2024届黑龙江省齐齐哈尔市龙江二中高三语文第一学期期末质量跟踪监视试题含解析

届黑龙江省齐齐哈尔市龙江二中高三语文第一学期期末质2024量跟踪监视试题注意事项

1.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.

2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用

0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.

3.请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.

4.作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.

5.如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.

1.阅读下面这首宋诗，完成下面小题催试官考较戏作

①（节选）苏轼八月十八潮，壮观天下无鲤^水击三千里，组练

②长驱十万夫红旗青盖互明灭，黑沙白浪相吞屠人生会合古难必，此景此行那两得愿君闻此添蜡烛，门外白袍如立鹄［注］

①此诗为熙宁五年，诗人任杭州通判监考贡举时作宋制贡举的考试放榜例在中秋节，这一年却延迟至八月十七日放榜

②组练指军队

1.下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.这首诗为催促试官考较而作，却从描写钱塘江大潮入手，构思别致新颖B.诗人用“鳏鹏水击”、“组练长驱”两个比喻表现江潮气势磅礴、壮美雄奇C.诗的

五、六句将红旗与青盖、黑沙与白浪进行对比，突出江潮盛况非凡D.最后两句诗人表达了对阅卷考官的催促，希望考官们点起蜡烛加班阅卷

2.这首诗题为“戏作”，但其中包含真情请结合全诗加以分析

3.阅读下面的文字，完成下列小题国画是以墨色的变化、线条组织和色彩搭配进行绘制的，墨分五色又是国画艺术发展中的一大o历朝历代画家对于墨色的使用和研究到了的地步，但描绘出的作品显得单一苍素若盖上红印效果就非同一般了，有了红印的衬托，就会更加突出主体，墨色的浑厚感和层次感也更趋丰富最初，印章的使用只是一种为了构图完整的补救，后来逐渐演变成为画面点睛的作材料二骆驼湾村的脱贫，是众多老区脱贫的缩影在骆驼湾村，公路边有一幅特别醒目的标语，就是“只要有信心，黄土变成金”o村民们自豪地说，这句话是总书记在座谈时讲给他们听的，给了他们很大的鼓舞，现在真的灵验了县、镇的同志介绍，抓老区的脱贫攻坚，首要的是立志鼓劲，激发起革命战争年代那样的战斗激情，他们为此反复动员，促膝引导，还设立脱贫志气榜、光荣榜，大张旗鼓表彰致富带头人，把村民引向向贫困宣战、向小康进军的新境界顾家台村经全体村民同意，将村头路改名为“圆梦路”，将村前广场命名为“圆梦广场”一些村民向我们展示自己手机里干部发来的短信“幸福不是毛毛雨，不会从天上掉下来”现在，村民中有等靠要思想的人少了，主动想办法、找门路、抓机遇的人多了最让我们感慨的是一些老人们说，天无绝人之路，只要肯干就有的赚！阜平是用烈士鲜血染红过的地方，骆驼湾村还有老八路谈起过去的峥噪岁月，干部群众充满自豪，一些上了年纪的老党员、老村民更是情不自禁今昔对比，大家有一个共同的认识当年党领导人民干革命、建边区、打日本鬼子，为的是咱中国人活得有尊严，让老百姓当家做主人，没有党就没有人民的翻身和解放；今天党领导人民脱贫攻坚，派干部、给资金、送科技、帮项目，承诺全面小康路上一个都不能少，为的是老百姓生活更幸福、活得更体面，同样没有党就没有现在的好日子（摘编自特约调研组《河北阜平县骆驼湾村和顾家台村脱贫调查》，《新华社每日电讯》2019年9月12日第1版）材料三2012年，中国贫困人口仍有9899万人，这一部分贫困人口或是由于地处封闭的偏远山村，或是因为缺乏充分的教育和就业资源，或是因为年老体弱等原因，在中国现存贫困问题中尤为“顽固”，通过宏观经济政策很难得到有效解决“精准扶贫”在于因人因地施策，为贫困人口量身打造扶贫大计中国实施精准扶贫以来，每年减贫人数保持在1000万以上，其成功取决于严格、量化和透明的程序在扶贫过程中，中国政府综合使用发展生产、易地搬迁、生态补偿、发展教育、社会保障兜底等方式，确保每一个贫困家庭都得到行之有效的帮助为了向世界讲述中国精准扶贫的故事，我花了很长时间，走遍中国各地，深入扶贫项目，同贫穷地区村民、官员、扶贫干部交流，许多被派往贫困村专门负责扶贫工作的地方官员，一干就是数年我也看到，许多扶贫不力的地方官员被严肃追责值得一提的是，中国政府还将扶贫领域出现的一些腐败问题向社会公开，表明中国绝不允许在扶贫工作上伪造数据、挪用扶贫资金的态度2018年末，中国贫困人口减少至1660万人尽管剩下的都是最难以攻克的部分，但我相信中国有望在2020年底前消除所有贫困想要真正理解中国史无前例的扶贫成就，就必须认识到这与中国共产党和政府的强大动员能力有直接联系没有这一点，中国似乎不可能实现其扶贫目标（摘编自罗伯特•劳伦斯•库恩《精准扶贫，最有力的中国故事之一》,《人民日报》2019年9月11日）

