故宫博物院教学设计

故宫博物院教学设计故宫博物院教学设计1尊敬的各位评委，亲爱的朋友们大家好！很高兴今天能参加这次的说课比赛我今天要说的课题是《故宫博物院》.我将从教材，学生，教学目标，教学重难点，教法,学法，课时安排，教学步骤，板书等几个方面来具体解说我对这一课书的教学设计第一说教材本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确，周密的语言而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章课文容量很大又缺乏趣味性，相对比较枯燥但课文内容简单，语言浅显，易于理解第二说学生首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫”仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的教学中充分调动学生的感官，动眼，动脑，动手，动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序第三，根据对教材以及学生情况的分析我设立了一下教学目标

1.认识理解故宫的建筑布局及特点

2.培养把握实物说明文空间顺序的能力

3.开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感第四，根据教学目标确定以下教学重难点重点1能够整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点；2文章总体结构总分总难点1学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；2领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感第五，从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生为本位的原则确定本课的教法

1.运用多媒体课件激发学生兴趣

2.让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序，建筑结构及布局，培养学生的欣赏能力第六，结合新教材特点以及学生特点设计学法

1.通过朗读感知课文

2.通过讨论协作梳理课文

3.通过做小导游的片段作文练习深入理解课文第七，由于这是一篇篇幅很长而又比较重要的文章，结合学生的实际，我设计了三个课时，我们现在就来看一看具体的课时安排全文安排3课时第一课时游踪介绍重点说明顺序，课文结构第二课时讲解落实重点段落重点各种说明方法的运用及说明文按空间顺序说明时该如何寻找立足点第三课时课文知识，能力及其情感培养的拓展以及对课文做小结重点学习写作以空间顺序为说明顺序的说明文，领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强民族自豪感第八，根据以上设计，今天我就来说一说，第一课时的具体安排总的安排了九个教学步骤，如下

（一）导入

（二）检查预习情况

（三）朗读并分析课文第一部分（1-2自然段）

（四）理清课文说明顺序

（五）完成课堂活动

（六）理清课文结构

（七）朗读第三部分（最后一自然段）

（八）小结

（九）布置作业㈠导入以一系列珍藏于故宫博物馆的珍品图片激起学生对故宫的好奇，从而引出课题

（二）检查预习情况检查生字词读音

（三）分析课文第一部分

1.学生齐读课文1-2自然段

2.学生自主介绍通过朗读课文1-2自然段所了解到的故宫

3.演示课件，总体介绍故宫及简略介绍故宫四大门（午门，神武门，东华门，西华门）.

（四）师生一起理清课文说明顺序

1.根据图片及课文填写课后练习一中的图表

2.利用多媒体课件，重寻作者行踪，带领全班同学参观故宫参观顺序天安门端门午门汉白玉石桥太和门太和殿中和殿保和殿乾清宫交泰殿坤宁宫御花园顺贞门神武门景山

（五）完成课堂活动根据图片和课文（58自然段），写一段导游词，介绍太和殿

（六）理请课文结构

1.在第一部分中找出与课文最后一句这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹”相照应的句子明确第2自然段最后一句故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格”

2.课文首尾照应，都是对故宫博物院的总体描写，而中间的部分则是对故宫博物院各大建筑的.具体描绘，由此可见，课文的总体结构为总-分-总O

（七）朗读课文第三部分（最后一自然段）.

（八）小结文章基本上沿中轴线由南向北推进，又辅以左右（东西）两旁建筑加以介绍，同时将线路上的建筑分成几个部分，总体，个别介绍相结合，给人清晰鲜明的印象

（九）布置作业从以下作业中任选2题

1.试着由北向南，从神武门进入，介绍一下故宫博物院

2.从文中摘抄10个形容词，写一段课外练笔

3.以空间顺序写一篇说明文，介绍我们的学校，或者你的家，你的房间

4.故宫的设计贯穿了“君权神授”的思想，这一思想是如何体现在建筑中的，说说你的理解最后我们来说板书设计，很容易看出，我们朗读的部分分别是课文总说的两部分，而具体分析的则是课文分说的部分分说部分则又是按作者的游踪以空间顺序为说明顺序来说明的，而且我们做活动的部分正是课文写得最详细的故宫最主要的建筑太和殿通过对课文的梳理，我们很容易得出课文是以“总分总的结构以及由南向北的空间顺序来说明的如若能够通过第一课时的教学达到以上设计，那就为后两课时的教学奠定了基础，也培养了学生听，说，读，写的能力和对以空间顺序为说明顺序的说明文的阅读理解能力，以及以空间顺序为说明顺序来说明具体事务的写作能力当然也就达到了我的教学目的我的说课完毕，谢谢！故宫博物院教学设计2教学目标知识目标

1.了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术独特风格和伟大成就

2.了解行踪在按照空间顺序说明事物时的重要作用能力目标

1.整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路

2.体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文道德、情感和价值观目标增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习教学重点、难点

1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧

2.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色教学方法讲授法、讨论法和点拨法相结合教具准备多媒体（ppt课件）教学过程、展示图片，激情导入利用图片，将故宫博物院的特点直观展示在学生面前，达到图文融合引导学生深情朗读第二自然段的末句

二、默读全文，初步感知

1、生字词的掌握（随机检测）

2、快速抢答，检测学习效果

①故宫博物院坐落在哪里？

②“三大殿”具体指哪三座大殿？

③皇帝在哪座大殿举行登基大典？

④雍正后，封建学子的最高级考试在哪座大殿进行？

⑤“后三宫”具体指哪三宫？

⑥在北京旅游时，假如你要由神武门到天安门与另一队同学汇合，要穿过哪些门，哪些大殿？（尽量走直线）

三、比较阅读，掌握重点《故宫博物院》是一篇著名的说明文，历来受到人们的称道，因此得以入选初中语文教材下面是词典中对“故宫”的解说试比较阅读，说说文章强在哪里？词典上的“故宫”词条故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年。