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高三一轮复习一一散文阅读高考题例解【真题回顾】（2022年全国新高考n卷）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6〜9题到橘子林去李广田小孩子的记忆力真是特别好，尤其是关于她特别有兴趣的事情，她总会牢牢地记着，到了适当的机会她就会把过去的事来问你，提醒你“爸爸，你领我去看橘子林吧，橘子熟了，满树上是金黄的橘子”今天，小岫忽然向我这样说，我稍稍迟疑了一会，还不等回她，她就又抢着说了“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸说过领我去看的J我这才想起来了，那是很多天以前的事情，我曾领她到西郊去那里满坑满谷都是橘子，但那时橘子还是绿的，她并不觉得好玩，只是说“这些橘子几时才能熟呢？”“等着吧，等橘子熟了，等一个晴天的日子，我就领你来看看了J这地方阴雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人觉得非常稀罕，简直觉得这一日不能随便放过小孩子对于这一点也该是敏感的，于是她就这样问我了去吗，那当然是要去，并不是为了那一言的然诺，却是为了这一股子好兴致我们走到了大街上今天，真是一切都明亮了起来，活跃了起来石头道上的水洼子被阳光照着，像一面面的镜子；女人头上的金属饰物随着她们的脚步一明一灭；挑煤炭的出了满头大汗，月无了帽子，就冒出一大片蒸气，而汗水被阳光照得一闪一闪的天空自然是篮的了，一个小孩子仰脸看天，也许是看一只鸽子，两行小牙齿放着白光，真是好看小岫自然是更高兴的，别人的高兴就会使她高兴，别人的笑声就会引起她的笑声可是她可并没有像我一样关心到这些街头的景象她毫没有驻足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉着我向前走，她心里一定是只想着到橘子林去⑵手法上
①更多细节描写，表现了孩子有趣天真的想象力；
②两段通过对比凸显出孩童时期的我因好奇心而生发出的想象力⑶主旨上揭示主旨，表现了孩子的好奇心和想象力，而这些给了物质贫乏时代的我最早的阅读⑷结构上承上启下，共同承接上文回忆童时期河蚌的秘密，引出下文凝视水缸是作者最早的阅读方式
9.（2012•湖北，罗琅《耳边杜鹃啼》）文章用了较大的篇幅叙述“姑嫂鸟”的故事，请谈谈作者这样写的用意（4分）
①相对诗词、传说的片段引用，“姑嫂鸟”这一民间故事则为完整叙述丰富了文章内容，增添了杜鹃鸟传说的美好意义
②“姑嫂鸟”的故事为下文的议论作铺垫
10.（严风华《戈壁绝尘》）文章使用张骞出使西域和汉武帝修建玉门关等大量史料有何作用？请结合作品简要分析（6分）
①这些史料体现了戈壁曾经的热闹繁华，与如今的衰败冷清形成对比，突出丝绸之路的昔盛今衰
②表达作者对丝绸之路悠久历史和曾经创造的辉煌成就的敬意和礼赞，以及对如今沧桑巨变的惋惜和感慨
③运用大量的史料虚实结合，丰富了文章的内容，增加了文化底蕴［散文的标题］1L（2022年全国新高考H卷，《到橘子林去》）“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解（4分）
①结构上「到橘子林去”是全文的线索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所见所感
②感情上“到橘子林去”的路上，“我”和小岫的情感发生了变化，最终感受到了劳动人民的伟大力量
12.（2021年北京市高考题，《心灵的呼吸》）请结合文章内容，谈谈文章标题“心灵的呼吸”包含了哪些涵义（6分）
①文中写到的都是吹奏乐器，它们的演奏都有赖于呼吸的控制
②音乐是接通心灵和遥远世界的通道，是让心灵能呼吸的气管
③心灵的吐诉如同呼吸要有节奏，节奏能把内心情感调动起来
④技巧熟练的演奏会紧贴曲调的命脉，使音调像呼吸一样自然
13.（2020•全国III,蒋子龙《记忆里的光》）从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的（6分）
①萌生念头大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头；
②付诸行动夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇；
③抒发感受火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别，也感到亲切
14.（2019•天津，艾平《萨丽娃姐姐的春天》）文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析（6分）