1.下列对材料一相关内容的梳理，不正确的一项是（）B.农村早期导致务种病也滋生农村传染病多发A.严■影响环境危害

①农村早阑危害

②危害群众身心健康增加村民我得感、幸福感价值综合评价D.民生工作巧选切入点进行单鹿改造民生工作短板被补齐・・AC.C D.DC.单期改造直接意义消除到便污染间接意义A.A B.B

2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.材料一中的舜山镇实行旱厕改造，意义多元，影响广泛，可谓“小厕所，大民生”B.标语、口号等所含蕴思想、理念，群众一旦掌握了，就可能转化为奋斗的精神力量C.骆驼湾村村民相信只要能拿出革命战争年代的战斗激情，老区彻底脱贫指日可待D.库恩基于自己周全的调查，认定中国扶贫是真扶贫、扶真贫，其扶贫目标定能达到

3.中国在2020年底前消除所有贫困，我们对此很有信心，其中的原因有哪些方面根据上述材料信息，简要说明

10.阅读下面的文言文，完成下列各题曾公亮，字明仲，泉州晋江人举进士甲科，知会稽县民田镜湖旁，每患湖溢公亮立斗门泄水入曹娥江民受其利以端明殿学士知郑州为政有能声盗悉窜他境至夜户不闭尝有使客亡囊中物，移书诘盗，公亮报“吾境不藏盗，殆从之者鹿耳”索之,果然公亮明练文法，更践久，习知朝廷台阁典宪，首相韩琦每咨访焉仁宗末年，琦•♦请建储，与公亮等共定大议密州民田产银，或盗取之，大理当以强公亮日“此禁••物也，取之虽强，与盗物民家有间矣“固争之，遂下有司议，比劫禁物法，盗得不死••契丹纵入渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓与之校，且生事公亮言“萌芽不••禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也”使谕以指意，边害讫息，英宗即位，加中书侍郎，兼礼部尚书，寻加户部尚书帝不豫，辽使至不能见，命公亮宴于馆，使者不肯赴公亮质之曰:“锡宴不赴，是不虔君命也，人主有疾，而必使亲临，处之安乎？”使者即就席熙宁三年，拜司空兼侍中，河阳三城节度使，明年，起判永兴军居一岁,还京师旋以太傅致仕，元丰元年卒，年八十，帝临哭，辍朝三日，公亮方厚庄重，沉深周密，平居谨绳墨，蹈规矩；然性吝啬，殖货至巨万，初荐王安石，及同辅政，知上方向之，阴为子孙计，凡更张庶事，一切听顺，而外若不与之者常遣子孝宽参其谋，至上前略无所异，于是帝益信任安石安石德其助己，故引擢孝宽至枢密以报之苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云（节选自《宋史・曾公亮传》）

1.下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）A.公亮立斗门/泄水入曹娥江/民受其利/以端明殿学士知郑州/为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭B.公亮立斗门泄水/入曹娥江/民受其利/以端明殿学士知郑州/为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭C.公亮立斗门泄水/入曹娥江民/受其利/以端明殿学士知郑州为政/有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭D.公亮立斗门/泄水入曹娥江/民受其利/以端明殿学士知郑州/为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.首相指宰相中居于首位的人，与当今某些国家内阁或政府首脑的含义并不相同B.建储义为确定储君，也即确定皇位的继承人，我国古代通常采用嫡长子继承制C.古代朝廷中分职设官，各有专司，所以可用“有司”来指称朝廷中的各级官员D.契丹是古国名，后来改国号为辽，先后与五代和北宋并立，与中原常发生争端

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.曾公亮初入仕途，为民兴利除弊，他进士及第后任职会稽县，当时湖水常常外溢，民田受害，他兴修水利工程，将水引入曹娥江，民众因此得益B.曾公亮久经历练，通晓典章制度他熟知朝廷政务，首相韩琦每每向他咨询；密州有人偷盗民田产银，他认为判处死刑过重，据理力争，最终改判C.曾公亮防患未然，止息边地事端契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事D.曾公亮老谋深算，暗中为子孙计他为人深沉，思虑周密，曾举荐王安石，安石受到宠信，他考虑子孙前程，不露痕迹地处处随顺安石，终于得到回报

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语

①尝有使客亡囊中物，移书诘盗，公亮报“吾境不藏盗，殆从之者庾耳”

