广东省高等学校实验教学示范中心建设项目申请书

广东省高等学校实验教学示范中心建设项目申请书学校名称广东外语外贸大学南国商学院中心名称经济与管理实验教学中心中心负责人赵家敏中心网址中心联系电话020-______________________中心通讯地址1号申报日期2013年3月15日广东省教育厅制二一三年一月

一、教学研究主要成果近五年来，本中心各类人员，在学科建设、教学改革和人才培养的过程中，不断开拓进取，在教学改革、教学研究、教材出版、自编讲义等方面取得了丰硕成果（D项目据不完全统计，近年来共获得教改项目58项，其中省级项目55项仅2012年就获得广东省教育厅质量工程项目53项，其中，创新创业训练项目50项（见附录Do

（2）教材出版教材6部，自编实验讲义15部（见附录3）

（3）获奖各种教学成果奖和教师个人奖32项（见附录4）

二、科学研究主要成果近五年来，本中心各类人员在科学研究中也取得了丰硕成果近五年

（1）项目据不完全统计，中心人员主持各类项目18项，以第

二、三负责人参与各类科研项目13项其中省级项目16项、市级项目3项、横向项目12项（见附录Do中心人员

（2）论文发表科研论文63篇，其中各类核心期刊论文59篇2012年完成CSSCI教学科研以上论文20篇（含CSSCI扩展版4篇），有3篇被CSI、EI及ISTP国际索引收录出版著作、教材等26部，其中第一作者23部（见附录2）主要成果是专业中心兼职人员所性出生学中心职所属二否序号姓名技术工作中心工作职责在单位、部位别年月务级学科专职务年限门职中成员简表1心

234569101112141516171819202.实验教学实验教学理念与改革思路2-

1.（学校实验教学相关政策，实验教学定位及规划，实验教学改革思路及方案等）

一、学校实验教学相关政策我院依据“通基础、精专业、强外语、重实践”的人才培养模式，致力于培养一专多能、“双高”（思想素质高、专业水平高）、“两强”（外语能力强、实践能力强），具有国际视野和创新意识，能直接参与国际竞争与合作的应用型、复合型、外向型人才注重实践能力培养、强化实验教学、增强学生专业技能实力是实现人才培养目标的重要途径学校依托广东外语外贸大学的雄厚实力建设经济与管理实验教学中心，有效整合了经济与管理两大学科的实验教学资源，根据经管学科之间、相关专业之间的相互联系、交叉融合、互相渗透，建立统一协调、资源共享、互为补充的复合型实验教学教学平台与实验教学体系首先，建立严格的教学规章制度、实验室工作规程以及严密的实验教学质量监控体系包括“实验教学管理办法”、“岗位职责”、“安全管理制度”、“实验室开放管理办法”、“学生实验守则”、“实践教学基地建设与管理办法”、“实践教学实施方案”、“实践教学突发事件应急处置专案”、“创新实验项目管理办法”等一系列文件,将实验教学管理与实验室管理由行政管理向目标管理转化，使实验教学质量得到保证（“相关规章制度”见附录5）第

二、坚持理论联系实际，强化实践教学，注重实践能力和创新精神培养人才培养方案中实践教学环节学时比例的不断提高，体现了应用型人才培养的要求；对各专业的实验教学课程体系和学分分配等做出明确规定，构建了包括课程实验教学等环节的实践教学体系；激励学生参加实验室创新创业训练课程以及各类学科和科技竞赛等活动，强化了实践能力和创新精神及人文素质的培养第三，鼓励理论课教师积极参与实验教学与改革、实验室建设与管理鼓励各学科之间的实验课程互相衔接、相互配合实现实验室资源的共享鼓励实验课教师和理论课教师一专多能，相关课程可以互相兼课，相互学习学校开展一年一度定期的实验课程交流活动，积极开展实验课程的展示和全校性公开课比赛，不断交换、总结来自各方面的经验通过不断增强实验课程教学人才的培养，提升实验课程教师素质和教学质量第四，强调实验教学在本科教学中的地位不断加大实验教学软、硬件投入的力度,重视提高实验教学在全程教学中的比例，针对实验教学和实验室建设制定了一系列科学、规范的财政政策与措施，包括实验经费投入、实验设备利用、管理人员责任规范、招投标管理等相关制度与规范第五，实验中心人员各司其职，各负其责在满足基本教学安排的前提下，面向全校师生开放，大大提高了仪器设备利用率，逐步实现实验室的全面开放，提高仪器设备利用率，加大综合性、设计性实验的比例，进行实验教学考核制度改革

二、实验教学定位及规划围绕学院“通基础、精专业、强外语、重实践”的办学思想，根据独立学院人才培养特点，学校突出商学院特色，依托广东外语外贸大学的雄厚实力，结合我院办学定位和人才培养模式，经济、管理两大学科共8个专业的实验室建设有了较大的发展因经济、管理本身渊源于经济学科，实践中也相互联系，建立经济与管理实验中心，目的是有效整合经济与管理两大学科的实验教学资源，统筹规划各实验室的进一步完善和发展,充分发挥实验教学资源的作用，提高实验教学的质量1中心的目标定位以学生能力培养和综合素质提高为核心，以经济与管理两大学科建设为基础，以大实验观为导向，实现经管类各专业横向交流与贯通，建设一流经济与管理实验教学平台2中心的发展建设定位依托经济与管理两个本科学科，以金融、国际经济与贸易、国家工商管理三个专业实验室建设为导向，以现代化教育手段，以信息化网络为纽带，建成经济与管理实验教学综合平台3中心的教学内容定位构建公共课程实验、专业课程实验、专业技能实训I、创新创业训练四大课程集群模块，以专业基础实验为主体，促进各专业学生知识方面的横向交流，提升经济管理实践方面的综合素质和能力根据上述实验教学定位，学院高度重视实验教学大平台的建设，鼓励对经济、管理不同学科的学生进行跨学科、交叉性课程的学习与训练，特别重视根据社会需求和岗位素质变化要求，大力强化、及时调整人才培养体系中实践教学的部分，

三、实验教学改革思路及方案学院强调理论与实践的教学结合，提高实验教学在经济管理类专业中的地位坚持不断完善实验教学体系，优化实验教学方案，拓宽实验教学范畴，整合实验教学资源本中心在实验教学内容和方法上，按照“公共课程实验”-“专业课程实验”-“专业技能实训”-“创新创业训练”的顺序，层次分明、循序渐进地将实验教学贯穿于本科四年的教学过程中实验教学的改革，使学生对所学知识有更直观的理解遵循“看、做、改、创”四个基本过程，巩固所学知识，提高实际动手能力，促进学生个性发展学校将加强实验中心的建设，提供专业实验教学环境，实验教学教师、实验教学软件、教学实验项目和网上教学资源，加大实践教学的经费投入，建立有效的实践教学质量监控机制，逐步探索并总结出加强实验实践教学的基本思路

1、以培养创新思维和实践能力为核心，构建科学完善的实验教学体系根据各专业人才培养计划和实验教学的要求，按照人才培养的基本规律，始终以培养具有创新思维和实践能力的应用型经管类人才为核心，构建科学完善的实验教学体系该实验教学体系基本架构可简单归纳为

1、

2、

3、

4、N模式即1个实验中心、2个一级学科、3个系综合实验室、4个实验集群模块、N个学科交叉实验项目体现了由浅入深、由简到繁、循序渐进、由被动操作到主动设计或模拟、再到创新性的综合运用，逐渐加深实验教学内容的深度、广度和综合程度，符合认识规律和教学规律

2、构筑层次分明、学科交叉、模块化的实验教学内容本中心的实验教学内容由4个实验集群模块构成，其内涵有以下几点一是加强基础训练培养帮助学生了解自然科学、社会科学的最新方法，掌握现代信息技术、社会交往、语言沟通等方面的基本技能二是加强专业知识培养，目标是培养学生运用所学专业理论知识分析问题和解决实际问题的能力三是加强综合技能培养，在教师的指导下，学生通过主动参加综合性、设计性实验，逐步强化自主学习和动手能力、综合能力的培养和训练四是加强创新思维的创业能力培养作为本科教学阶段最高层次的实践教学，其内容来源于教师的科研课题、企业产品开发、社会服务等实际需求鼓励学生参加各类创业设计、创新训练项目，帮助学生初步掌握创新创业方法，学会设计、编写商业报告和项目论证报告，为将来从事创业活动打下基础

3、建设开放式实验教学平台与校外实习基地的衔接机制本中心践行专业技能与创新能力紧密结合的教学理念，在加强建设开放式实验教学平台的同时，积极与校外相关企业合作，共建实习基地，作为经济与管理实验教学中心的有机延伸目前我院已与广东省内许多企业建立了46个实习基地，如广州农村发展银行、深圳宝安电子商务科技中心、广州白云国际会议中心、友和房地产有限公司、沃尔玛.好又多集团、香港御草堂国际有限公司等（“校外实习基地一览表”见附录6）本中心与和校外实习基地内外结合，形成互补，为全面提升学生的创新能力和应用能力，奠定了坚实的基础