①呼伦贝尔草原大自然的春天；
②羊羔生长期的春天；
③萨丽娃事业的春天；
④以萨丽娃为代表的新一代牧民未来生活的春天
15.（2018•北京，苏童《水缸里的文学》）本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意？以此为题有怎样的表达效果？（6分）⑴寓意
①水缸与我童年密切相伴，是我童年认识世界，体味人生，引发文学梦的主要对象;水缸引发了关于河蚌故事的论述,激发了作者诗意想象，是作者阅读和体会世界的方式；二套因为小时候物质所限，作者渴望但无法阅读儿童书，水缸刺激作者想象、智力；
③水缸是作者童年时期的记忆，保留了作者的好奇心，保留了我奇迹般的创作活力⑵表达效果
①贯穿全文的线索，生动形象，激发读者想象力，吸引读者兴趣，由事及理，作者通过幼年与水缸的关系，以及对水缸的好奇和想象表达了作者对文学创造的看法；
②保持好奇心，面对社会现实，从平凡的生活中去刺激孩子的想象和智力，探索现实中的未知,体味人生，让孩子找到寄托物，去创作奇迹揭示文章的主旨
16.（2010•湖南，洛夫《一朵午荷》）纵观全文，谈谈标题“一朵午荷”中“午”的含义（4分）
①明指“我”欣赏池荷的时间；
②暗寓荷的生命状态，虽已由“喧哗”走向“寥落”，“将谢而未谢“，但它安静地等待来年再唱，在“我”心中永远是“盛开的“
17.（梁衡《沙海一苗树》）本文以“沙海一苗树”为标题，有什么好处？请结合作品简要分析（6分）
①含义丰富，既指高林树在库布齐大沙漠种下的每一棵柳树，又指高林树本人，还指生活的火种，生命的希望
②突显主题，赞美“高林树们”用辛勤的劳动改造沙漠、改变生活的奋斗精神
③强化效果，通过“沙漠”之“大”和“一苗树”之“小”的对比，引起读者关注［关键字词句段］
（一）开头的作用
18.（2010•全国II,张承志《大河家》）结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用？（6分）
①开门见山，点出文章的主题；
②挑明写作缘由，激发读者的阅读兴趣；
③奠定文章的抒情基调，展现思想深沉、情感饱满的特点；
④总领下文，预示行文的内在机构，当下的感念与往昔的情景相互交织
（二）过渡段落的作用
19.（2019•上海，《流沙中的弱水河》）第
⑧段在全文的构思中有重要作用，请加以分析（4分）
①全文围绕沙漠、弱水河、绿洲进行构思，第段承接上文对弱水河的描写、思考及“我”的生活状态，转入“我”走入草滩、戈壁、沙漠的所见所思，将前五段中的生命思考以“我”的体验加以具体化和深化
②第
⑧段是从对沙漠、弱水河、绿洲的描写和思考，转入“我”的感悟思考的关键节点，在全文构思上有重要作用
20.（2012-四川，刘亮程《柴禾》）第3自然段主要叙述了什么内容？这些内容在全文结构中的作用是什么？（6分）
①内容:主要叙述了我家柴堆的积累过程
②作用通过叙述父子兄弟辛勤积累柴堆的过程，赋予柴堆物质以外的意义，既承接上文“柴堆是家力的象征”，又与后文“我们在心里需要它们”呼应，并为柴禾在今后生活中的重大变化作铺垫
21.（2010•湖南，洛夫《一朵午荷》）简要归纳画线段落（但我真正懂得荷……）的段意，并简析该段在全文结构上的作用（4分）
①内容上通过“诚心”“紧张”等描摹“我”的心理，表明第二次看荷前“我”的心理准备和心理期待
②结构上该段是全文的关节所在，结构上起着“承上启下”的作用“但我真正懂得荷，是在今年一个秋未的下午”紧承上文，而“再轻步向荷池走去”则引领下文
22.（潘纤云《灯下草虫鸣》）简要分析文章第
③节在内容方面的作用（4分）
①引用《诗经》中的句子，表明秋虫声里积淀深厚的传统文化，增加文章的内涵；
②通过想象描述古代思妇在秋虫声里的愁苦，具体表现秋虫给人的凄美之感
（三）结尾的作用
23.（刘庆邦《花工》）作品结尾叙写“我”的幻觉，有什么作用？请结合文本简要分析（6分）
①“我”希望花园长在，与花园的消失相对比，突出了“我”对老宋的理解、怀念与感念;
②与前文相呼应，虚实相映，丰富了作品内容；
③以幻觉的形式里现“我”的内心情感，增强了作品的抒情色彩，感染力强
（四）环境的作用
24.（2018•天津，石红许《虹关何处落徽墨》）文章在记叙寻墨的同时，为什么还用大量笔墨描绘虹关古村？（6分）
①虹关具有优美的自然风光和丰厚的文化底蕴
②虹关是徽墨的产地，徽墨也成就了虹关
③虹关引发了作者的乡愁
④增添了寻墨历程的情趣，丰富了主题
25.（2006•江苏，汤世杰《一幅烟雨牛鹭图》）文章把“烟雨”作为牛鹭的活动场景，作者的用意是什么？（6分）
①营造出朦胧的诗意氛围；
②抒写农耕生活的自然和谐之美；
③抒发作者迷茫的情思
26.（蒋新《流浪的名著》）请简要分析文章第
①段环境描写的作用（6分）
①为流浪名著的出现营造时空背景