②寻加户部尚书帝不豫，辽使至不能见，命公亮宴于馆，使者不肯赴11-课外延伸提高良尝学礼淮阳东见仓海君得力士，为铁锥重百二十斤秦皇帝东游，良与客狙••击秦皇帝博浪沙中，误中副车秦皇帝大怒，大索天下，求贼甚急，为张良故也良乃更名姓，亡匿下邳良尝间从容步游下邳圮上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圮下，顾谓良日“孺子，下取履！”良愕然，欲殴之为其老，强忍，下取履父曰履我！”良业•••为取履，因长跪履之父以足受，笑而去良殊大惊，随目之父去里所，复还，曰••“孺子可教矣后五日平明，与我会此”良因怪之，跪曰“诺”五日平明，良往父已先在，怒日“与老人期，后，何也？去，曰“后五日早会”五日鸡鸣，良往，父又先在，复怒目“后，何也？“去，日“后五日复早来”五日，良夜未半往有顷，父亦来，喜曰“当如是”出一编书，■日“读此则为王者师矣后十年兴十三年孺子见我济北，谷城山下黄石即我矣”遂去，无他言，不复见旦日视其书，乃太公兵法也良因异之，常习诵读之居下邳，为任侠项伯尝杀人，从良匿后十年，陈涉等起兵，良亦聚少年百余人景驹自立为楚假王，在留良欲往从之，道遇沛公沛公将数千人，略地下邳西，遂属焉沛公拜良为厩将良数以太公兵法说■沛公，沛公善之，常用其策良为他人言，皆不省良日“沛公殆天授“故遂从之，••不去见景驹及沛公之薛，见项梁项梁立楚怀王良乃说项梁日“君已立楚后，而韩诸公子横阳君成贤，可立为王，益树党”项梁使良求韩成，立以为韩王以良为韩申徒，与韩王将千余人西略韩地，得数城，秦辄复取之，往来为游兵颍川（选自《留侯世家》）

1.下列各组句子中，加点词的用法和意义相同的一组是（）A.

①东见仓海君

②秦皇帝东游••B.

①因击沛公于坐

②良因怪之••C.

①有一老父，衣褐，至良所

②月光如水照缁衣••D.

①父曰“履我！”

②为其老，强忍，下取履••

2.下列各组句子中，表明张良具有“隐忍”性格的一项是（）A.

①良业为取履，因长跪履之

②为其老，强忍，下取履B.

①五日平明，良往

②五日，良夜未半往C.

①良尝学礼淮阳

②良愕然，欲殴之D.

①良数以太公兵法说沛公

②良欲往从之，道遇沛公

3.下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是A.张良曾在淮阳学习礼法，到东方见到仓海君仓海君得到张良这个大力士后，就把一个一百二十斤重的铁锤给了张良B.老人故意把鞋掉下桥，让张良替他捡鞋并为他穿鞋，张良怕老人身怀绝技，使自己吃亏，故只好忍气吞声，给老人穿鞋C.张良先打算跟随景驹，半路上遇上了沛公，就归附了沛公这说明张良是一个“一心事二主”的人D.张良与老人约会的情节很具有传奇性，为本文抹上了一层神秘的色彩

4.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语1良业为取履，因长跪履之父以足受，笑而去2良数以太公兵法说沛公，沛公善之，常用其策

12.阅读下面文字，根据要求作文有一种观点认为教育是竞技比赛，赢在起点，赢得先机，赢得成功，爱拼才会赢也有一种观点认为教育是生长、成长，无所谓输赢，自然而然就好站在基础教育即将结束的今天，一路走来，你对“教育”一词是怎么看的，说说你的理解根据材料写一篇文章，谈谈你的看法注意

①角度自选，立意自定，题目自拟

②明确文体，不得写成诗歌

③不得少于800字

④不得抄袭、套作参考答案

1、

1.C

2.

①诗人描绘八月十八钱塘江潮盛况，催促考官尽快改卷，以免影响考生观潮，此为戏言；

②描绘考生伸着脖子盼望放榜的形象，语言诙谐生动；

③虽说是戏作，但其中饱含诗人对考生焦虑心情的理解和对考生的关爱之情【解析】

1.本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等C项，“突出江潮盛况非凡”这两句诗，写的是观潮人群的青色雨伞和周围的红旗相呼应，白色的浪花打在黑色的河岸上黑白颜色互相闪灭既突出了江潮的盛况，又突出了观潮人的众多故选C

