏

②配乐指名朗读提示:读出山中深秋景色之美，读出热爱、赞美秋天之情3出示《赠刘景文》边读边想:诗中描绘的什么季节？你从哪里看出来的？

①出示橙黄橘绿图，齐读“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”提示:对照前两行诗，体会“最美的景色恰是在秋冬初橙黄橘绿的时节”，感受作者对友人的关怀与鼓励

②师生对读提示:读出深秋之美和对友人的鼓励4出示《夜书所见》，自学交流:你从诗的景物描绘中体会到诗人怎样的心情变化？

①图文结合，讨论交流提示:从诗句的重点词中感受作者从客居他的寂寞、郁闷之情转变为对童年生活的追忆、留恋之情

②男女生对读，读出思乡之情提示:这三首诗从不同的侧面描写了秋天的景色《山行》一诗中诗人抓住“寒山、霜叶”等词语描绘画面，表现深秋“霜叶红于二月花的美丽景象，体会作者对秋天的热爱之情；《赠刘景文》通过对“荷尽、菊残、傲霜、橙黄橘绿”的描写，写出了秋末的特征，表达作者对友人的勉励之情；《夜书所见》通过对“送寒声、动客情”的描写，抒发了作者在秋夜思念家乡的情感

3.插画引路，欣赏意境，背诵古诗1出示插图，配上轻快欢畅的背景音乐2师生对读，男女生对读，直至熟读成诵。