②热闹人群退去的描写，凸显作者对当下文化市场一味逐利行为的不赞同（怅然）
③冷风（天气清冷）暗指流浪的名著无人问津的冷清处境
④柔和的阳光既暗指依然有人关注这些流浪名著，烘托出名著出现时作者内心的激动，也借此表现这些书籍的魅力
（五）关键词句的作用
27.（2022年高考全国乙卷《“九一八”致弟弟书》）这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现请分析这种恍惚感的由来⑴“恍恍惚惚”的情感状态与“我”对弟弟的牵挂和思念有关“我”与弟弟相处短暂，离别之时弟弟年幼，在“我”的心中认为弟弟还未长大，而弟弟来信中说了一些苦闷的话,这让“我”不相信他已长大；二人漂泊在外，个人命运充满未知⑵“恍恍惚惚”情感的背后是“我”对弟弟的担忧和不舍弟弟决定参军抗日，“我”担心弟弟的安全，不舍弟弟的离开，但又不能阻止弟弟，内心陷入矛盾；为看到像弟弟一样的青年而高兴，但又为没有见到弟弟而牵挂担忧考点二1散文的形象与意象人物的形象［（人物）形象］
1.（2022年高考全国乙卷《“九一八”致弟弟书》）对于弟弟先后在上海和山西的两段生活,“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受请对此加以分析
（1）弟弟在上海时，“我”的心理感受是慌乱这些流浪的年轻人粗直可爱、充满力量、勇敢向前，但他们没有目标，前途未卜，所以这时候“我”对弟弟这样的生活状态是感到忧郁慌乱的
（2）弟弟在山西时，“我”的心理感受是开心这些和弟弟一样的年轻人快乐活泼、积极勇敢，从他们的身上，“我”看到了希望，有他们在，中国不会灭亡，所以这时候“我”的内心是开心而放心的，坚信胜利一定会属于弟弟这群年轻人
2.（2019•天津，艾平《萨丽娃姐姐的春天》）文中的老祖母是一个怎样的形象？你认为这一形象对萨丽娃有什么影响？（6分）⑴形象老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象
（2）影响
①老祖母传授给萨丽娃养羊的技能；
②给萨丽娃的心灵打上草原文化的烙印，召唤她回归草原；
③老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深远，传统美德得以传承
3.（筱敏《修鞋的》）简要概括修鞋者的遭遇和生存状态（5分）因为失去土地被迫到城市谋生，怀抱着对城市的梦想却被城市管理者当作非法闯入者驱赶,从事卑微的工作顽强生存，辛勤劳作却担心未来
4.（筱敏《木偶戏》）结合全文，概括“操纵者”的形象（4分）
①木偶形象的制作者；
②木偶戏的编剧和导演［（事物）意象］
（一）事物的形象
5.（2012•四川，刘亮程《柴禾》）根据全文概括“柴禾”在文中的含义（5分）生活物质；家力象征；家的一部分；传统的生活方式；精神寄托
6.（2010•湖南，洛夫《一朵午荷》）概述文章所表现的荷之美（6分）
①形象美由花的娇美、叶的清香，枝的挺秀所呈现出来的自然美；亭亭玉立的韵致美；在雨中英姿勃发的矫健美
②精神美风雨中伟岸、挺拔的气质美；将谢未谢而安静温柔的孤寂美；接受命运安排，等待生命第二次接唱的平和美
（二）事物的作用
7.（2020年新高考全国I卷《建水记》）本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解？（4分）
①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；
②写饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建水古城的城市品格
8.（2012•湖北，罗琅《耳边杜鹃啼》）联系全文，简要分析“杜鹃啼”在谋篇布局中的作用（4分）
①文章以“杜鹃啼”为线索，将杜鹃啼叫的时间，杜鹃啼叫的悲切状况，以及杜鹃鸟啼叫声的附会情况结合起来
②文章以“杜鹃啼”统帅文章引用的诗词和传说故事，将其融为一个有机的整体
9.（2010•全国，萧萧《灯火》）文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法，这样写的目的是什么？（6分）
①寄托作者对童年时光生活的深切留恋和怀念；
②使童年的生活图景更真实、具体、生动,给人一身临其境的感受；
③激发读者的阅读兴趣
10.（2008•山东，张炜《歌德之勺》）作者在文章中为什么用较多笔墨描述歌德厨房中的那把炊勺？（4分）
①勺子非同一般，作者从来没有见过这么大的勺子
②由勺子之大展开联想，表现歌德的不同寻常答“表现歌德非同一般人的一生无非是取一勺饮，而对于歌德这样的天才，其勺必大”也可
11.（筱敏《修鞋的》）作品的最后两段关于路树气根的描写，有怎样的用意？（6分）
①以物喻人（或“类比”），表现修鞋者和路树气根同样卑微的地位和一样顽强的生存力；