2.本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析，从而把握诗歌表达的情感这首诗是熙宁五年八月，苏轼监考贡举时作诗人写作此诗为的是催促考官尽快改卷,免得考试等得焦急虽为“戏作”却饱含真情“八月十八潮，壮观天下无“先言钱塘潮的盛况天下少有，不能错过“鳏鹏水击三千里，组练长驱十万夫”，诗人用夸张的手法，诗人描绘八月十八钱塘江潮盛况“红旗青盖互明灭，黑沙白浪相吞屠”，再设想观潮人的众多，催促考官尽快改卷，以免影响考生观潮，此为戏言“门外白袍如立鹄”，描绘考生伸着脖子盼望放榜的形象，语言诙谐生动此诗虽说是戏作，但其中饱含诗人对考生焦虑心情的理解和对考生的关爱之情【点睛】鉴赏作者的思想情感的答题思路1抓关键词指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语这些词往往是“诗眼”2抓关键句指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子这样的语句一般出现在诗歌的结尾3紧扣诗题不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用4抓意象意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感,往往可以收到令人满意的效果5抓注释注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用诗歌简析这首诗是熙宁五年八月，苏轼监考贡举时作贡举是封建社会朝廷开科取士的地方选拔阶段，宋制贡举的考试放榜例在中秋节日这一年却迟了两天——八月十七日放榜,不消说那些考生们是等得颇为焦急的，所以作者有催试官之作钱塘江大潮就像传说中鹏鸟的翅膀拍击在水面上，也像十万个人不停地向前奔驰,浩浩荡荡，形成一条巨大的白玉的腰带观潮人群的青色雨伞和周围的红旗相呼应，白色的浪花打在黑色的河岸上黑白颜色互相闪灭这么多人汇集于一个地方是多难啊，观看钱塘江大潮和考试这两件事也不能同行，希望考官可以加夜班看试卷，门外未仕的士子伸着脖子、踮着脚盼望着发榜

2、

1.D

2.C

3.D【解析】

1.本题考查近义词的辨析与运用的能力辨析词语时，要注意辨析近义词语的细微差异要注意从对象、程度、褒贬、范围、侧重点等方面认真加以揣摩第一空，“创举”指前所未有的影响大的举动或事业“创造”就是把以前没有的事物给产生出或者造出来，这明显的是一种典型的人类自主行为根据句意，墨分五色又是国画艺术发展中前所未有过的举动，所以应该用“创举”第二空，“炉火纯青”比喻学问、技术等达到了纯熟完美的地步，“游刃有余”形容做事熟练，轻而易举语境是指“对墨色的使用和研究”，应用“炉火纯青”第三空，“巧夺天工”专指精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧“浑然天成”形容诗文结构严密自然，用词运典毫无斧凿痕迹亦形容人的才德完美自然根据语境不是在说人工雕塑技艺，而是说国画中的颜色完整不可分割应用“浑然天成”第四空，“一概而论”指用同一标准来对待或处理（多用于否定式）“相提并论”指把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待（多用于否定式）语境指“印章在什么情况下如何运用”，即在不同的情况下有不同的使用，不能用同一标准来对待，应用“一概而论”分析可知，D项词语全都恰当故选D

2.本题考查学生辨析病句的能力解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意文中画横线的句子共有两处语病第一处是成分残缺，“印章的使用”是种“方式”，而非“补救”，据此排除AB两项；第二处是搭配不当，“演变成为”与“作用”不搭配，可将“演变成为”改为“具有了，据此排除D项故选C

3.此题考查语言表达的连贯准确的能力此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然要加强对语境的分析与体会有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用“反而”与“非但”搭配，衔接更流畅，据此排除BC两项；“破坏了画面的统一和谐”的程度比“不能增加画面的美”或“破坏了画面的美”的程度更深应放在后面,据此排除A项故选D【点睛】考查语病的辨析与修改，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配,验证其当否对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否对于语序不当的句子，也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词

3、

1.B

2.D

3.D【解析】

1.本题考查对原文内容的理解和分析能力，要做好这类题，需要全面提取信息，精准筛选，细心比对，灵活理解常见问题有遗漏或添加信息、时空交错、偷换概念、张冠李戴、逻辑出错等B项，“严禁有丑闻劣迹的明星出现在公众视野之中”分析错误,原文第1段说的是“严禁丑闻劣迹者在各类媒体发声出镜”，而该项说的是严禁他们“出现在公众视野之中”，二者的内涵是不一样的，选项扩大了范围故选B

2.本题考查对材料相关内容的概括和分析能力首先审清题干要求，然后在读完一遍文本的基础上快速找出选项中可能有问题的敏感处，再次回归原文，筛选并提取出能与选项敏感处加以对照分析的句子，细致分析灵活理解，做好抉择D项，“继而对明星群体形成难以更改的偏见”分析错误，原文第2段说对明星的妖魔化认知“很难在短时间内消除”，而选项的陈述是“难以更改”，曲解文意故选Do

3.本题考查根据原文内容进行推断的能力，做这类题因为是“推断和想象”，所以，选项的内容就不再是原材料的句子，而是在原句的基础上，加上出题者自己的理解要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率D项，“任何一个职业群体被污名化，都会让职业中人的利益受损，大众应该丢弃不理性的心态，避免泛污名化现象出现”分析错误从文中最后一段“泛污名化这种现象所暴露出来的社会心态中的不理性，才是我们应当警觉的不美化也不丑化任何一个职业群体，才是一个健康社会应有的品质”，可知，选项把文中“警觉”偷换成“丢弃曲解文意，避免一词语表述也绝对了故选D【点睛】论述类文本阅读要揣摩的命题陷阱