4、建立实验教学与课外活动的互补机制本中心在加强学生基础训练的基础上，进一步突出了学生创新思维和创新能力的培养，注重学生综合素质的提高，坚持贯彻“课内与课外结合、教学与科研结合、实践与创业结合”的创新型人才培养模式构建了理论教学、实验教学、课外实践等多维互动、整体提升的创新型实验教学体系在培养学生的科学精神，促进学生参加经济管理研究与创新能力的提高方面取得了明显效果，已形成了鲜明的办学特色，在高校独立学院中发挥积极的示范和辐射作用1实验教学与科技创新活动相结合本中心积极组织学生以经济管理实验教学中心为平台，参与大学生创新创业项目或其他研究项目、参加“挑战杯”、“用友杯”、“电子商务”等全国及省内外各类竞赛，获得多项奖励2002年学生申报的广东省本科生创新创业计划项目，已获得立项50个;2002年参加各类竞赛获奖22项，其中“挑战杯”项目中有1项获得国家级银奖；其他竞赛获得国家级奖励6项、省级奖励15项2实验教学与校园文化活动相结合本中心支持学生结合专业特点，策划组织与专业实践有关的校园文化活动例如参加学院每年举办的辩论大赛、公司策划大赛、经济知识竞赛、网页设计大赛、MDV广告视频制作大赛、模拟商品交易会、模拟联合国大赛、电子竞技大赛、“我爱我家”班级博客设计大赛、摄影大赛、校园公益广告大赛、自办电子杂志大赛等这些活动巩固和强化了学生的实践能力，提高了学生的创新能力，并在校内外产生了良好的影响3实验教学与自主创业实践相结合本中心鼓励学生借助实验教学中心，开展创业项目设计，以提高学生的自主创业能力和市场竞争力目前已有多位学生自主创业成功，反馈母校资助校园实践活动例如:经济系一名学生创立的茶叶公司经营效益十分可观，在经济系举办活动时，提供赞助费

5、培养一支有创新精神理论联系实际的教师队伍经过多年的教学改革和教育实践，本中心具备了在省内独立学院中领先的实验教学环境，培养了一支具有创新精神、理论教学与实验教学双肩挑的优秀教师队伍，培养了一支技术能力强且结构合理的实验技术人员队伍，开拓性地建设了经济管理类实验教学体系，形成了先进的实验教学运行机制，促进了创新性人才培养和教学资源的充分共享,并取得了较为显著的、具有推广应用价值的教学成果实验教学总体情况2-

2.（实验中心面向学科专业名称及学生数等）本中心承担着金融学、国际经济与贸易、国际商务、电子商务、会计学、物流管理、市场营销、旅游管理等本科8个专业，约3500名学生/年的各类经济与管理实验教学任务，同时负责组织、指导学生的各类课外实践与创新创业活动2007-2012年以来，“本中心实验教学面向学科专业及实验学生人数情况”见附录7o实验教学体系与内容2-

3.（实验教学体系建设，实验课程、实验项目名称及综合性、设计性、创新性实验所占比例，实验教学与科研、工程和社会应用实践结合情况等）

一、实验教学体系建设本中心根据实验教学理念和实验教学改革思路，构建了经济与管理两大学科相互交融和渗透的实验教学体系学院现有经济学和管理学2个一级学科，下属有3个系、8个专业、12个实验室3个系包括金融系、国际经济贸易系、国际工商管理系等；8个专业包括金融学、国际经济与贸易、国际商务、电子商务、会计学、市场营销、物流、旅游管理等；12个实验室包括银行业务仿真实验室、证券投资实验室、国际结算实验室、国际贸易实验室、国际商务实验室、国际贸易谈判实验室、国际经济法庭模拟实验室、电子商务实验室、会计实验室、市场营销实验室、物流实验室、旅游管理实验室等建设经济与管理实验教学中心，就是将上述分散的实验资源有效地整合，实现交叉、融合、共享

（1）实验教学体系基本架构为

1、

2、

3、

4、N模式本中心建立的实验教学体系基本架构为

1、

2、

3、

4、N模式，即1个中心、2个一级学科、3个系综合实验室、4个实验模块、多个实验项目中心统一规划建设金融系、国际经济贸易系、国际工商管理系等3个系的综合实验室，并协调8个专业实验教学中,相互交叉的4个实验模块和模块中包含的多个实验项目以及实验设备、设施、软件的维护和运行有效整合经济与管理两大学科的实验教学资源，并统筹规划各系实验室的进一步完善和发展“中心实验教学体系基本架构图”见附录

82、实验教学模式的构成经过多年探索，本中心实验教学模式逐渐形成建立了由“1个中心、2个一级学科、3个系综合实验室、4个实验模块、N个实验项目”构成的，层次分明、专业交叉、相互融合的，培养创新型、复合型、应用型经济与管理专门人才的实验教学模式该模式整合了校内相关实验资源，有效地解决了学院经管类专业实验教学资源分散、重复建设、运行效率低下等现实问题中心建设受益面大、影响面广，可承担多学科、多专业实验教学任务“本中心实验教学模式图”见附录9具体内容如下❖1个中心经济与管理实验教学中心对学院内，经济学和管理学两个一级学科下属的金融系、国际经济贸易系、国际工商管理系等三个系的实验教学资源进行统一整合、协调、运行、监管3个综合实验室中心下设3个综合实验室，分别是金融系综合实验室、经济贸易系综合实验室、工商管理系综合实验室各综合实验室的内部管理由对应的各系负责,其中包含本系教师开设的各类实验、实训、训练等项目除了满足本系实验教学需要之外，还供另外两个系实验教学选择使用4个模块各个专业的实验教学内容由4个集群模块组成，分别是“公共课程实验”模块、“专业课程实验”模块、”专业技能实训”模块、“创新创业训练”模块除“公共课程实验”模块由公共课实验项目（如计算机实验、英语实验）组成之外，其他三个模块分别由金融系、经济贸易系、工商管理系等三个综合实验室中对应的分模块组合而成（O♦N个项目4个课程集群模块中包括多个实验项目，分别由金融系、经济贸易系、工商管理系等三个综合实验室中对应分模块中的实验项目组合而成我院经济与管理类专业实验教学模式”1个中心、3个综合实验室、4个模块、N个实验”之间的关系和具体内容，可进一步参阅附录11“中心开设实验项目一览表

二、实验教学内容建设引导学生由被动学习走向主动学习，启发学生的创造力，提高分析和解决问题的能力，培养团队合作的精神，在建立实验课程体系及内容时，注意加强了各门课程与专业综合实验内容的联系在强调实验教学的层次性的同时，根据不同专业的特点和要求，对实验项目进行模块化的组合除了具备公共基础课和专业课程的实验模块，为了提高学生实际工作能力和培养创新精神，提供了具有大量模拟仿真实验的模块，在模拟实验的基础上，还建立了学科综合交叉的、创业设计和创新能力训练的实验模块我院经济学与管理学两个一级学科各专业的实验教学内容由“公共课程实验”-“专业课程实验”-“专业技能实训”-“创新创业训练”等，层次分明、循序渐进、四位一体的4个课程集群模块和多个实验项目构成除公共课程实验模块外，其他3个模块中既包含了本系综合实验室相关的实验项目，又融合了其他两个系综合实验室相关的实验项目这种层次分明、专业交叉、相互融合的实验教学内容，既体现了循序渐进的知识积累，又贯穿于能力培养的教学过程，最大程度地整合了学院内经济与管理两大学科的实验教学资源近两三年来，金融学、国际经济与贸易、国际商务、电子商务、会计学、市场营销、物流、旅游管理等专业，都逐步建立了上述实验教学体系及实验教学内容“金融专业实验教学体系及内容图”见附录10o现以金融专业实验教学内容为例，说明如下实验教学内容由4个集群模块组成1模块1一—公共课程实验属于第一个层次的实验教学，以低年级学生为主体在公共基础课学习阶段，通过以认知性、演示性、验证性、制作与设计性的实验项目，训练和培养学生具备“英语”、“计算机”等相关知识的理解、运用能力例如”英语视、听、说”、“语音诊断室”、“英语时空”等语言类实验项目，构造、模拟英语应用环境，夯实学生的英语基本技能再如”计算机基础实验”、“网站设计”等计算机类实验项目，既加强基础知识深入理解和验证，又训练设计和制作商务网站的能力体现了我院“外语特色、商科优势”的办学特点.2模块2——专业课程实验属于第二个层次的实验教学，安排在学科基础课和专业课程学习阶段在人才培养方案中，对尽可能多的课程分配了实验课时，开设了相应的实验课例如国际结算实验”、“证券投资与分析”、“期货投资分析”、“网上银行业务策划与分析”、“电子商务实验”、“公司财务报表分析”、“银行会计电算化”、“国际贸易实务”等，涉及经济和管理类学科交叉内容，从金融、工商管理、经济贸易等三个综合实验室中相应的“专业课程实验分模块”中选择、组合3模块3——专业技能实训属于第三个层次的实验教学，通过模拟、仿真实验,营造类似真实的金融机构、商务企业的，业务流程和经营活动，使学生感受并参与其中例如“商业银行业务仿真”、“商业银行经营模拟实验”、“证券投资模拟实验”、“外汇交易仿真”、“黄金交易仿真”、“国际商务仿真”、“ERP投资理财仿真”等，培养专业技能的实训课程，涉及经济与管理类跨学科内容，同样从三个综合实验室中相应的“专业技能实训分模块”中选择、组合.4模块4——创新创业训练属于高级层次的实验教学，在高年级学生中开展创新创业训练的重点包括创新思维及其方法、企业创新战略、产品开发与管理、商业模式设计与创新等内容并结合系、学院和国家举办的各类创业设计竞赛、大学生“挑战杯”竞赛、电子商务模拟竞赛、证券交易模拟竞赛等，培养学生创新思维和创新能力本中心开设的实验课程与实验项目中，综合性、设计性、创新性实验所占比例约