②表现修鞋者的孤独，含蓄地写出他对未来的担心；
③隐含作者对修鞋者生存处境的同情,流露出对简单粗暴的城市管理方式的批评
12.（筱敏《木偶戏》）第
⑦段中描写老牛用了什么表现手法？这又有什么作用？（6分）⑴手法衬托、比喻
（2）作用
①以被蒙上双眼对身边事物一无所知的老牛衬托麻木的农民；
②表达对农民的怜悯，揭示了中心考点三I散文的写作特色与表达技巧
（一）语言的特色［写作特色］
1.（2018•浙江，叶文玲《汴京的星河》）作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点？（4分）
①用词夸饰，辞彩绚丽
②运用铺陈、排比语句
③语气急切用副词“果有”“真个”等加强语气；用“你看”“你抬头”等表现急于分享的兴奋心情
2.（2012•山东，张锐锋《被时间决定的讲述》）以
③④段为例，简要分析本文语言的两个主要特点（4分）
①口语化；
②多用短句；
③整散结合；
④运用比喻、拟人等手法
3.（梁衡《沙海一苗树》）这篇散文的内容具有纪实性，语言具有文学性，请结合作品简要分析（6分）⑴纪实性
①作者亲历；
②材料真实；
③情感真挚⑵文学性
①多用修辞，形象生动；
②化用名句，典雅隽永；
③间用口语，具有生活气息
（二）写作的特色
4.（2021新高考II卷《放猖》《莫须有先生教国语》）文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的（6分）
①选题为儿童喜欢的放猖；
②在回忆放猖时，选用儿童视角，用儿童的口吻和语言，写儿童看到的场景和参与的活动；
③注重表达儿童的心理，写小孩子的羡慕、寂寞和失落等
5.（2008-山东，张炜《歌德之勺》）本文在写作上有何突出特色？请结合文本，谈谈它对你的写作有何启示（6分）⑴特色以小见大的手法⑵启示
①要善于观察，注意从日常生活中的具体事物，寻找最佳的切入点如本文对歌德故居中的炊勺的发现
②要精于思考，学会从具体事物中发现和发掘深刻的意蕴，就像作者从炊勺中看到了歌德的非同一般一样
（三）叙述方式与视角
6.（2012•山东，张锐锋《被时间决定的讲述》）本文采用了什么叙述方式？有何好处？（4分）⑴方式顺叙
（2）好处
①按时间顺序写了古村人们一天的生活；
②强调了古村人们按部就班，不慌不忙，完全符合自然地悠悠节奏；
③表达了平凡比非平凡更有价值，或者说，平凡是非平凡的极致的主题；
④点题
7.（2010•全国，萧萧《灯火》）文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？（6分）⑴特点
①文章以第一人称作为全文的基本视角；
②偶尔插入第二人称，构成两种不同人称的相互交叉⑵作用
①不同人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者思想情感的表达；
②营造了一种亲切的气氛，拉近作者和读者之间的距离［表达技巧］
（一）艺术手法
8.（2022年全国新高考H卷，《到橘子林去》）本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析（6分）【示例】
①第6段对街道的景物描写，如“水洼子被阳光照着，像一面面的镜子……一个小孩子仰脸看天……真是好看”语言接近孩童的用语
②第10段修马蹄的场面描写和对马的心理的猜测，是借助儿童的视角展开的，富有想象力
③第10段，小岫看到修马蹄后，“把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下”这一细节描写，体现了孩童的纯真想法
9.（2021新高考II卷《放猖》《莫须有先生教国语》）文本一中画线部分用了多个“跑”字,请简要分析这样写的好处（6分）即由一个凡人拿了一面大锣敲着,在前面率领着，拼命地跑着,五猖在后面跟着拼命地跑着，沿家逐户地跑着，每家都得升堂入室，被爆竹欢迎着，跑进去，又跑来，不大的工夫在乡一村在城一门家家跑遍了
①照应前文对“猖”的解释，即猖’的意思就是各处乱跑一阵；
②跑是放猖的高潮，文章使用多个“跑”，写出了这一过程的喧闹和纷乱；
③连用多个“跑”，节奏较为急促，写出了参与者的兴奋感
10.（2018•浙江，叶文玲《汴京的星河》）文中画波浪线部分连用10个“一”，具有怎样的艺术效果？（5分）
①连用10个“一”将“东京梦华”定格于一个特定的现实场景，使得作品有开有合
②前文渲染的是“闹此处连用“一”凸显的是“静”，形成强烈反差
③前文铺陈的是“繁”,此处聚焦于“一”，梦与现实交相呼应，让作品余韵十足
11.（潘纤云《灯下草虫鸣》）第
④节划线句子描写作者守秋时的听觉享受，请分析其表现特色（4分）
①抓住秋天野外的典型动物的声音，运用比喻、排比等修辞手法；