1.以偏概全一一即以部分替代整体，以局部替代全局；或者以全局替代局部，以一般替代个别，从而使考生作出错误的判断阅读科技文原文时一定要特别注意“凡、凡是、所有、都、全、几乎、到……为止、除……之外、一些、某些”等表范围的词语严格区别“部分”与“整体”做这类题关键是沉着细心推敲

2.无中生有一一选项中信息在原文中找不到，也不能由原文中推断出来注意在做题时要仔细检查所给选择项的内容是否能在文中找到依据，或者是否能根据有效信息句合理地推断出来

3.有意缺失一一原文中某些信息在选项中被命题者故意略去

4.强加因果一一选项把原文没有因果关系的信息都说成是有因果关系的

5.因果颠倒一一选项把原文的因错断为果，果错断为因颠倒了两者之间关系

6.偷换概念一一选项将原文中相关信息换成一种与之不符的说法常见是漏字、添字、换字、错位

7.指代不明一一指选项中代词的指代内容发生错误方法:要留心文中的“这些”、“那些”、“这个”、“哪个”、“其”、“即”等词联系上下文，弄清楚它们的指代内容

8.转化失误一一将某一个意思的句子转化成另一个句子时，误将肯定变否定，否定变肯定，全称变特称，变相对为绝对，变绝对为相对，把未然说成已然和已然说成未然等

4、

5.C

6.D

7.B

4.5徐阶岌岌可危，考虑到不能与其争执，于是谨慎事奉严嵩，而且更精心撰写青词迎合皇帝心意6徐阶告诫陆炳“如果不谨慎，一旦牵涉到皇子，江山社稷该怎么办！”【解析】

5.此题考查文言断句的能力此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项划线句子的大意是严嵩认为徐阶与仇鸾曾经共执政事，打算以仇鸾事打倒徐阶待听说仇鸾的罪行是徐阶告发，才愕然作罢，但对徐阶更加猜忌皇帝诛杀仇鸾后，更重视徐阶，屡次同他谋划边疆事务本题关键在于两处争执一是“嵩欲因鸾以倾”和“嵩欲因鸾以倾阶”，二是“自阶乃愕然止”和“乃愕然止”根据文意可知“嵩欲因鸾以倾阶”，其中“倾”使动用法，“使……倒”，打倒，“阶”是“倒”的宾语，所以在“阶”后断开，译为“打算以仇鸾事打倒徐阶排除BD两项”及闻鸾罪发自阶”意思是“待听说仇鸾的罪行是徐阶告发”，“自阶”作“发”的状语，中间不能断开“乃愕然止”译为“才愕然作罢”，表示事件的结果排除A项故选C

6.本题考查文化常识的理解识记能力文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累D项，”给予褒扬或同情的称号”对谥号理解有误，谥号分“美谥”“恶谥”和“平谥”三种，选项中漏掉了“恶谥”，即批评类谥号故选D

7.此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定B项，“赢得朝野的敬重”在文中没有依据且夸大其词，原文只是说“皆自喜得阶意,愿为用”，意思是“下层官吏都高兴自己被徐阶赏识，愿意为其所用”用工自元代以后，印章在国画中的地位显著提高由于画家不断地探索，墨色和印章的红色的结合是的，使之成为国画作品中不可或缺的组成部分，体现了很高的审美价值和社会价值印章在什么情况下如何运用，要根据具体情况，按照画面的内容和题跋、构图的需要而定，不能o印章的风格与书画风格应该相吻合或接近，决不可大相径庭，否则，（）o自古诗、书、画、印一体，印章虽排在尾巴的位置上，但是它的作用却非常大人们在欣赏名画、书法的时候，也能够欣赏到那一方别具匠心的印章所以说，印章的好坏不仅影响到作品的内容，也影响到人们的联想和心情

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.创造游刃有余浑然天成相提并论B.创举炉火纯青巧夺天工相提并论C.创造游刃有余巧夺天工一概而论D.创举炉火纯青浑然天成一概而论

2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.印章的使用只是一种为了构图完整的补救，后来逐渐具有了画面点睛的作用B.印章的使用只是一种为了构图完整的补救，后来逐渐演变成了画面点睛的作用C.印章的使用只是一种为了构图完整的补救方式，后来逐渐具有了画面点睛的作用D.印章的使用只是一种为了构图完整的补救方式，后来逐渐演变成了画面点睛的作用

3.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A,非但不能促进画面的统一和谐，反而破坏了画面的美B.非但不能增加画面的美，而且破坏了画面的统一和谐C.非但不能促进画面的统一和谐，而且破坏了画面的美D.非但不能增加画面的美，反而破坏了画面的统一和谐

3.阅读下面的文字，完成下面小题明星污名化现象的思考郑宜庸作为公众人物，明星的形象管理至关重要，一旦形象受损，明星的名誉、地位与价值也随之下降，被大众谴责、抛弃甚至遗忘近年来，明星因违法被公安机关查处的事件屡屡曝光，引起国家新闻出版广电总局的重视，自2012年起，多次下发通知、文件,严禁丑闻劣迹者在各类媒体发声出镜而部分明星违反法规、道德的行为，令大众产生“贵圈真乱”的错觉，影响了大众对于艺人这一职业的看法，进而出现对明星群体的污名化现象故选B