95.24%左右大部分实验课程、实验项目与科研、工程和社会应用实践结合紧密（参见附录11“中心开设实验项目一览表”）实验教学方法与手段2-

4.（实验技术、方法、手段，实验考核方法等）近年来，经济类与管理类专业的实验教学理念与环境都发生了很大的变化经过不断地探索和研究，我们逐步构建了由网络平台、实验项目、沙盘库、数据库、软件库等组成的实验教学环境实施了手工与电子、模拟与实操、传统与现代相结合的实验教学手段；开展了情景式、探究式、体验式和博弈式等多种实验教学形式，形成了与先进的实验技术相配合的教学方法与手段

1、先进的实验教学技术本中心积极拓展和应用先进的实验技术一是适用性实验课程和实验项目设置上体现对本学科教学的适用性二是仿真性实验课程在技术上的仿真性三是先进性及时更新实验技术的软硬件，不断优化实验教学的环境，包括多媒体技术、仿真技术、网络技术、终端服务技术、FTP技术、VPN技术四是努力为广大师生更方便地使用先进的实验技术创造条件

2、自主训练、充分互动的实验教学方法提高学生实验效果的核心是实验过程的自主性和互动性我们努力探讨改革传统的实验教学方法，改进教师讲得过细，面面俱到的实验教学方式，逐步建立了教师提出思想和要求，学生动脑、动手的实验方式通过开发和引进优秀多媒体实验教学软件，利用网络优势，实行网上预习、实验、辅导、考试，大大提高了教学效果一是强化学生自主实验的积极性自主学习是指学生根据实验大纲的要求，独立完成实验如计量经济学实验、证券投资模拟实验，学生需要根据规定项目和拓展实验项目的实验要求，独立完成实验设计、验证和实验报告实验活动不仅限于实验室，学生也可以通过校园网在课后连续开展实验项目通过充分的自主练习，培养他们独立思考，解决现实问题的填写说明

1.申请书中各项内容用“小四”号仿宋体填写表格空间不足的，可以扩展

2.“中心工作职责”是指在中心承担的具体教学和管理任务

3.兼职人员是指编制不在中心，但在中心从事实验教学的教师或专业技术人员能力二是分组开展团队协作实验中的分组协作主要是将若干同学分配到同一实验小组，通过小组内的职责分工和岗位轮换，达到专业技能培养的实验方法如投行业务、国际结算、电子商务、财务会计、会计电算化、国际贸易等实验课程中，学生都可以组成完整的团队，通过团结协作、角色互换、岗位交叉的实验过程完成专业技能训练同时，也使学生充分感受到团队协作的重要性三是分组对抗提高实验效果实践表明，在同班学生若干实验小组之间开展对抗性训练，可以大大提高实验效果实验过程中，既有组内的密切协作，也有组间的激烈对抗，在教师的监督、考核的激励作用下，充分调动和激发了学生对实验课程的兴趣和开展博弈的动力如投行业务模拟、证券投资、外汇期货投资、国际结算、国际贸易模拟、市场营销模拟、ERP沙盘模拟、企业决策模拟等课程都是采用了分组对抗的实验方法，对抗性的实验课程大大提高了学生在激烈的竞争过程中解决问题的能力

3、多种仿真模拟平台互补的教学手段传统的手工模拟和现代计算机仿真模拟各自具有不可替代的优势和特有的教学效果一是手工模拟平台如商业银行业务模拟实验室、会计模拟实验室、商务模拟实验室、ERP沙盘模拟实验室都是基于手工仿真模拟实验的理念建设的二是计算机模拟仿真平台学院计算机综合实验室、专业综合实验室致力于搭建网络环境下的经济与管理模拟平台，其中证券投资模拟、国际结算模拟、电子商务模拟、会计电算化、市场营销模拟、国际贸易模拟、企业决策模拟等实验课程都是通过在网络环境下搭建仿真的实验系统来模拟现实情况三是搭建仿真与模拟综合实验平台将不同专业学生混合组成仿真公司或银行等机构，梯级构建仿真公司、仿真区域市场、仿真国际市场，按仿真实习内容体系和实际业务规则流程进行运作，大大提高了学生的动手能力和综合素质

4、多元化的实验考试与考核方式先进的考核体系可以充分激发学生的实验兴趣，大大提高学生的实验动手能力经济管理实验中心以提高学生综合能力为目的，建立了实验教学网站，设计了多元综合的课程考核与项目考核体系一是考核指标注重长期效应，注重独立思考，实践考察、合作交流能力，注重学习知识的过程与技能运用的考核，注重学生自身的体验与反省认知的考核；注重创新能力与学习能力的考核二是整个考核体系以敦促学生认真完成实验为目的，针对不同的实验，可采用业务能力考核，业绩与排行考核，实验分析报告、博弈对抗效果等考核方法，或将几种考核方法相结合的方式进行考核三是在共性考核的同时，注重个性的考核有些实验课程的考核学生也可以有一定的打分权，使学生的积极性被充分调动起来例如，证券投资仿真模拟实验的考核由教师通过世华证券模拟平台,查阅学生每笔模拟交易的具体数据以及盈亏排行榜，结合学生提交的实验分析报告予以考核商务策划、商务谈判等实验，可以采用小组自评打分、各组互评给分、教师点评定分相结合的方式评定成绩这些考核方式激发了学生实验的兴趣，培养了他们的创新能力和竞争意识四是在对学生考核上，着重考核学习的态度、能力的提高、问题的解决、绩效的高低、团队的合作等在对教师考核上，本中心着重考核实验内容的策划与创新、实验过程的引导与组织、实验目标的实现程度等实验教材2-

5.（出版实验教材名称、自编实验讲义情况等）本中心在实验教学中开拓创新，积极推进教学改革，各实验课均有自编或采用的高水平教材，具有多样性，并有广阔的覆盖面和足够的实验项目教材内容能有效地反映实验教学改革和研究的成果，既能体现基础性，又具有先进性；既能体现各学科的内涵，又能反映现代实验技术和手段在教学中的应用近五年出版实验教材6本，自编实验教学讲义15本（见附录3“中心教师出版实验教材（讲义）一览表”）

3.实验队伍3-

1.队伍建设（学校实验教学队伍建设规划及相关政策措施等）鉴于经济与管理实验教学内容和教学特点不同于理工科实验，需要克服以往实验室管理队伍以工程技术人员为核心的弊端，本实验中心由具备经济学科或管理学科专业背景，掌握经管类实验教学内容和特点，具备理论联系实际能力的教授，担任实验中心主任实验中心副主任和各系综合实验室主任，由教学实验双肩挑的优秀教学管理人员，以及技术水平和管理能力强的优秀工程技术人员共同担任实验教师由实验教学各个模块相关课程教师组成实验运行保障由设备维修、软件维护和开发的技术人员组成实验室教学及管理队伍建设的重点和难点是两个队伍的建设，即一是拥有一批既有较高教学水平，又有丰富实践经验、职称结构合理的双师型实验教师队伍；二是拥有一批既有较高水平的软硬件维护和开发能力，又有一定经济与管理专业知识的复合型实验技术队伍

1、以建设省内一流的独立学院实验教师队伍为目标以引进和培养高水平实验教师，特别是中青年骨干教师为重点，建设一支数量足、结构优、素质高、相对稳定的实验教师队伍学校在实验教学、管理人才的引进、职称评定、分配制度、工作考核等各个方面给予积极的支持和激励，引导教师尤其是青年教师从事实验教学工作和实验室管理工作建设省内一流的独立学院实验教师队伍

2、建立“低职高聘”制度、完善激励约束机制为适应创新性人才培养的需要稳定实验教学师资队伍，学院建立了“低职高聘”的人事制度，按照个人申请、审核、批准、公示、年终考核的程序，从2010年开始，连续三年每年内聘一次，共聘任了71人次目前，有23名内聘副教授，与正式副教授享受同等薪酬这种激励与约束机制，稳定了教师队伍，使骨干教师的地位和待遇有名有实