②并且正面描写与侧面描走出城，人家稀少了，景象也就更宽阔了，也听到好多地方的流水声了，看不到洗衣人，却听到洗衣人的杵击声，而那一片山，那红崖，那岩石的纹理，层层叠叠，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所垒成，没有云，也没有雾，崖面上为太阳照出一种奇奇怪怪的颜色，真像一架金碧辉煌的屏风，还有瀑布，看起来像一丝丝银线一样在半山里飞溅我看着眼前这些景物，虽然手里还握着一只温嫩的小胖手，我却几乎忘掉了我的小游伴而她呢，她也并不扰乱我，我想，她不会关心到眼前这些景物的，她心里大概只想着到橘子林去远远地看见一大片浓绿，我知道橘子林已经在望了，然而我们却忽然停了下来，不是我要停下来，而是她要停下来，眼前的一个故事把她吸引住了是在一堆破烂茅屋的前面，两个赶大车的人在给一匹马修理蹄子我认识他们，我只是认识他们是属于这一种职业的人，而且他们还都是北方人，都是我的乡亲他们时常叫我感到那样子的可亲近，可信任他们把内地的货物运到边疆上出口，又把外边的货物运到内地，他们给抗战尽了不少的力量……他们两个正在忙着，他们一心一意地“对付”那匹马你看，那匹马老老实实地站着，不必拴，也不必笼，它的一对富有感情的眼睛几乎闭起来了不但如此，我想这个好牲口，它一定心里在想我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们就上路慢慢地修，不错，他正在给你慢慢地修哩他搬起一个蹄子来，先上下四周抚弄一下，再前后左右仔细端详一番，然后就用了一把锐利的刀子在蹄子的周围修理着我为那一匹牲口预感到一种飞扬的快乐……我这样想着，看着，看着，又想着，只是顷刻之间的事情，猛一惊醒，才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了，我低头一看，却正看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下她是在看她自己的小指甲而且我也看见，她的小指甲是相当长的，也颇污秽了，每一个小指甲里都藏着一点黑色的东西我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫对眼前这件事看得入神了，我不愿用任何言语扰乱她，我看她将要看到什么时候为止赶马车的人把那一只马蹄子修好了，然后又丁丁地钉着铁掌钉完了铁掌，便把马蹄子放下了那匹马把整个的身子抖擞了一下，我说那简直就是说一声谢谢，或者是故意调皮一下然后，人和马，不，是人跟着马，可不是马跟着人，更不是人牵着马，都悠悠然写相结合；
③生动形象地写出大自然中秋虫发出的美妙音响
12.（黄蓿佳《横八字巷的人们》）请赏析第
④段中画线句子（家中斑驳潮湿的墙壁……）的表达特色（6分）选取典型景物；运用排比和拟人的修辞手法；注重细节描写；写出了横八字巷阴冷潮湿、萧条破败的特点，表现了横八字巷人们生活的贫困艰难；运用叠词，富有音韵美
（二）修辞手法
13.（2019•上海，《流沙中的弱水河》）从修辞的角度赏析第（⑶段画线部分（3分）
①画线部分将沙砾比作皮肤，将流沙比作皱纹，将风暴比作张开喉咙向上天发出的嘶吼；
②喻体选择贴切新颖又有视觉冲击力；
③与戈壁严酷（或强悍/充满自然的伟力）的环境特点相契合，也形象地表达了作者悲怆的情感
14.（2012•四川，刘亮程《柴禾》）第
⑥自然段的画线句子（从第一滴雨落到它们身上……）运用了反复的修辞手法请结合文章内容赏析其表达效果（5分）
①利用反复的修辞手法逐层再现柴禾被冷落忽视、逐渐朽去过程中的三个细节，层层渲染,画面生动，富有感染力；
②四个“看见了“突出了柴禾朽去过程中我们始终在场又始终旁观的态度，传达出深深的自责和无奈情绪考点四I散文的情感与主题［散文的情感］
1.（2012•全国大纲，孙犁《听朗诵》）作者听朗诵时，“心情变得很复杂，很不安定，眼里也没有泪水这是为什么？请简要分析°（6分）
①作者青年时代对鲁迅的散文充满了喜爱之情；
②时过境迁，如今知音难觅，令人感慨；
③作者经历了各种创伤，感情迟钝，对激情的失去深感无奈
2.（2010•湖南，洛夫《一朵午荷》）结合两次观荷，谈谈“我”在思索“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”这句话的过程中，思绪发生了怎样的变化？（8分）
①第一次观荷，面对雨中之荷矫健、挺拔、矜持的形象，“听到欣赏别人孤寂是一种罪恶”,“我”有些不解，这引起了“我”的思索，也引发了“我”第二次诚心观荷
②第二次观荷在花残季节，面对“空虚向我袭来”，“残荷来欣赏我的孤寂”，“我”由此悟出“兴衰无非都是生命过程中的一部分”，从而认识到“孤寂也并不是一种羞耻”，欣赏孤寂也不是“一种罪恶”，生命在澄明的自我关照中得到升华
③两次观荷，围绕“欣赏别人是孤寂是一种罪恶”，展示出“我”“不解一思索一感悟一升华”的心路历程