4.此题考查文言文翻译的能力此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来本题需要注意以下关键词的翻译5事事奉；精治精心撰写；迎迎合6戒，告诫；即，如果；一，一旦；及，涉及、牵涉；如……何，固定结构，怎么办【点睛】文言文筛选信息注意事项

5.通读全文，把握文意文章是信息的载体文章的正文以及标题、作者、背景、注释等，都能向读者传递信息文章的信息和材料有主次之分一般来说，文章的主要意旨、主要事件或说明的主要事物，是文章的主要信息和材料；而枝蔓的事件或附带的事物，则是文章的次要信息和材料在分析过程中，要准确把握隐含信息，先要弄清相关文字的字面含义，同时还得顾及全面，把握整体，推断时更要遵守逻辑规则要在通读全文的基础上，把握文章的主要信息

6.弄清题干要求，根据要求筛选“跳读法”是筛选信息较为常用的方法因为对一篇文言文来说，我们不可能一下子完全读懂，采用“跳读法”，可以把不懂的字、词跳过去，来捕捉文中的信息这些信息有时是有一定标志的，如全文中心句、段落起始句、段末总结句、作者议论性的文字等这里需要注意的是，有些语言信息孤立地看是重要的，但却是不符合题干要求的面对众多的“有效”信息，我们要根据题干要求，正确认识信息所涉及的对象和范围，然后有针对性地去分析、概括和归纳,做到有的放矢

7.剔除无效信息我们从文章中筛选出来的信息有些往往是相似的，这就要求我们一定要有清晰的思路，仔细地去分析、辨别，从而剔除千扰项，得出所要的正确答案参考译文徐阶，字子升，松江华亭人嘉靖二年5567考取进士第三名，性情聪颖机敏，有权术谋略皇太子出阁读书，皇帝召拜他为司经局洗马兼翰林院侍讲遭逢母亲丧事归乡守丧期满，被提拔为国子监祭酒，不久调任吏部旧例，吏部总是大门紧闭，接见下层官吏不多言语徐阶屈尊礼遇他们，会见必定久坐，咨询边塞腹地要害，吏治民疾他们都高兴自己被徐阶赏识，愿意为其所用尚书熊泱、周用都看重徐阶周用死后，闻渊接替他，以前辈自居，做事独断徐阶不乐意，恳请将自己调出以回避他，被任命兼任翰林院学士，不久晋升礼部尚书皇帝明察徐阶的辛勤，加之唯独他所撰写的青词合乎圣意，召他值宿无逸殿，赐给飞鱼服和宫廷饮食，皇帝对徐阶优礼不断朝廷推举徐阶为吏部尚书，皇帝没有同意，不想徐阶离其左右严嵩恃宠弄权，猜嫉加害同列因为仇视夏言，置其于死地，而夏言曾推荐过徐阶，严嵩因而忌恨他一天皇帝单独召对严嵩，谈及徐阶严嵩缓缓地说“徐阶缺的不是才干，仅多二心罢了”大概因为他曾奏请册立太子吧徐阶岌岌可危，考虑到不能与其争执,于是谨慎事奉严嵩，而且更精心撰写青词迎合皇帝心意不久晋升兼任文渊阁大学士,参预机要事务秘密上书告发咸宁侯仇鸾罪状严嵩认为徐阶与仇鸾曾经共执政事，打算以仇鸾事打倒徐阶待听说仇鸾的罪行是徐阶告发，才愕然作罢，但对徐阶更加猜忌皇帝诛杀仇鸾后，更重视徐阶，屡次同他谋划边疆事务当时商议减去仇鸾所增加的卫兵，徐阶说“不能减京营积弱的原因，终不在疲乏而在于闲散，应当做精选淘汰，提取他们的粮饷作为奖赏的花费”都听从了徐阶的意见徐阶一品三年满期，功勋有加，任柱国；六年考满，并任用其子为中书舍人；第九年，改兼吏部尚书杨继盛被打入锦衣卫的牢狱，严嵩嘱托陆炳追究主使人徐阶告诫陆炳“如果不谨慎，一旦涉及皇子，宗庙社稷怎么办！”又说了令人害怕的话劝阻严嵩“皇上只有两个儿子，必定不忍心开罪于皇子，以回答你的质询，以此来向您道歉，问罪的只是左右朝臣您为什么要公开同宫邸结仇怨呢？严嵩闻言惊恐，才算了结倭寇蹂蹒东南，皇帝几次询问徐阶，他力主发兵又念及边关士卒苦于饥饿，奏请征收京都辖区的麦子数十万石，自居庸输往宣府，从紫荆输往大同皇帝很高兴，下诏实施这个方案万历十一年5586徐阶去世，享年八十一岁，被追封为太师，谥号文贞

