高中语文《沁园春 长沙》教案（22）

《沁园春・长沙》教学设计（教学目标）

1.诵读词作，感受毛泽东的豪情壮志与豪迈风格

2.抓住关键词语，理清思路，品味意境（教学重点、难点）

1、把握本文中所描述的景物特点及所抒发的感情（重、难点）

2、了解词的结构及有关知识（重点）

3、指导学生掌握鉴赏诗词的方法，训练学生朗诵诗词的能力（难点）（课时安排）一课时（教学过程）

一、导入

1、用诗歌《立志》导入本课立志孩儿立志出乡关，学不成名誓不还埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！

2、出示《沁园春・雪》文字资料

二、时代背景这首词写于1925年1925年是北伐战争开始的前一年当时中国阶级斗争异常激烈震惊中外的“五卅运动”和省港大罢工已经爆发农民运动也势如破竹，迅猛异常，在全国十几个省蔓延开来毛泽东同志当时直接领导了湖南的农村运动先后在韶山等地建了二十多个农民协会，并创立了湖南农村第一个党支部随着革命高潮的到来，各党派对革命领导权进行激烈的争夺国民党右派势力了想篡夺立功难道权利，而党内，陈独秀又提出了“一切权力归国民党”的错误主张毛泽东等同志同国民党右派势力和党内右倾机会注义进行了针锋相对的斗争军阀阎恒惕要逮捕毛泽东同志,在韶山人民的掩护下，毛泽东秘密离开了韶山，前往广东创办全国农民运动讲习所他在途经长沙时重游了橘子洲,I面对绚丽的秋景，毛泽东回忆往昔的峥噪岁月，写下了这首气势磅礴的词出示

1、独立寒秋

2、湘江北去

3、橘子洲头

4、万山红遍层林尽染（图片橘子洲头枫树枫叶）

三、关于词的常识词，又名“长短句”、“曲子词”“诗余”等最初的词都是配乐歌唱的,写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等有的作家在词牌下另标题目，如《沁园春•长沙》词可以分上下两段，叫做“片”或者“阕二解题:《沁园春》是词牌名，《长沙》是题目结构:本文在词中属于长调，分上下两片（阕）上片侧重写景，由景生情下片回忆往事，巧妙作答

四、整体感知朗读，要注意节奏感情，要热情奔放，慷慨激昂注音舸ge怅chang携xie稠chou茂mao遒qiu遏e《沁园春•长沙》朗读节奏独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头碧透，看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/万百舸/争流鹰/击长空，鱼/翔浅底,苍茫/大地，类/霜天/竞自由怅/寥廓，问/谁/主/沉浮？携来/百侣/曾游忆/往昔/峥蛛/岁月稠恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯曾/记否，至中流/击水，浪遏/飞舟？《沁园春•长沙》词意深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水日夜不息地向北奔流远望层层叠叠地枫树林，经霜染后，一片红火；近看碧绿清澈的湘江，无数船只在争相行驶雄鹰在高空展翅飞翔，鱼儿在江水中自由自在地游泳，宇宙间天地万物都在竞相向上，蓬勃发展面对这一派勃勃生机地大千世界，怎能不思绪万端广阔无垠地大地呀，谁才能主宰你的命运？回忆往昔，曾经和许多同志在这一带游览、聚会，度过了许多不平凡的岁月那时侯，正当青春年少，风采焕发，才华横溢；同学们意气奔放，正显得遒劲有力，经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把反动统治者视为粪土还记得吗，当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只？

五、品读全词，主动探讨L这首词上片主要是写景,描写了一幅什么画面？请你用最简练的词语给这一幅画加一个小标题湘江秋景图

2、通过这画面，你觉得词人（作者）写作时的情绪是怎样的？为什么？慷慨激昂、积极进取景色明丽，万物竞争，其实正是词人内心世界的反映上片写景:提出谁主沉浮怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？品读下片，积极探讨

3、上片提出“谁主沉浮”这一问题，下片怎样回答的？恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯曾记否，至V中流击水，浪遏飞舟？作者形象巧妙地回答这个问题

4、“携来百侣曾游忆往昔峥噪岁月稠”这两句的正常语序是怎样的忆往昔，携来百侣曾游，（度过了）（稠）许多峥噪岁月

5、”曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”有何深意？形象地表明，我们年青一代有能力掌控中国的命运

6、上下两片中都有一个字统领主要内容，分别是哪个字，各管到哪里？上片是“看”字，它管到“万类霜天竞自由”；下片是“忆”字，它一直管到结尾

7、如果说上片侧重写景，那么下片侧重什么？侧重抒发诗人的革命豪情通过回忆往昔不平凡的岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，且形象、含蓄地给“谁主沉浮”作答主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的革命青年

六、赏析意象“意象”简释思作者的思想感情象作品中的客观物象诗人的思想感情与客观物象融合，形成意象意境诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界《沁园春长沙》的意象意象美来自景物的选取从空间山上的“层林”，江中的“百舸”，空中的雄鹰，水底的游鱼与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合从状态静态的火红的枫林，动态的“争流”的“百舸”等（以壮景抒豪情）

七、归纳时间、地点、（前三句）特定的环境湘江秋景图山林江舸鹰鱼红染碧争击翔静景动景（色）远景近景仰视俯视抒百侣曾游忆往昔（风华正茂书生意气指点江山粪土万户侯）曾记否（中流击水）情设问结尾，回答“谁主沉浮”投身革命，急流勇进，担负大任主题作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的忧思，对往昔岁月的追忆,抒发了以天下为己任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神语言极富表现力看万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底万类霜天竞自由

八、练习

1、试比较“鹰击长空”与“鹰飞长空”的区别“击”字写出了雄鹰搏击长空的豪迈，“飞”字则体现不出这种气势

2、试比较“鱼翔浅底”与“鱼游浅底”的区别“翔”字本用在鸟类上，用在这里，写出了鱼的自由轻快；“游”字则很常见

3、试比较“万类霜天竞自由”与“万类霜天都自由”的区别“竞”字写出了万物都奋发自强、蓬勃发展的生机；”都自由”则只显示了一种状态，不能体现这种竞争性。