统编版语文九年级上册 第一单元第1课《沁园春-雪》（第1课时）一等奖创新教案

统编版语文九年级上册第一单元第1课《沁园春-雪》第1课时一等奖创新教案沁园春•雪教学目标

1.有感情地朗读课文，感受其音乐美和意境美

2.理解这首词写景与抒情相结合的特点

3.体会作者对祖国河山的赞美之情，感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀教学重难点L朗诵这首词，感受其音乐美和意境美

2.理解这首词写景与抒情相结合的特点

3.感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀课前准备

1.多媒体课件

2.学生自主预习字词，搜集有关毛泽东生平的资料课时安排2课时教学过程第一课时

一、导入新课

1.同学们，老师最喜欢看的一部电视剧是《恰同学少年》，我最欣赏毛泽东和他的同学们指点江山的自信与自强毛泽东留给我们的印象主要是作为政治家、革命家的一面今天，我想和同学们一起了解毛泽东的另外一面一一诗人毛泽东延安时期，不少外国记者采访了毛泽东美国记者艾格尼丝•史沫特莱的突出感受是:“他首先是一位诗人”安娜•路易斯撕特朗也认为，“作为诗人，毛泽东有着异乎常人的自信”他的一首《沁园春雪》曾经在重庆引起轰动，蒋介石的幕僚陈布雷评价道“气势磅礴、气吞山河，可称盖世之精品”今天咱们就来学习这首词，一起领略毛泽东诗人的才情、政治家的风采

2.介绍作者毛泽东1893-1976,字润之，笔名子任湖南湘潭韶山冲人中华人民共和国的主要缔造者，伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家，诗人，书法家

3.写作背景《沁园春雪》写于1936年2月，当时遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位毛泽东率领长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的嫄上视察地形，观赏风光他面对茫茫雪野、苍茫大地，胸中豪情激荡，写下了这首词抗战胜利后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判其间，柳亚子请他写诗，毛泽东就把这首《沁园春雪》抄给他，随后在《新民晚报》上公开发表这首词迅速在人民当中广为传诵，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心

4.知识链接词古代一种韵文形式，又叫长短句、诗余、曲子词等原来可以合乐演唱，句式长短不一乐谱失传后，只剩下词牌，词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字数、句数、平仄声调和韵脚，所以把写词叫作“填词”历史上宋代是词的创作繁荣时期，涌现出了以苏轼、辛弃疾等为代表的豪放派词人和以李清照、柳永等为代表的婉约派词人《沁园春》这个词牌规定114个字，分上下两阕，上阕13句，下阕12句，句号处必须押韵“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事

二、预习检查

1.订正字音惟余莽莽m ang顿失滔滔t ao稍逊x un风骚s ao成吉思汗h dn数shfi风流人物今朝zhGo分fen外

2.词语释义莽莽形容原野辽阔，无边无际红装素裹形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色妖娇娇艳美好折腰弯腰行礼，词中是倾倒的意思风骚本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻

三、整体感知

1.朗读指导

①学生听录音跟读，注意读准字音

②方法指导沉稳大气，注意停顿，语气一直为上扬，语速要缓慢，音要重,这样才能体现出一代伟人的大气与豪迈

③注意朗读节奏，划分句中朗读停顿明确北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下,顿失/滔滔山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与天公/试比高须晴日，看/红装素裹，分外/妖烧江山/如此多娇，弓1/无数英雄/竞折腰惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗宋祖,稍逊/风骚一代天骄，成吉思汗，只识弯弓/射大雕俱往矣，数/风流入物，还看/今朝

2.熟读课文，归纳文章层次明确全词分上下两阕上阕分三层前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿下阕分三层前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今

四、内容探究L上阕写了什么内容？明确上阕主要描绘了北国雪景点拨学生可能会用找上阕中心句的方法直接答“北国风光”，教师可从准确性的角度引导学生明确“风光”指各种景象，太宽泛，不准确

2.作者对雪景的描述，是由哪个字领起的？它统领了哪些句子？明确:“望”字它统领了以下句子“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”

3.说说“惟余”“顿失”两个词语的表达效果明确这两个词语分别照应上文的“雪飘”“冰封”“惟余”强化了白茫茫的壮阔景象；“顿失”则写出了变化之快、寒威之烈，又使人联想到未“冰封”时大河滔滔滚滚的雄壮气势

4.“山舞银蛇，原驰蜡象”中，“山”“原”都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？明确“山”“原”都是静物，写它们“舞”和“驰”，是用了化静为动的写法运用比喻和拟人，形象地展现了群山起伏、丘陵绵延的壮观景致，极富动感，使人眼中的大自然显得生机勃勃、灵动活跃“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素视觉因素作者站得高、看得远，山丘连绵起伏，远看确有“山舞”“原驰”的动态感精神因素作者意气风发，因而在他心中，大自然也生机勃勃时代因素中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神

5.上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个字可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述这三句的意境明确虚景「须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象写出了雪后景象的明朗、娇艳、多姿多彩描述你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上的皑皑白雪云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青红日和白雪交相辉映，祖国就像一位美丽的少女，格外娇艳多姿！

6.默读上阕，发挥想象，用自己的话描绘一下作者笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受明确描绘中国的北方，一望无垠，洁白的冰雪，像厚厚的地毯，覆盖着千里大地，雪花纷纷扬扬，下得很大，飘向万里江山雄伟的长城，里里外外，也因这一场大雪而只能看见银白色的一片奔腾的黄河，也像一下子停止了咆哮远方的山脉，放眼望去，起起伏伏，像一条欢快的蛇在舞动，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们好像在和天比高一样感受作者仿佛把读者带入了一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界里，创造了一种广阔、博大的意境，体现了作者雪中赏景的豪迈情怀方法指导

①如何赏析诗词中的词语？赏析诗词中的词语，不可孤立谈论,要放在诗词中，结合全诗词的内容或语句的表意来分析，关键是点出该词语在开拓意境、创设氛围或表达情感等方面的效果

②什么是化静为动？化静为动就是将本来静止的事物加以刻画，使之具有动态感，从而使作品富有生气、充满活力、情趣盎然

③什么是虚实结合？虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把对眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来

④如何描绘诗词的画面？先反复体会诗词的情境，也就是先体会诗词的内容，在此基础上根据自己的理解，加以联想和想象，在脑海里构建起一幅图画,然后用自己的语言描述出来，就能够呈现一幅生动、鲜活的画面了教学反思—教学反思教学反思。