3、有计划地对实验教学人员进行业务培训学院从实验教学中心建设和实验教学的需要出发，为实验教学人员提供各种继续教育的机会，采取以老带新、普及与提高相结合的方式开展系统训练有计划地培养青年教师，优化实验教学队伍年龄结构、学历结构、知识结构和学科结构3-

2.实验教学中心队伍结构状况（队伍组成模式，培养培训优化情况等）目前，国内本科独立学院发展很快，成效显著，但教师结构的普遍现状是“两头大,中间小”，退休教授+年轻硕士讲师的比例大约占80%多，这种状况可能还会持续一段时间针对教师队伍的现状，学院规划了本中心的队伍组成，制定了一系列实验教学人才培养和培训的制度和措施1管理队伍教授领衔组成了由教授任实验教学中心主任和各系综合实验室主任的实验室管理队伍、理论教学与实验教学一体化的教师队伍、技术水平较高的教学辅助队伍2教师队伍“以老带新鼓励、组织和支持实验教学人员积极开展教学研究、科学研究组成“以老带新”传、帮、带的教学和科研团队，不断提高教学水平和学术水平3教师培养多渠道鼓励实验教学教师及工作人员在职攻读硕士、博士学位,继续深造、进修通过培训、自修、引进等多元并举方式，不断提高和更新实验教师队伍的知识水平和实验技能，以保证实验教学质量的稳定提高4教师培训内外结合不定期地安排中心人员到国内著名高校实验室参观学习，走自主培养和积极引进相结合的道路，不断优化中心管理人员与技术人员队伍的知识结构、学历结构和年龄结构实验教学中心队伍教学、科研、技术状况3-

3.教风，教学科研技术能力和水平，承担教改、科研项目，成果应用，对外交流等-实验教学队伍教学科研创新能力较强，实验教学水平较高，积极参加教学改革、科学研究、社会实践学校重视实验教学队伍建设，制定相应的政策，采取有效的措施鼓励高水平教师投入实验教学工作本中心致力于建设实验教学与理论教学队伍互通，教学、科研、技术兼容，核心骨干相对稳定，结构合理的实验教学团队形成了一支由学术带头人或高水平教授负责，热爱实验教学，教育理念先进，学术水平高，教学科研能力强，实践经验丰富，熟悉实验技术，勇于创新的实验教学队伍二实验教学队伍教风优良，治学严谨，勇于探索和创新本中心重视实验教学环节，教学效果好根据经济管理类专业本科生缺乏管理实践的特点，中心教师坚持传授知识、培养能力、提高素质、协调发展的教育理念和教学指导思想，注重对学生探索精神、科学思维、实践能力、创新能力的培养从根本上改变实验教学依附于理论教学的传统观念，充分认识并落实实验教学在学校人才培养和教学工作中的地位，形成理论教学与实验教学统筹协调的理念和氛围本中心教师积极吸收科研和教学改革的实验新成果，更新实验内容，减少验证性实验，增加设计性实验、综合性实验和创新性实验教学覆盖面广，实验开出率高，学生实验兴趣浓厚，对实验教学的评价优良学生通过实验教学加强了基本实验方法和技能的训练，培养了求实创新的学风、严谨的科学态度、分析问题、解决问题及创新能力据不完全统计，近年本中心教师承担教改课题67项，科研项目52项，发表论文157篇，出版著作26部（见附录12“中心人员承担教学科研项目一览表“、附录13”中心人员发表论文（著作）一览表

4.体制与管理管理体制4-

1.实验中心建制、管理模式、资源利用情况等

1、实验中心建制本中心实行，，学校统一规划、中心集中管理、全面实现共享”的管理模式，探索以经济与管理实验教学中心为主体，面向未来的服务型运作模式“本中心建制图”见附录

1402、实行校级管理体制在直属分管教学的副校长领导下，实验教学质量和实验教学的技术保障、维护上，接受学校教务处、教学督导室的监督、检查、指导和服务经济与管理实验教学中心的主要任务是全面负责、组织实施经济管理类本科的实验教学工作

3、实验中心实行主任负责制中心主任全面负责实验中心的工作，负责中心实验资源的全面协调管理和建设规划，中心主任由学校直接任免中心设4名副主任，其中1名常务副主任，协助主任工作，负责中心的日常管理工作并兼任1个系综合实验室主任另3名副主任，分别兼任另2个系综合实验室和1个教育技术部的主任中心副主任在中心的统一规划、部署下，分别管理3个系综合实验室的实验教学工作，以及教育技术部的日常工作实验中心的工作人员采取公开招聘，竞争上岗，按管理权限由学院人事处或教务处定期考核成立专门的实验室管理委员会，由开设有实验教学课程或项目的不同学科的学术带头人、各领域实验教学的资深专家和信息化管理专家组成负责定期考核各门课程实验教学项目的开展情况，实验教学的改革创新和各专业实验项目的组织、规划与设计，实验设备仪器建设等事项实验教师采取专职和兼职相结合的方式，主要负责日常实验教学；实验技术人员负责实验准备、实验设备的技术开发，同时负责设备的日常维护及实验室日常工作的管理

4、资源利用情况经济与管理实验教学中心从建立之日起就秉承“统一建设、统一规划、统一管理、资源共享、全面开放”的原则，由学校统一规划、统一筹资建设，由经济与管理实验教学中心统一管理调度，加大实验室的开放力度，尽可能大的实现资源共享，提高资源利用率实验资源的利用主要包含两个方面1实验队伍资源共享本中心根据相关综合型、创新型实验课程、复合型专业能力实训I、应用型创业创新训练项目的需要，组建实验教师团队团队由实验教学中心和各系综合实验室协同管理团队成员由专职与兼职组成，根据各专业实验教学需要，由实验教学中心进行统一协调、统一安排调度实验教师团队的建设打破了专业限制，充分发挥不同学科、不同专业的优势，为跨专业、跨学科的综合型、创新型实验教学提供了保证2实验软硬件资源共享为了提高实验运行效率，本中心按统一规划、统一管理、充分共享、大力度开放的精神，在人员、仪器设备、实验设施、实验软件、教学安排等方面实行统一管理各种资源如经费、人员、设备由实验教学中心统一使用与调配这样做的好处是一方面提高了设备的利用率；另一方面减少了重复投资、重复建设，在确保每个实验室设备仪器能充分满足实验需求的基础上，利用有限的资金做到仪器设备的及时更新换代，保证实验的高质量、高水平和创新性另外，网络平台的建设和运行也为实验资源的充分利用提供了有利条件4-

2.信息平台网络实验教学资源，实验室信息化、网络化建设及应用等

一、网络实验教学资源本中心网站具有完备的实验教学资源信息，通过互联网实现了网络视频系统的远程化和虚拟化；通过网络环境，连接教与学环节，连通校内外信息资源，实现了实验教学管理的信息化并将网站与实验教学平台连接，拓展了实验教学空间1实验中心利用网络资源，拓展实验教学功能所有计算机与网络连接，覆盖到校园各教学场所、图书馆和宿舍，利用互联网延伸到远程，使实验教学打破了专业局限和空间局限，实现了实验资源共享教学网络平台使实验课程内容进入更广泛的课堂教学，形成教师与学生课内外互动，初步具备了虚拟实验室的基础条件2以服务实验教学为宗旨，建立了实验中心网站实验中心网站主要设有实验教学、规章制度、实验安排、中心要闻等栏目3实验中心丰富的信息资源，奠定了网络化教学的重要基础如“证券投资模拟交易”、“期货外汇模拟交易”、“外贸实务教学实训平台”、“外贸单证教学系统”、“国际物流综合实践平台”、“电子商务立体化实训平台”、“金融投资模拟交易平台”、“市场营销教学系统”、“会计综合实训平台”、“电子沙盘教学系统”、“BB网络辅助教学平台”等是实验中心重要的网络实验教学资源4实验中心提供了教师与学生课内外互动的平台实验中心的“网络教学”系统，可以方便教师和实验管理人员随时查看每台计算机上学生的实验情况，并可通过该系统进行一对

一、一对多等形式的教学辅导学生的实验课作业、实验报告均可实现在线提交，教师也可以在线批阅实验中心现在所提供的教学资源大部分是基于B/S结构,教师既可在实验室进行教学，也可在实验室之外的任何一个多媒体教室进行教学