5、

1.B

2.1相同点都借边地特有的乐器声营造寂静悲凉的氛围，衬托思念之情2不同点

①岑诗用“向月胡笳”衬托友人对自己的思念，并以问句作结，想象到友人“不喜闻”而不得不“闻”的无奈、悲愁，加重了诗人内心的离愁别绪

②范诗用“羌管悠悠”衬托戍边将士对家乡、亲人的思念，再以“霜满地”烘托，突显出将士们久戍边地的悲苦心境【解析】

1.本题属于综合考查学生赏析诗歌的能力，考查学生对诗句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案本题，B项，“

三、四句写诗人看到昆仑山南的斜月，听到胡人吹响的胡笳”错误，

三、四句是诗人的想象，并非真的看到、听到故选B

2.本题考查学生准确把握比较诗歌思想情感异同的能力解答此题一要关注诗歌中的“情语”，这些关键词语可以帮助我们了解作者的感情倾向；二要关注诗歌中的“景语”，景物的特征和意境特点与情感之间有密切的关系；三要结合作者的生平经历和作品的时代背景，做到知人论世“向月胡笳谁喜闻”意思是向月而吹的胡笳声谁会喜欢听呢？诗歌最后四句，作者把胡笳之声与送别直接结合这四句在深情的诉说中，表现了诗人对友人的无限厚意“秦山遥望陇山云”，是指自己对颜真卿走后的怀念，但云遮雾障，望而不见，流露出一丝怅惘，正与胡笳的悲声相一致；“边城夜夜多愁梦”，又从边地着笔，写颜真卿对自己的思念，直接与笳声相连这两层意思，把送别时依依难舍之情，与笳声自然地结合在一起，收到了动人的效果最后一句，用问句作结，诗人想象朋友此时抬头望月，思念朋友，听到边地音乐“胡笳”声响，虽“不喜闻”而不得不“闻”，不由思念朋友之情更重，诗人在想象中也加重了自己内心的离愁别绪“羌管悠悠霜满地”意思是远方传来羌笛的悠悠之声，天气寒冷，军营里早已结满寒霜“羌管悠悠霜满地”写夜景，深夜里传来了抑扬的羌笛声，大地上铺满了秋霜耳闻目睹的都给人以凄清、悲凉之感如果深夜里安然熟睡，是听不到、也看不到的本句用“羌管”的生意衬托戍边将士思念家乡、亲人，因而难以入眠，再以“霜满地”的悲凉环境烘托，突显出将士们久戍边地的悲苦心境【点睛】读懂诗歌的技巧（-）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌

（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等

（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格

（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情

（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨

6、山气日夕佳叶上初阳干宿雨阴阳割昏晓白发谁家翁媪土不可以不弘毅吾尝践而望矣无可奈何花落去【解析】【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形注意重点字的写法默写的时候要注意如下词语“佳”“宿”“割”“媪”“毅”“跋”“落”【点睛】此题考查学生名句默写的能力在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句,需要一定的技巧高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数

7、

1.B

2.原文承接上文“单纯地把经典美食与传统节日挂钩，已经不能满足现代人的胃口”，结构上衔接更加自然；原句使用了比喻的修辞手法，表达效果更加形象生动

3.也各具特色中秋文化同样如此【解析】

1.本题考查鉴赏文学作品的修辞手法、表达特色先提出该句所采用的修辞手法，再分析句子的表达效果一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复;表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问第三，要看清考题的具体要求,针对性作答本题中，“文化就是把我们凝聚在一起的五色土”使用了比喻“随着经济发展、生活富裕、社会进步”使用了排比故选B

2.本题考查鉴赏作品的语言表达的能力解答此类题目首先要结合文本的艺术手法分析文本的思想内容，然后根据要求作答本题要求分析“文中画波浪线的句子可改写成让文化丰富群众的节日生活，以培养家国情怀从语义上看二者基本相同,但原文表达效果更好，为什么？”原文的“用文化为人民群众提供更为丰富的节日大餐”承接上文“单纯地把经典美食与传统节日挂钩，已经不能满足现代人的‘胃口”，结构上衔接更加自然；原句“文化为人民群众提供更为丰富的节日大餐”“文化这一最大公约数”使用了比喻的修辞手法,表达效果更加形象生动

3.此题主要考查学生语言连贯能力，属于补写上下句题此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密,语句通顺答题时要注意话题要保持一致，还要注意字数要求本题中，第一空，结合上下文“我国地域辽阔，风俗多样，各地的中秋文化”“在同一轮明月照耀下熠熠生辉”，推断

①处可以填入“也各具特色”之类的内容第二空，结合上下文“正如月饼花样不断翻新一样，文化也在不断演进”“就像大家互发的中秋主题微信表情包,每一款都在烘托团圆这一主线”，推断

②处应该填入“中秋文化同样如此”之类的内容【点睛】“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制所补写的句子的内容来源文本具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确所补写句子与上下文关系或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思一综合起来，我们会发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的

8、

1.B

4.