3.（潘纤云《灯下草虫鸣》）文中描写的秋虫声“忽高忽低”“此起彼伏”“叫个不停”，作者在第6节却说“令我的内心充满宁静”，请结合全文内容探究其中的原因（6分）
①虫声带点诗词里的平仄音律，让人温暖；
②虫声引发对古代文化的遐想，让人回味；
③虫声是大自然绝妙的音响，让人着迷；
④虫声里充满世俗生活的情韵，让人陶醉；（每点2分，任意答出三点得满分）［散文的主题］
4.（2021年全国甲卷《当痛苦大于力量的时候》）普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析（6分）
①临终遗言是理解普希全人生悲剧的线索，它将昔希金个人不幸与时代痛苦联系起来，揭示出他人生悲剧的宋层原因；
②临终遇言是统摄全篇的“文眼”，文章的标题由此而来；作者的情感抒发、思想表达也都与遇言有密切关系
5.（2019•上海，《流沙中的弱水河》）评析本文所表达的思想意义（4分）
①本文赞美了艰难无奈中坚持抗争、生生不息的生命，对我们理解生命的意义很有启示作用
②在生活的困境中，我们应当汲取力量、坚忍不拔，直面生活中的困难，才能赋予生命以意义
6.（2018•天津，石红许《虹关何处落徽墨》）请结合全文赏析，文中的“我”为何要寻找徽墨（6分）
①喜爱徽墨，而徽墨式微，制墨技艺几近失传
②徽墨传承着中国文字的博大精深，浓缩的是民族文化的瑰宝
③警醒我们要时刻保持一颗对文化敬畏的心
7.（2012•山东，张锐锋《被时间决定的讲述》）你认为本文表达了怎样的思想感情？请结合文本作简要分析（6分）
①对按部就班又日日常新的生活的赞颂和向往；
②对清淡，恬淡，恬静的基本秩序的赞颂;
③对城市生活的批判；
④完全符合自然地又有节奏的赞颂；
⑤对平凡比非平凡可能更有价值的领悟
8.（陈忠实《又见鹭鹭》）你认为本文表达了怎样的思想感情？请结合文本作简要分析（6分）
①对按部就班又日日常新的生活的赞颂和向往；
②对清淡，恬淡，恬静的基本秩序的赞颂;
③对城市生活的批判；
④完全符合自然地又有节奏的赞颂；
⑤对平凡比非平凡可能更有价值的领悟地走了，走到那破烂的茅屋里去了那茅屋门口挂一个大木牌，上边写着拙劣的大字“叙永骡车店”有店就好了，我想，你们也可以少受一些风尘“回家”小岫很坚决地说，而且已经在向后转了“回家告诉妈妈马剪指甲，马不哭，马乖”她拉着我向回路走我心里笑了，我还是没有说什么，我只是跟着她向回路走“我的手指甲也长了，回家叫妈妈剪指甲，我不哭，我也乖她这么说着，又自己看一^看自己的小手“对，回家剪指甲，你真乖，你比马还乖”这次我是不能不说话了，我被她拉着，用相当急促的脚步走着这时候，太阳已经向西天降落了，红崖的颜色更浓重了些，地上的影子也都扩大了我们向城里走着，我们都沉默着，小岫不说话，我也不说话“我不再去看橘子了”她心里也许有这么一句话，也许并没有
6.下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（3分）（）A.“我”决定带小岫到橘子林去，只是因为不想“随便放过”偶然到来的晴天，与她提醒“我”履行承诺无关B.“我”从“几乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已从我的掌握中脱开”，这个变化表明“我”的出游兴致变高了C.赶大车的人让“我”感到可亲近、可信任，除了他们“都是北方人，都是我的乡亲”，还因为他们为抗战做出了贡献D.返回城里的路上，“小岫不说话，我也不说话父女二人的沉默表明他们对未到达橘子林感到有点失落
7.下列对本文艺术特点的分析鉴赏，正确的一项是（3分）（）
8.“我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们就上路”这一句将马人格化，写出了马对车夫的感情，生动而饶有趣味
9.“我”在判断小岫对去橘子林的态度时，用语从“一定”变为后来的“也许”，暗示小岫的心理变得难以琢磨了C.小岫让“我”领她去橘子林，实际上全程“我”都是由她拉着走的，由此可见，小岫的言行决定着本文的节奏D.本文借助小孩子的视角，先后描写了街道、山林、骡车店等处的景象，看似散漫，实则突出主题，使本文具有形散神聚的特点10“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解（4分）11本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析（6分）（2022年全国乙卷・T7〜9,15分）阅读下面的文字，完成1~3题“九一八”致弟弟书萧红可弟小战士，你也做了战士了，这是我想不到的世事恍恍惚惚地就过了；记得这十年中只有那么一个短促的时间是与你相处的，现在想起就像连你的面孔还没有来得及记住，而你就去了记得当我们都是小孩子的时候，当我离开家的时候，那一天的早晨你还在大门外和一群孩子玩着，那时你才十三四岁，你看着我离开家，向着那白银似的满铺着雪的无边的大地奔去你恋着玩，对于我的出走，你连看我也不看而事隔六七年，你也就长大了，有时写信给我，因为我的漂流不定，信有时收到，有时收不到但我读了之后，竟看不见你，不是因为那信不是你写的，而是在那信里边你所说的话，都不像是你说的比方说——生活在这边，前途是没有希望的……我看了非常的生疏，又非常的新鲜，但心里边都不表示什么同情，因为我总有一个印象，你晓得什么，你小孩子所以我回信的时候，总是愿意说一些空话，问一问，家里的樱桃树这几年结樱桃多少？