二、实验室信息化与网络化建设及应用我院的数字化校园建设为实验中心实现信息化提供了良好的条件数字化校园以信息装置的互联运行为技术支持，以教学应用软件和教育资源共享为核心，同时也为实验中心的信息化提供了高质量的服务包括实验室教学、管理、办公、信息交流和通讯等服务目前，实验中心有一套基于校园网内部的管理系统1实现了实验管理智能化实验室管理制度、实验教学系统实现上网并对外开放实验预约管理、仪器设备管理、实验项目信息、实验使用登记、实验室开放情况、实验队伍配置信息、实验人员登录注册等进行网络化管理，充分实现了智能化2做到了实验教学资源共享学院已经建设了Blackboard教学平台，将实验教学相关的实验教学资源，包括实验教学大纲、实验指导书、背景资料文档、教学课件、教学案例等上网，实现资源共享3建立了成绩管理模块教师通过教学教学管理信息系统的成绩管理模块，登录学生的实验成绩，客观反映出学生实验的状况4设立了评教管理模块学生通过教学教学管理信息系统的评教管理模块，对实验教师进行客观评价，有助于教师改进实验课程的教学，提高教学质量以上几个模块的信息化与网络化建设，在实验教学中心日常教学与管理工作中发挥着巨大作用，为实现网络化、智能化实验教学管理带来了便利运行机制4-

3.开放运行情况，管理制度，考评办法，质量保证体系，运行经费保障等

1、开放运行情况经济与管理实验教学中心实行“集中式管理、开放式使用”的管理模式，每天8:30-17:20,每周5天，面向全校开放以公共基础课、专业课实验为主，按教学计划预约开放

2、管理制度规范化、人性化实验中心实行规范化、人性化管理在学院的直接领导下，实验中心建立了系统、科学、完善的实验教学管理制度，包括实验室规划建设制度、实验课教学管理制度、实验教学队伍建设制度、实验教学运行管理制度和实验教学质量控制制度等中心人员在中心主任的领导下，制订中心发展规划、课程建设目标和实验教学要求、购置设备、协调安排实验教学、科研和对社会服务等各项工作实验教师在各系综合实验室主任由中心副主任兼任领导下，负责课程建设目标和实验教学要求的落实和实施、编写实验教学大纲、实验指导书等各系综合实验室建设实行项目管理，每年度各实验室分别制订实验室规划、实验项目设置及其实验开放规划和经费使用计划实验技术部主任（由中心副主任兼任）领导工作人员，负责实验仪器、设备、材料和物资的网上管理及其设备维护维修、保障实验室清洁卫生，防火、防盗安全等中心人员实行公开招聘、竞争上岗、定期考核的管理机制

3、考评办法科学性、合理性在对实验教学评价的过程中，对教辅和教师分别考核，坚持客观公正、民主公开、注重实际的原则坚持定量考核与定性考核相结合、标准考核与相对考核相结合，以标准考核为主，对考核优秀者根据学院的有关制度进行奖励我院实验教学评估与考核采用了以下具体办法

（1）实验教学规范做到有实验教学计划、实验教学大纲、实验教学课表、实验教学日志等

（2）实验教材要求选用具有先进性的实验教材或自编实验指导书

（3）实验项目管理对每个实验项目要求管理规范，要记载实验名称、面向专业、组数（人数）、使用主要设备、主要软件的名称、规格型号和数量等

（4）实验考试或考核明确每个实验课的检查方式和考核方式实验课程的考核方式一般可采用试卷考试、上机考试、检查实验报告、检查研究报告等方法

（5）实验报告要求实验报告有原始实验数据的记录、有完整的计算与分析过程、有实验结论实验报告可分为纸质版实验报告和电子版实验报告，可以分类归档保存

4、质量保证体系制度化、规范化学院特别重视教学质量的保证体系，采取各种措施强化对教学工作的监督和检查，逐步做到制度化、规范化形成了一整套教学质量监控体系本中心建立了以内容改革为核心，学生评教为基础，专家评价为主导的实验教学质量保证体系组建了校级实验教学质量监督组，负责对实验教学质量进行评估、监督、检查在实验教学质量保证体系中，各系负责隶属本系的实验课程的建设、管理，在实验老师配置、实验教学任务分配、实施教学管理方面进行教学考评实验教学中心负责跨院系跨专业综合实验课程和项目建设和管理，负责中心近远期的建设规划和实施以及中心所有实验室的日常管理教务部门负责实验课程的宏观管理和全面监督检查学院实验教学质量保证体系各部门分工明晰，职责明确，确保了实验教学的质量

5、运行经费保障有规划、有预算学院每年对实验室运行经费都进行认真预算，根据教学计划的安排和实验工作量的大小，按学生比例给与每个学生一定的实验经费的预算安排，学院根据经济与管理实验中心的建设规划，给予实验教学基本运行费、软件开发和项目开发费、设备维护费等资金投入

5.设备与环境仪器设备配置情况5-

1.（购置经费保障情况，更新情况，利用率，自制仪器设备情况等，列表说明主要仪器设备类型、名称、数量、购置时间、原值）实验仪器设备购置经费由本中心根据实验室建设规划提出申请，学校以项目建设的形式审批，经费主要来源于学院自筹经费目前中心拥有教学设备1688台/件，仪器设备值

1692.49万元仪器设备经费使用，本着选优、量大、面广的原则专款专用中心购置仪器设备均选用了当时国内外技术领先的产品和品牌，并配有完备的高水平教学软件资产总数1688台/套，资产总额

1692.49万元，仪器设备完好率100%总体上，中心仪器设备品质优良、配置合理、数量充足，能够满足各层次、各类型的实验教学需要“主要仪器设备一览表”见附录15o维护与运行5-

2.（仪器设备管理制度、措施，维护维修经费保障等）本中心加强实验室的管理工作，制定了一系列实验仪器管理的规章制度，定期对实验室进行检查，加强日常对仪器设备的管理和及时维护维修，保证了各种仪器设备的完好和正常使用设备的维护和管理责任到人，一般故障自行解决,保修期内仪器设备由制造商解决,小型仪器学院统一维修，大型精密仪器由制造商维修，并与设备的供应商保持密切的联系，使设备能够得到及时的维修和更新，由于实验仪器维护措施得力，中心各仪器设备运行情况良好学院非常重视实验设备的维修与保养，每年都有专项经费支持实验室设备的日常维护，经费的足额到位，保障了仪器维护维修的及时性，以确保仪器正常运行同时也提高了仪器设备的完好率学院设有专门的教学设备维修经费，确保做到设备及时维护和维修，保证实验室各个仪器的正常运行

1.实验教学中心总体情况实验教学中心名称经济与管理实验教学中心所属学科名称经济学、管理学隶属部门/管理部门广东外语外贸大学南国商学院/教务处成立时间

2006.9广东外语外贸大学南国商学院是一所经教育部批准建立、由广东外语外贸大学于2006年4月举办的独立学院人才培养目标定位在以“通基础、精专业、强外语、重实践”的人才培养模式，为国家培养品德高尚、人格健全、体魄健康、基础扎实、知识广博、视野开阔、具有创新精神的高素质人才学院高度重视实验教学，切实加强经济与管理实验教学中心建设，取得了明显成效各类教学实验室配置科学，设备先进，利用率高，在培养学生实践能力、创新意识、创业素养的过程中发挥了很好的作用经济与管理实验教学中心是我院规模最大、设备先进、专业交叉融合、教学效果良好、实践成果丰硕的综合性实验教学中心本中心的发展经历了三个阶段第一阶段奠基阶段（2006年一2009年）2006年学院成立之初，首先建立了英语语音实验室、计算机基础实验室2008年学院扩建了计算机实验室、英语语音实验室全院学生计算机基础课程、英语视听说课程的实验教学得到加强学院还增设中心建设了国际经济贸易系、国际工商管理系部分专业课程的实验课这一阶段，主要开展公发展历程共基础课和部分专业课的演示性、练习性、验证性的基础实验教学第二阶段发展阶段（2009年一2010年）学院以加强经济类与管理类各专业的实验教学为核心，初步形成了以计算机与信息网络为基础的实验教学与理论教学协调发展的格局学院逐步建立了，国际贸易实务、金融证券与投资仿真、电子商务仿真、会计电算化、市场营销、ERP电子沙盘、模拟法庭、商务谈判等实验室这一阶段，实验教学内容得到了极大丰富，实验教学方法有了明显改善主要开展经济管理类专业的综合性情景模拟与仿真实验教学，重点进行专业综合实验教学的研究第三阶段整合阶段（2010年以后）2010年后，学院强调进一步加强经济与管理实验室建设，不断提高学生的实践能力经过充分地调研、讨论，按照“集中与分散相结合，以集中为主”的原则，学院对已有的实验资源进行有效整合，建立了经济与管理实验教学中心，将经管类以计算机、信息网络为主要实验工具的专业实验室集中建设和管理中心先后于2010年和2011年建成了先进的国际贸易全景仿真平台、3D虚拟会计综合实训平台、商业银行业务与经营管理仿真平台等，以满足学生实验、实训的需求同时，又成立了以跨专业综合训练为特征的ERP实验教学平台，开展对抗性仿真实验、实战性模拟实实验中心环境与安全5-

