高中语文《沁园春 长沙》教案（8）

《沁园春长沙》教案教学目标知识与能力

1、把握新诗与现代诗歌的概念，了解什么叫做意象，初步进行诗歌鉴赏

2、学习借景抒情的表现手法

3、背诵诗歌过程与方法

1、研究传统文化与诗歌意象间的关系，进而解读诗歌

2、反复诵读诗歌，体味诗人蕴涵于作品中的情感情感态度与价值观感悟诗人博大的情怀，体会诗人以天下为己任的历史责任感教学重点

1、通过品味意象，感悟词中阔大的意境

2、领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概教学难点

1、从意象的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写

2、领会浪遏飞舟的深刻含义教学方法

1、语言品读法通过朗读、品读、诵读，体会词中意象，把握词作情感

2、比较法如对《沁园春雪》《沁园春长沙》的比较课时安排1课时教学过程

一、导语设计设计一他是领袖，他为人民谋幸福，他是共和国的缔造者；他更是诗人，他用平平仄仄的枪声，写诗，二万五千里是最长的一行梅花瑞雪，战地黄花，如血残阳,神采飞扬，指点江山，激扬文字，是今朝的风流人物，他就是伟人毛泽东让我们追寻伟人的足迹，再回长沙，走进领袖的宽阔胸怀，走进诗人的崇高心灵（板书课题）设计二康德曾经说“这个世界上只有两样东西能够引起我们内心深处深深的震撼，一个就是我们头顶上灿烂的星空，一个是人类崇高的精神境界”而那些凝聚着诗人精神生命，闪烁着诗人智慧之光的诗歌总是会激荡我们的灵魂，陶冶我们的情操，把我们引领向一个无限广阔的精神海洋诗如其人，读毛泽东的诗，我们会感受到鼓舞与震撼，感受到力量与大气，今天就让我们一起走进他的《沁园春长沙》，去解读伟人的气质，去领略伟人的风范

二、知识链接

1、简介词的知识词，又称长短句词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”词有词牌，又称词调词牌,是词的格式的名称不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去今天学习的课文“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目沁园春:相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事,此词牌由此而得名

2、背景介绍这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展同时，国共两党统一战线已经确立，国民革命政府已经在广州成立1925年秋，毛泽东自韶山到广州接办农民运动讲习所，军阀赵恒惕要逮捕毛泽东，在韶山人民的掩护下，毛泽东秘密离开韶山，到达长沙，并独自去橘子洲头，游岳麓山事后作《沁园春•长沙》，追怀曾经的学习斗争生活毛泽东曾于1911年至1923年间在长沙求学和进行革命斗争，并经常与同学战友游览岳麓山，在湘江游泳1957年1月第一次发表这首诗时，毛泽东做了这样的注释“击水，游泳那时初学，盛夏水涨，几死者数一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中当时有一篇诗，都忘记了，只记得两句:自信人生二百年，会当水击三千里（另注这两句诗是毛泽东1917年冬天游衡山时所作）”

三、初读课文，整体感知（-）诵读欣赏

1、结合欣赏毛泽东手书《沁园春长沙》，听朗读录音

2、学生结合注释自由朗读，抓住关键词语，理清思路，熟读成诵诵读提示上片“看”字、下片“恰”字都是领字，两字后要稍停顿，突出领字作用“看”字所领7句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情，“万类霜天竞自由”要读出彻悟、慨叹之情“恰”字所领7句要读得激昂慷慨，充满自信,语速稍快抓住极富有表现力的语言，如“万”“遍”“漫”“争”“击”“翔”字，体会其作用，抓住点明人物、时间、和地点的词语，如“独”“立”“洲I”，把握“看”和“忆”等起贯穿全词作用的词语，展开联想与想象，加深对内容的理解和领悟，在反复朗读的基础上，力求背诵全篇

（二）整体感知

1、思考这首词描述了几幅画面？可以根据内容给各幅画加个小标题吗？讨论、明确描述了四幅画面独立寒秋图、湘江秋景图、峥噪岁月图、中流击水图

四、再读课文，诗歌鉴赏

（一）写壮景，抒豪情

1、研习“湘江秋景”图（“看”字所领的7句）提问词人是怎样变换视角描绘眼前这大好秋色的呢？明确远眺万山红遍层林尽染（静）近观漫江碧透百舸争流（静、动）仰视鹰击长空（动）俯瞰鱼翔浅底（动）总写万类霜天竞自由小结远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图

2、研习“中流击水”图（最后三句）品读”曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”想象词人当年曾和同学旧侣，在激流中奋臂划水，掀起的浪花甚至阻挡了飞速前进的船舶的情景讨论“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情明确“中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进,立誓振兴中华的气概豪情，含蓄地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题

（二）对比手法的运用词中有多种对比，使描绘的形象鲜明

1、“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比

2、“鹰击长空”与“鱼翔浅底”，“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比

3、“同学少年”与“万户侯”是与明处对比

4、“万类霜天竞自由”与人民的压迫（未在词中点明）是暗含的对比

（三）极富有表现力的语言本词用语精当、形象，极富有表现力如“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“漫”字写出了江水溢满之状，“争”字活现出千帆竞发的热闹场面用“击”而不用“飞”，准确的表现了鹰的矫健身姿；用“翔”而不用“游”，精当的描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的神态

（四）景中寓情、情中显志《沁园春雪》上阙描绘北国风光，下阙评古论今，抒发壮志豪情这首词上阙描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的“湘江秋景”图，通过寒秋、霜天（气候）、万山（层林尽染），湘江（碧透、百舸争流），飞鹰、游鱼（万类竞自由）等意象，形象的表现了诗人对国家命运的关注和对当时革命形势的深切感受，并即景抒情，提出了苍茫大地有谁来主宰的问题下阙回忆了往夕峥噪岁月，表现了诗人与战友们为了改造旧中国的英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄的给出了“谁住沉浮”的答案主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧中国的革命青年

（五）比较分析

1、背诵毛泽东的《沁园春雪》，思考《沁园春雪》中的“风流人物”什么人？《沁园春长沙》中的“同学少年”可算是“风流人物”吗？为什么？从此可见，本词上、下阕是一种怎样的关系？明确《沁园春雪》中的“风流人物”是指才华出众，品格超群，对历史发展有巨大影响的杰出人物，英雄豪杰《沁园春长沙》中的包括词人在内的“同学少年”正是这样的人物，他们意气风发，风华正茂，关心国家命运，富有斗争精神，正是中国革命队伍的“中流砥柱”词下阙通过写意气风发、挥斥方遒的同学少年，激扬文字，指点江山的同学少年，到中流击水，浪遏飞舟的同学少年,艺术地回答了上阙提出的“谁主沉浮”的问题，这样，上下两阙浑然一体，天衣无缝

2、分析毛泽东《咏蛙》（独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？）讨论、明确这首诗写出了毛泽东年轻时期的雄心壮志，表现了他主宰国家命运、以天下为己任的博大胸怀

五、结束语朗读《诗人领袖》你用平平仄仄的枪声，写诗，二万五千里是最长一行常于马背上构思，便具有了战略家的目光战地黄花，如血残阳，成了最美的意象有时潇洒地抽烟，抬头望断南飞雁，宽阔的脑际却有大江流淌，雪天更善畅想，神思飞扬起来，飘成梅花漫天的北国风光相信你是最严肃的诗人，屈指数算，一首气势磅礴的诗，调动了半个世纪的酝酿轻易不朗诵，天安门城楼上只那一句，便成了世界的诗眼，噫亮了东方!。