红玫瑰依旧开花否？或者是看门的大白狗怎样了？你的回信，说祖父的坟头上长了一棵小树在这样的话里，我才体味到这信是弟弟写给我的但是没有读过你的几封这样的信，我又走了，越走越离得你远了可弟，我们都是自幼没有见过海的孩子，海是生疏的，我们怕，但是也就上了海船，飘飘荡荡的，前边没有什么一定的目的，也就往前走了不知多久，忽然又有信来，是来自东京的，说你是在那边念书了恰巧那年我也要到东京去看看，我想这一次可以见到你了这是多么出奇的一个奇遇我一到东京就写信给你，约你第三天的下午六点在某某饭馆等我那天，我五点钟就等在那里，一直到了六点钟，没有人来，我又多等了一刻钟，我又多等了半点钟，我想或者你有事情会来晚了的到最后的几分钟，竟想到，大概你来过了，或者已经不认识我第二天，我想还是到你住的地方看一趟有一个老婆婆，说你已经在月初走了，离开了东京了你那帘子里头静悄悄的，好像你在里边睡午觉的半年之后，我还没有回上海，你又来了信，说你已经到了上海，是到上海找我的我想这可糟了，又来了一个小吉卜赛这流浪的生活，怕你过不惯，也怕你受不住但你说“你可以过得惯，为什么我过不惯？”等我一回到上海，你每天到我的住处来，我看见了你的黑黑的人影，我的心里充满了慌乱我想这些流浪的年轻人，都将流浪到哪里去常常在街上碰到你们的一伙，你们都是年轻的，都是北方的粗直的青年，内心充满了力量你们是被逼着来到这人地生疏的地方，你们都怀着万分的勇敢，只有向前，没有回头但是你们都充满了饥饿，所以每天到处找工作你们是可怕的一群，在街上落叶似的被秋风卷着，弯着腰，抱着膀，打着寒战那时你不知我心里的忧郁，你总是早上来笑着，晚上来笑着进到我屋子来，看到可吃的就吃，看到书就翻，累了，躺在床上就休息你那种傻里傻气的样子，我看了，有的时候，觉得讨厌，有的时候也觉得喜欢，虽是欢喜了，但还是心口不一地说“快起来吧，看这么惭J不多时就“七七”事变，很快你就决定了，到西北去，做抗日军去你走的那天晚上，满天都是星，就像幼年我们在黄瓜架下捉着虫子的那样的夜，那黑黑的夜，那样飞着萤虫的夜你走了，你的眼睛不大看我，我也没有同你讲什么话我送你到了台阶上，到了院里你就走了那时我心里不知道想什么，不知道愿意让你走，还是不愿意只觉得恍恍惚惚的，把过去的许多年的生活都翻了一个新，事事都显得特别真切，又都显得特别模糊，真所谓有如梦寐了可弟，你从小就苍白，不健康，而今虽然长得很高了，精神是好的，体力仍旧是坏的我很怕你走到别的地方去，支持不住，可是我又不能劝你回家，因为你的心里充满了诱惑，你的眼里充满了禁果恰巧在抗战不久，我也到山西去，有人告诉我你在洪洞的前线，离着我很近，我转给你一封信，我想没有两天就可见到你了那时我心里可开心极了，因为我看到不少和你那样年轻的孩子们，他们快乐而活泼，他们跑着跑着，工作的时候嘴里唱着歌这一群快乐的小战士，胜利一定属于你们的，你们也拿枪，你们也担水，中国有你们，中国是不会亡的虽然我给你的信，你没有收到，我也没能看见你，但我不知为什么竟很放心，就像见到了你一样因为你也是他们之中的一个，于是我就把你忘了但是从那以后，你的音信一点也没有的而至今已经四年了，你到底没有信来我本来不常想你，不过现在想起你来了，你为什么不来信今天又快到“九一八”了，写了以上这些，以遣胸中的忧闷愿你在远方快乐和健康1941年9月（有删改）
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.信中写“满铺着雪的无边的大地”和大海上“飘飘荡荡的”海船，都表达了前途未卜的意思，写出了“我”对流浪生涯的忧惧不安B.“我”有一个时期写给弟弟的信中，谈的总是些樱桃树玫瑰花之类的“空话”，这些话题看似亲切，实则回避了弟弟信中流露出的苦闷C.弟弟从上海前往西北的分别之夜，两人并无多言，但信中追忆那个夜如同幼年的夜，写出了“我”在漂泊多年后重拾与弟弟的亲密感情D.信件的结尾处，点出“又快到九一八了，照应了信件开头“这十年中”的说法，同时将个人遭际与国家命运紧密联系在一起2,这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现请分析这种恍惚感的由来（6分）⑴“恍恍惚惚”的情感状态与“我”对弟弟的牵挂和思念有关“我”与弟弟相处短暂，离别之时弟弟年幼，在“我”的心中认为弟弟还未长大，而弟弟来信中说了一些苦闷的话,这让“我”不相信他已长大；二人漂泊在外，个人命运充满未知⑵“恍恍惚惚”情感的背后是“我”对弟弟的担忧和不舍弟弟决定参军抗日，“我”担心弟弟的安全，不舍弟弟的离开，但又不能阻止弟弟，内心陷入矛盾；为看到像弟弟一样的青年而高兴，但又为没有见到弟弟而牵挂担忧