3.（实验室智能化建设情况，安全、环保等）中心实验室要有与本学科相适应的学术水平以及体现精神文明的人文环境中心满足以下条件

一、实验室的智能化建设情况

1、本中心共有235个网络数据点，利用中心网络教学平台和各类专业教学应用系统对中心的实验资源、教学活动进行统一安排和调度，也为中心教师和学生之间的交流沟通提供了极大便利，提升了教学质量

2、建立了实验室管理系统，包括各种实验教学资源、实验室信息、人员信息、实验室管理资料和网上通知、公告等，实现了实验室的智能化管理

二、实验室安全环保情况

1、本实验中心加强实验安全管理，定期对实验室进行安全检查，及时消除各种安全隐患

2、建立了24小时的安全监控系统和人员值班制度，保证了实验室的安全

3、实验室根据国家有关部门的规定，各种安全和消防设施齐全，应急设施和措施完备，如消火栓、消防水枪、水龙带、各类灭火器等做到了设计合理、安全环保

4、确保安全用电和安全使用易燃易爆化学品，离室时务必关闭水电门窗，注意防火、防爆、防盗、防事故等，保证人身和财产安全

5、实验中心自成立以来未发生过任何安全事故本中心的网站按照标准建设，“网站首页”见附录

166.特色广外南国商学院是一所“独立学院”，秉承“通基础、精专业、强外语、重实践”的人才培养模式，凸现“外语特色鲜明，商科优势突出”的办学特色本中心形成了以下鲜明的实验教学特色

一、“创新型、应用型、复合型”人才培养特色本中心根据社会对经管类专业人才不断提高的要求和经管类人才培养模式的特点，充分发挥独立学院机制灵活的优势，实现教师资源和实验设施资源共享，提高了资源利用率本中心构筑的“公共课程实验”一“专业课程实验”-“专业技能实训”f“创新创业训练”这一层次分明、循序渐进、四位一体集群模块化实验教学模式，在“理论教学与实践教学、课堂教学与课外活动、外语教学与专业教学、专业教育与通识教育、素质教育与能力培养、创新教育与创业训练有机结合”方面，充分展现了独立学院的人才培养特色

二、“外语特色鲜明、商科优势突出“实验目标特色学院依托广东外语外贸大学的雄厚实力与外语特色，致力于将学生培养成为外语能力强、实践能力强，具有国际视野和创新意识，能直接参与国际竞争与合作的应用型、复合型、外向型人才学院通过选派学生出国实习，开拓了学生的国际视野，训练和提高了学生跨文化交际能力，形成了我院独特的商科优势与外向型、国际化特色2012年共外派学生212名，其中向8个国家18所大学派出留学生106名，到美国和日本社会实践学生96名

三、“开放型、自主型”实验平台特色本中心的实验平台实现全天开放，使学生在课后依然可以利用校园网进入实验平台进行课后模拟练习教师布置练习和作业也可以通过网络完成并提交例如，会计类模拟实验教学、国际结算实验教学等十多门课程已经开始利用这种开放式自主实验的学习方法通过学生充分的自主学习与教师导向性教学相结合，大大提高实验室利用效率和实践性专业人才的培养水平

四、“综合性、交叉性”实验内容特色本中心实验教学的综合性、交叉性主要表现在两个方面一是实验教学内容的综合性、交叉性教师打破课程、专业、学科界限，将相关知识进行整合后进行实验项目设计，并组织学生进行综合面更广、综合程度更高的校内模拟实习与创新创业设计活动二是实验教学技术平台的综合性、交叉性将信息技术、网络技术、多媒体等技术有机结合，构建更加开放的现代实验教学技术平台

五、“多元化、情景式”实验方法特色实验教学的多元性主要表现在两个方面一是教学手段的多元性本中心现已形成了一套手工手段与电子手段相匹配、模拟手段与实操手段相并存、传统手段与现代手段相结合的相对完善的实验教学手段体系二是教学方法的多元性教师可以选择运用情景式教学、探究式教学、互动式教学、激励式教学、角色扮演式教学等多种方法完成实践教学活动尤其是情景式教学取得很好效果.

六、“创新型、互动式”实验过程特色一是教学形式的创新实验教学过程从以“教”为中心转向以“学”为中心，让学生成为实验活动的主体从过去以教师指导为主的实验形式转向教师引导、辅导、监控、考核，以学生为主的自主学习二是教学方法的创新实验活动的教学形式强调学生主动、积极地参与，调动学生的学习潜能与培养学生的学习和应用知识的能力，发挥学习团队的作用与形成学习型组织，鼓励教师多种实验教学的创新方法三是教学手段的创新实现传统手段与现代化手段相结合，手工手段与信息技术手段相结合，模拟仿真手段与实操手段相结合，形成一套丰富多彩、相互补充、相互完善的教学方法体系

7.实验教学效果与成果实验教学效果与成果7-

1.（学生学习效果，近五年来主要实验教学成果，获奖情况等）在注重拓宽学生知识面的同时，本中心教师非常重视学生创新能力的培养，引导学生积极参与课外科技活动中，并取得了多项创新成果项目2012年获得广东省教育厅立项“大学生创新创业训练项目”50项，参加项目学生人数218人，省厅资助金额

12.5万元，学院配套

12.5万元“2012年获批广东省大学生创新创业计划一览表”见附录17❖获奖2012年在全国性和地区性各类竞赛中获得22项奖励，其中在第八届全国“挑战杯”大学生创业计划项目中，获得国家级银奖“2012年学生参加各类比赛获奖一览表”见附录18论文据不完全统计，近两年学生发表学术论文数十篇“学生发表论文一览表”见附录19o辐射作用7-

2.本中心在培养学生实践能力和创新能力上发挥了重要作用，经过了多年的建设和发展，在省内本科独立学院中的影响力不断扩大，特色和优势逐步显现，辐射作用在日益增强

1、积极服务于地方经济建设，为校企协作提供技术支撑本中心利用现有的实训平台与多家知名企业开展全方位合作，融入地方，服务地方，以大学精神提升城市文化,又以城市文化反哺大学精神在广东省和全国同类院校中起到了良好的示范与辐射作用例如中心积极参加用友集团举行的全国财经类高校系统的沙盘模拟大赛以及金蝶公司举行的“金蝶杯”企业经营模拟赛中心举办的“百名企业进校园”活动，共100个公司派代表参加，产生了良好的社会影响

2、通过高校和教师间的学习交流发挥辐射作用近年来，中心选派教师参加实训教学相关的全国性会议，在全国性实验教学会议上多次做专题发言通过与其它高校交流实验实践教学经验的同时，积极宣传中心的教学改革和建设成果经过几年时间的持续建设和不断完善，实验中心的功能不断增强，作用与日俱增在交流中不断学习借鉴先进的教育理念的同时，我们自身的实验教学体系建设也受到了有关专家学者的高度认同近年来，已先后接待省内外10余所院校的同行前来考察指导工作

3、注重与海外高校加强合作与交流，逐步增强国际影响本中心与海外高校加强合作与交流已经成为我们的传统和特色，其中实验教学方面的交流是我们合作的重点之一近年来，我们与美国、德国、日本、韩国、加拿大、西班牙、法国以及港台院校18所高校加强了教学与科研项目合作，尤其加强了与韩国、日本的大学的联系截至2011年9月，派出多名师生到国外合作交流，分别选派42位教师、800名学生出国进行联合培养、学者互访、师资培训等方面的合作2012年学院向8个国家18所大学派出留学生106名，到美国和日本社会实践生96名

8.自我评价及发展规划自我评价8-

1.本中心的建设一直得到学院的重视和大力支持，依靠我院广大教师的共同努力，在人才培养、服务广东等方面取得了丰硕成果中心建设的指导思想明确，相关制度和政策配套落实，建设思路清晰，措施积极有效，受益面广体现了独立学院“机制灵活”的优势，以及我院“外语特色鲜明、商科优势突出”的办学特色在省内本科独立学院的实验教学中，发挥了比较显著的示范作用和辐射作用本中心经过多年建设，实验教学定位准确，实验教师队伍建设有力推进，实验教学管理更加规范，经费投入不断增加，实验环境和条件不断改善，实验技术保障更加有效，实验教学质量稳步提升，为实验教学中心未来发展奠定了基础

1、教学体系科学创新

1、

2、

3、

4、N模式的实验教学体系，有效整合了经济与管理两大学科的实验教学资源，统筹规划了各系综合实验室的进一步完善和发展这一体系有利于激发学生形成认知活动的主观能动性；有利于提高学生知识迁移、学用结合等实践活动的有效性；有利于引导学生培养科学的工作和学习作风及创新能力

2、教学内容交叉融合”公共课程实验”一“专业课程实验”一“专业技能实训”一“创新创业训练”这种层次分明、循序渐进、专业交叉、相互融合、四位一体的实验教学内容，既体现了循序渐进的知识积累，又贯穿于能力培养的教学过程，最大程度地整合了学院内经济与管理两大学科的实验教学资源

3、教学方法自主互动充分发挥学生在实验过程中的自主性和互动性，利用网络优势，实行网上预习、实验、辅导、考试，大大提高了教学效果通过充分的自主练习，培养了学生独立思考，解决现实问题的能力实验中的分组协作，使学生充分感受到团队协作的重要性，充分调动和激发了学生对实验课程的兴趣和开展博弈的动力，提高了学生在激烈的竞争过程中解决问题的能力

4、教师队伍激情活力建设了一支较高水平的实验教师队伍，有效的激励与约束机制，稳定和保持了实验教师的工作热情和不断创新的工作动力提高了实验教学水平，在省内独立学院中具有较大影响力和良好的示范作用

5、教学改革成效显著尤其是2012年我院获批多项实践教学改革项目，例如:大学生创新创业训练计划项目50项；广东省高等学校教学质量与教学改革工程4项,分别为国际贸易专业综合改革、营销与策划一解剖组织与个人的创新发展之路公开视频课、“任务型”教学模式在独立学院大学英语中的应用教学改革、林安物流园实践教学基地项目广东省高校教改项目“构建独立学院计算机公开课程1+X课程体系的研究与实践”已通过结项评审实验教学中心今后建设发展思路与规划8-

2.我院作为一所年轻的本科层次的独立学院，在迎来良好的发展机遇的同时，也将面临着严峻的挑战，与公办本科院校相比，存在许多不足其一，总体实力还不够强,经管类学科专业群的实验教学特色和优势仍需全面挖掘其二，经管类学科专业群实验教学的交叉融合程度仍有提升空间其三，各专业实验教学带头人和骨干教师仍需扩大，师资结构需要继续优化，彻底改变“两头大、中间小”的格局目前，在省内本科独立学院实验教学相对薄弱的现状下，我院经济与管理实验教学中心今后建设和发展中，将以广东外向型经济对经管类应用型、外向型人才的需要以及提高学院核心竞争力为出发点，坚持以下五项原则主动适应原则主动适应广东经济结构和产业结构调整对国际化应用型人才市场的需要，形成自我调整、自我发展、自我完善的实验教学中心建设及运行机制优势特色原则立足广东省经济社会发展，围绕学院“外语特色、商科优势”，突出经济与管理实验教学中心在人才培养中的重要地位，力争开发出一批优势明显、特色突出的“专业技能实训”和“创新创业训练”项目持续发展原则要妥善处理好实验教学中心建设中的近期与长期、需求与可能等关系，既要坚持适度超前,又要保持量力而行、持续发展学科交叉融合原则实验教学中心建设中，要着力于经济与管理类各专业实验资源的进一步整合，最大限度地实现实验教师资源、实验软硬件资源共享有效推动金融、经济、管理等学科专业间实验教学的交叉融合提高效益原则实验教学中心建设中，以学科专业为依托，提高实验教学的综合水平及实验教学中心的综合实力，实现规模、结构、质量、效益的协调发展经济与管理实验教学中心今后建设的具体规划如下

1、建设省内一流的独立学院实验教学示范中心我院以建设省内一流的本科独立学院经济与管理实验教学示范中心为目标，以学生为本，更好地发挥自身鲜明的办学特色和实践能力强的优势

2、进一步整合实验教学资源、完善实验中心管理体制一是从人才培养体系整体出发，进一步完善和优化分层次、多模块、相互衔接的实验教学体系二是进一步理顺实验教学中心的管理体制，统筹安排、调配、使用实验教学资源和相关教育资源,实现优质资源高效共享三是继续完善实验教学的科学评价机制，引导教师积极改革勇于创新

3、继续加强实验教师队伍建设中心将继续加强实验教师队伍建设，力争抓好三个环节一是选好教师在实验教师选聘过程中，特别是青年教师的选聘，既要重学历，更要重能力二是培养教师中心专职实验教师队伍中，青年教师是主体，为提高青年教师整体素质，聘请老教授担任青年教师的导师，以老带新并通过校内在职培养、校外进修深造和社会实践，加大对青年教师的培养力度三是稳定教师学院将想方设法改善办学环境和条件，积极营造尊师重教良好氛围，为教师工作和生活尽力创造和提供较优厚的条件，让教师能安心于实验教学工作

4、继续加强实验室建设和智能化管理水平一是学校增加投入并利用多种渠道筹集经费，购置先进的仪器设备二是扩建网络化的实验教学和实验室管理信息平台，进一步完善网上辅助教学和网络化、智能化管理

5、继续促进实验教学研究与实践的有机结合继续坚持实验教学与实验教学研究、科学研究并重、有机结合和协同发展的原则，积极申请教改课题，争取产出一批具有一定影响的实验教学研究成果

9.学校意见学相关条件具备，同意申报！校思见负责人签字袁长青（公章）2013年3月18日验、研究性创新实验和孵化性创业训练等目前，本中心有效整合了经济与管理学科的教师资源和实验设施资源，可以为经济学、管理学2个一级学科，金融、国际经济与贸易、国际商务、电子商务、会计、市场营销、物流、旅游管理等8个专业，提供由“公共课程实验”一“专业课程实验”-“专业技能实训”一“创新创业训练”等4个集群模块构成的层次分明、循序渐进、学科交叉、专业融合的实验教学平台本中心用房面积3317平方米，现有实验设备共1688台/件，设备总值1692万元，均由学院自筹资金建设设备完好率一直保持在100%,每年均保持稳定的实验设备经费投入，以保障中心各项工作的顺利开展本中心承担全院管理学、经济学两个一级学科，包括金融学、国际经济与贸易、国际商务、电子商务、会计学、市场营销、物流管理、旅游管理等8个专业的实验教学任务平均每学年服务的学生人数超过3500人，学年实验教学总量在14万人时左右此外，中心还支持学生开展多种课外学术活动，如“创业设计”竞赛、银行理财竞赛、金融投资竞赛、广告设计竞赛、商业网站设计竞赛、“挑战杯”、“用友杯”竞赛等全国性、省内外、校内外的大学生竞赛，面向全校师生开放本中心拥有一支以老带新、知识结构比较合理、勇于创新的师资队伍现有专职和兼职实验教师64人，其中专职57人，兼职7人近五年来，中心教师以实验中心为依托，取得了丰硕的科研、教研、教改成果，共承担省部级项目71项，厅市级项目6项，横向项目12项，各类获奖的教研教改项目32项；获得广东省科研教研奖7项，发表核心期刊科研论文59篇，出版教材26部姓名赵家敏性别女出生年月1949年4月民族汉专业技术教授学位硕士毕业院校日本九州大学职务广东省广州市白云区良田中路181号广东通讯地址邮编510545外语外贸大学南国商学院电子邮箱联系电话中心

1.全面负责本中心的建设与管理工作王任

2.负责组织进行本中心的全面发展规划、建设、实施、检查执行工作

3.负责组织完成本中心承担的各项实验教学任务，组织实验项目负责人编写各类实验主要职责教学文档包括实验教学大纲、实验指导书、实验教材等

4.负责协调本中心各专业实验教学计划的落实与执行；协调与各教学系、部在各个实验项目的交叉实施、技术支持等方面的协作关系

5.负责组织本中心及各实验室相关规章制度的制定、执行和监督检查

6.负责组织本中心的队伍建设，合理配置岗位，制定并落实岗位责任制，组织工作人员的培训及考核工作

7.负责组织本中心软、硬件设备的验收、维护、清产核资工作；负责组织和落实各项安全工作

8.负责组织本中心有关实验教学体系、教学模式、教学内容、教学方法等教改研究工作；组织开展产、学、研结合学术交流活动，以及社会服务工作1977年9月，西安建筑科技大学，工业电气化与自动化专业毕业，留校任教1981年7月一1983年7月，日本九州大学，信息科学系经济控制论，硕士研究生，获日本文部省全额奖学金1994年7月一1995年7月，日本流通科学大学，金融工程与实验金融方向，高级访问学者，客座研究员1984年2月一1986年12月，受聘参加中国国家计委与日本国土厅合作的“中日合作编制海南岛综合发展计划”项目，任综合组专家兼任翻译应聘参加了海南大学总体规划的论证、三亚市牙龙湾旅游区规划等1986年12月一1992年10月，暨南大学数学系管理信息系统专业任教1992年10月—2003年10月，暨南大学经济学院，实验室主任1993年10月一2009年7月，暨南大学金融系任教，1998年晋升教授，硕导2009年9月一现在，广东外语外贸大学南国商学院，国际经济贸易系、金融系任教，曾任电子商务专业负责人教学科研教学工作经历赵家敏教授具有金融学、信息科学、数学建摸、计量经济分析等跨学科专业背主要经历景，自1977年大学毕业以来，从事高校教育工作35年主要研究领域金融工程与金融数学；风险管理与资产定价；金融电子化与电子商务；系统仿真与实验金融主要讲授课程（含研究生与本科生）金融工程学、金融数学、粤港澳金融合作、衍生品定价与投资、远期金融投资分析与管理、风险管理与保险、金融风险管理、金融电子化、电子商务概论、电子银行仿真、FoxBASE,及SQL的应用、商务日语、经济控制论等承担的实验教学项目金融工程实验、风险管理实验、金融电子化实验、中小企业信用评级实验、网上支付实验、网上银行业务实验、电子银行仿真、电子商务实训