3.对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受清对此加以分析
（1）弟弟在上海时，“我”的心理感受是慌乱这些流浪的年轻人粗直可爱、充满力量、勇敢向前，但他们没有目标，前途未卜，所以这时候“我”对弟弟这样的生活状态是感到忧郁慌乱的
（2）弟弟在山西时，“我”的心理感受是开心这些和弟弟一样的年轻人快乐活泼、积极勇敢，从他们的身上，“我”看到了希望，有他们在，中国不会灭亡，所以这时候“我”的内心是开心而放心的，坚信胜利一定会属于弟弟这群年轻人【经典例题】考点一I散文的构思与行文
（一）散文的层次［构思与行文］
1.（2021年北京市高考题，《心灵的呼吸》）作者写出了他对音乐的理解逐渐深入的过程，请结合全文内容，简要分析这一过程（6分）
①作者因偶然听到父亲吹箫，初步地感受到音乐对于生命的意义
②作者学习吹笙时对不同乐器在音乐上的特点有了更具体的了解
③“自乐班”的演奏使作者的理解延伸到音乐背后的社会和人生
④作者成年后领悟到现实生活中的一些声响也具有音乐般的美感
2.（2020•全国11b蒋子龙《记忆里的光》）作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析（6分）
①“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象；
②围绕这一核心按照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀和锤头”相关
③最后，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情，呼应题目，升华主题
3.（2020年新高考全国I卷于坚《建水记》）本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析（6分）
①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道、市场、胡同小巷，最后进入家庭院落；
②文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来搞写，表现这座古城经久不衰的生命活力
4.（2018•浙江，叶文玲《汴京的星河》）从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯（5分）
①先写街的繁荣做铺垫，引出人潮汹涌
②再写游人众多，为后面观灯受阻理伏笔
③最后写观灯盛况，把作品推向高潮并点题
④层层铺垫，层层推进
5.（2012•全国大纲，孙犁《听朗诵》）这篇文章是怎样构思的？请简要分析（6分）
①以收听朗诵开头，迅速切入主题，看似随意，实则精心；
②以历史事实为依据，论述影响历史与世事流传的原因，紧扣主题，层层深入；
③以明确鲁迅文章与道义共存的主旨收尾,前后照应，顺理成章
（二）散文的素材使用
6.（2021年全国甲卷《当痛苦大于力量的时候》）作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜请谈谈你的看法（6分）
①米哈伊洛夫斯克村是《叶甫盖尼•奥涅金》的创作地点，参观此地，想到这部作品及其主人公是自然的；
②达吉雅娜是本文作者最钟爱的女性，她的个性虽不合时宜却具有永久的魅力；
③达吉雅娜跟本文作者的青春记忆有关，大学读书期间，因为她本文作者还曾与同学争论
7.（2020•天津，梁衡《线条之美》）文末引入林徽因的故事有何效果？（4分）
①引用故事使文章生动，作例证有力证明了线条可以体现时代的精神气质；
②深化了主题,借线条这一象征符号寄托对新生共和国的美好期待
8.（2018•北京，苏童《水缸里的文学》）文章第
④段对河蚌仙女梦想的描述与第
③段的童话故事相比有什么不同？这样写有什么作用？（5分）⑴内容上
①第三段中的仙女为报知遇之恩，从水缸中出现然后端出饭菜，帮助救他的青年摆脱贫困表明了很多人心中的好逸恶劳、期待掉馅饼的从众心理
②第四段中我想象的自家水缸里的仙女则是增添了很多细节直奔作者家中，清扫，做出作者喜欢的美味这表明了作者当时对仙女的幻想和对美味的期待。
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