1、创业设计实训等实验室工作经历赵家敏教授在实验室建设与管理、实验模块策划、实验项目设计等方面，有非常高的造诣和丰富的经验:在广东外语外贸大学南国商学院工作期间，围绕学院“通基础、精专业、♦♦强外语、重实践”的办学思想，根据独立学院人才培养特点，主持了电子商务专业实验教学体系的研究与建设提出了“专业课程实验模块+专业技能实训模块+创新创业训练模块”三位一体的实验教学模式设计并建立了三个模块、多个实验项目融会贯通的实验教学体系，付诸实施后效果显著，在“独立学院学士学位授权专业评审”中获得一致好评此外，主持了金融专业实验教学体系的研究与建设，设计并建立了适合金融专业的实验教学体系:担任暨南大学经济学院实验室主任期间，主持完成了实验室硬件和网络系统的♦♦改造工程，并承担了系统总体设计工作在暨南大学主持的金融实验项目，获得暨南大学211工程立项:发表了多篇有关实验教学的论文，例如从金融学科发展趋势看我国的金融人♦♦才培养一一对金融学课程实验教学的思考；知识经济与创造型人才的培养等科研工作经历主要研究内容电子货币系统风险的定量分析与管理模式研究、电子支付系统风险及法律对策研究、金融电子化的发展趋势及对策研究、经济全球化下金融机构风险管理绩效评价一一基于RAROC的风险资本配置模型研究、广东发达乡镇中小企业信用体系研究、扩大开放条件下的金融安全与金融监管体制研究、效率视角下的中国金融发展问题研究、企业活力激励机制的实证研究和理论分析、数据分析的模糊集论方法等主持完成的科研项目国家自然科学基金项目1项、国家社科基金项目1项、教育部人文社科项目1项、暨南大学社科项目1项、暨南大学教育技术“创新工程”项目1项正在主持广外南国商学院精品课程项目1项此外，以第2负责人承担过省部级项目5项出版专著2部、教材1部发表教学研究和科研论文近百篇承担的教学研究课题

1.“电子商务概论”精品课程，广外南国商学院，

2010.3—

2013.9,主持人

2.“金融工程学”网络课程，暨南大学，

2005.7—

2007.6,主持人主要教学论著教学科研

1.从金融学科发展趋势看我国的金融人才培养一一对金融学课程实验教学的思考，高教探索，赵家敏，2003年4期主要成果

2.知识经济与创造型人才的培养，暨南教育，赵家敏，

2001.

13.我国商业银行中小企业信用评级模型研究，金融论坛，赵家敏，

2006.

44.教材金融电子化系统与FoxBASE*及SQL的应用，暨南大学出版社，赵家敏编著，

1996.5主要实践性教学成果

1.实验软件开发中小企业信用评级软件（教学科研版），承担软件的“信用评级指标体系”研究与设计任务，2006年完成，实验教学80名学生:“电子银行一一ATM柜员机”仿真系统（实验教学版），独立完成，1993年一♦♦2003年，金融电算化实验教学500名学生

2.指导“挑战杯”创新创业项目却指导6名大学生参加“挑战杯”创新创业项目，1名获得广东省二等奖，5名分别获得暨南大学

二、三等奖

3.指导毕业实习2010年一2013年，共指导34名本科生毕业实习，多名获得学院优秀实习生称号06级电子商务专业李兆泉同学，实习表现突出，被实习单位录用，担任过总经理秘书、营销策划主管等职务学院授予2010届优秀实习生称号，2011年8月受东莞市委组织部派遣，走上“村官”之路:.07级电子商务专业李嘉怡同学，实习中完成了

165.3万元外贸销售业绩，表♦现特别突出，被实习单位录用，学院授予2011届优秀实习生称号

4.2011年、2012年，获广外南国商学院优秀教师奖

5.2004年，指导“挑战杯”创新创业项目获奖，被暨南大学授予优秀园丁奖承担的主要科研课题

1.“电子货币系统风险的定量分析与管理模式研究”，国家自然科学基金，

1999.10—

2003.3,主持人

2.“金融电子化中的法律问题研究一一电子支付系统风险及法律对策”，国家社会科学基金，

1999.5—

2002.3,主持人

3.“金融电子化的发展趋势及对策研究”，教育部人文社科规划项目，

1996.10—

1999.10,主持人

4.金融机构风险管理绩效评价一一基于RAR0C风险资本配置模型的研究”，暨南大学社科项目，

2003.1—

2005.12,主持人

5.扩大开放条件下的金融安全与金融监管体制研究”，广东省社科规划项目，

2007.10—

2008.12,第二负责人

6.“广东发达乡镇中小企业信用体系研究一一模式创新、系统设计、实验验证”，广东省自然科学基金，

2005.1—

2006.12,第二负责人

7.“中小企业技术创新基金项目立项因素的统计研究“，广东省软科学研究项目，

2006.1—

2006.12,第二负责人

8.“效率视角下的中国金融发展问题研究”，广东省社科规划项目，

2007.10—

2008.12,第二负责人代表性论文与专著

1.赵家敏，中国股票市场换月效应及其成因的实证研究，南方经济，

2010.

22.赵家敏，国有商业银行与股份制商业银行成本效率比较分析，财会通讯，

2010.

83.赵家敏，The OptimalHedge Ratioof StockIndex Futures—An EmpiricalAnalysisBased onCopula-GARCH Model,ISSHP国际权威索引系统收录,2008年度

4.赵家敏，股指期货最优套期保值比率一基于Copula-GARCH模型的实证研究,武汉金融，

2008.

55.赵家敏，股指期货的推出对现货市场风险控制的影响一基于VaR-GARCH模型的研究，2008,中国金融工程年会暨国际论坛论文集，

2008.

16.赵家敏，全面风险管理模型设计与评价基于RAR0C的分析，国际金融研究，

2005.

37.赵家敏，建立我国农村信用社存款保险制度的几点思考，农村经济，

2005.

28.赵家敏，银行操作风险计量与管理综合模型研究，国际金融研究，

2004.

89.赵家敏，我国证券投资基金羊群行为及其对股价影响的实证研究，系统工程，

2004.

710.赵家敏，从资产负债管理看日本寿险业的利差损问题及对我国的启示，现代日本经济，

2004.

211.赵家敏，网上支付系统的风险计量模型及实证分析，系统工程理论与实践,

2003.

1012.赵家敏，WT0规则与我国政府职能的转变，软科学，

2003.2*人大复印报刊资料F10“国民经济管理”，全文收录，2003年7期

13.赵家敏，互联网的金融全球化效应分析，国际金融研究，

2002.10*该论文获广东省金融学会第三届优秀金融科研成果二等奖

14.赵家敏，金融全球化与金融监管协调机制研究，金融理论与实践，

2002.

715.赵家敏，开放经济中企业风险暴露的模型分析，南方经济，

2002.

516.赵家敏，Comparison ofChinese andJapanese inDesigning B2C WebPagesToward ImpressionalUsability,APAQS2001,

2001.

1217.赵家敏，试论网络银行的发展与对策，江西财经大学学报，

2000.8*人大复印报刊资料F62“金融与保险”全文收录，2000年12期

18.专著赵家敏著，《电子货币》，广东经济出版社，

1999.

919.专著赵家敏著，《金融电子化概论》，广东高教出版社，

1996.7正高级副高级中级其它博士硕士学士其它总人数平均年龄专职人员人数81432100411766440占总人数

12.

521.

95015.

6064.

126.

69.4比例实验课程数实验项目数面向专业数实验学生人数/年实验人时数/年教学简况477783524140,992实验用房使用面积M2设备台件数设备总值万元设备完好率环境条件

331716881692.49100%出版实验教材数量种自编实验讲义数量种实验教材获奖数量种主编参编教材建设5115近五年经费投入状况12008年自筹资金

328.8万元，主要投向建设网络中心机房、网络应用服务器，公共基础实验室，购置高校教务管理信息等系统近五年22009年自筹资金

34.4万元，主要投向建设教学服务器、公共基础实验室等经费投入32010年自筹资金

297.7万元，主要投向建设国际贸易商务实验室、国际物流数额实验室、金融投资证券和电子商务实验室、国际商务谈判厅、模拟法庭、沙盘实验室和建立BlackBord

8.0网络辅助教学平台等来源42011年自筹资金

611.4万元，主要投向建设金融实训室、会计综合实验室、主要投向市场营销实验室、精品课程录制室等52012年自筹资金

185.2万元，主要投向建设4间新型计算机机房，用于统计、计量等经管类学科专业实验实训，网络辅助教学平台升级到BlackBoardV

9.1。