①面对生命的到来或逝去，持有最基本的肃穆、郑重之情；

②面对艰苦的生活、坎坷的命运，依然怀有感恩之心；

③面对天地间的诸多人事，保持敬畏之心；

④对于已逝的英灵，要永远铭记与崇敬

5.

①在内容上，运用比喻手法，将遗留在树干上的蝉壳比喻为空屋，借景抒情，表现了蝉壳被抛弃后仿佛人去屋空,流露出作者对人们抛弃生命中原有的厚实部分的隐忧与伤感，形象生动，含蓄蕴藉，令人思索与回味；

②在结构上，收束上文，是对文章主题的深化【解析】【分析】

1.本题考查对文章内容的理解和分析能力解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境A项，“让人感慨时光易逝”错误，应为“让人感到离世的庄重”C项，”他认为仪式本身就能让人们体会庄重，懂得敬畏”过于绝对仅有仪式是不够的D项，“作者渴望回到艰难的过去”无中生有作者渴望人们铭记城市英灵，让城市持有庄严深重的生活气息故选B

2.本题主要考查学生对文本内容分析与概括能力分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括“庄重”的表现第四段“人的内部没有年轮，他的出生日就成了一种值得重视的记录——满月、周岁、每年的生日，仪式落满了俗世的尘埃，却郑重其事地举行着一个人辞别这个世界，仪式的庄重是不亚于出生的凄美的清明，春雨滋润，空气中布满潮湿,无数的祭奠仪式我想这就是一种转换，一个人到来了，一个人远去了，他们擦肩而过,都郑重其事”；第五段“我悟出来了，它不纯是生理意义上的，主要是心灵感应上的--安静，有益于用心地品味造物主的赐予，心怀感恩”；第七段“庄重的高级形式是敬”；倒数第三段“这个城市早年生长过许多慷慨激昂的人物，我对他们是怀有崇敬之情的,把这些英灵看成城市的骨骼”根据上述信息分点概括

3.本题考查学生赏析语句的能力这类题型应先找准赏析的角度，如语言表达，写作手法，内容情感等，还要结合语境作正确的赏析本题可以从内容和结构两方面赏析从手法上看，“恍若三五空屋，恍若”明显告诉我们句子运用了比喻的手法，本体是遗留在树干上的蝉壳，喻体是空屋从内容上看，联系前文“太多的娱乐色彩，冲淡了我们生命中原有的厚实部分，阻止我们顺利追求一些本质的东西”可知，这里是写人们抛弃了生命中原有的厚实部分，表现了作者的担忧、失望、焦虑和无奈；从结构的角度上，此句位于文章的结尾，承接上文“太多的娱乐色彩，冲淡了我们生命中原有的厚实部分，阻止我们顺利追求一些本质的东西”，更深化了作者的观点，这样结尾留有余味，启发读者深思【点睛】文学类文本阅读的答题技巧一是把握主题虽说文学作品考查八大能力，但其中把握主题是核心可以说，阅读题的几个小题都是围绕主题设置的，答每一题都要点到主题,只不过侧重点不同因此，不管题目怎样问，考生都要往主题上引把握主题的方法是,找点题的议论句它一般在篇首或篇尾二是同样的意思要用文中的句或词来做答因为答案都是从这个角度给出的但是一般不去照抄关键句，要压缩精简，去掉修饰，抽取内核三是以阿拉伯数字分点作答一般来说，分值4分的题答案有两点或四点，6分的题答案有三点或六点分点答题的作用是，阅卷老师能一目了然，防止误判漏判,考生答题能尽可能答出每一点，防止漏答答题“点”到为止，不必展开细答；某一点答得再深入，也不过是这一点的分，而其他点没有答出老师也不会额外开恩四是多角度答题如解释词义，要从表面义和主题义角度回答；理解句义，要从句本身义、形式（表现方法、结构作用）、内容（主题义）角度回答

9、

1.D

2.D

3.

（1）从政府方面，国家实行“精准扶贫”政策，为贫困人口量身打造扶贫大计

（2）从国家干部方面，听从党的领导，对扶贫工作认真负责，任劳任怨

（3）从贫困地区百姓方面，信心十足，对脱贫拥有十足的干劲【解析】

1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断本题D项，“民生工作短板被补齐”错误，依据原文“农村旱厕改造折射出的是农村居民生活品质的不断提升，民生短板的不断补齐”来看，注意“不断”这个限制词；故选D

2.本题考查学生理解概括文本信息的能力解答此题时要在原文中找对应句先在选项中选定需要“定位”的关键词语，依据选定的“关键词”寻找、确定选项在原文中的对应句其次将选项与对应句进行比较，比较选项和对应句时，应找到二者表述存在差异的地方，符合原文意思的是正确选项，否则是错误选项本题D项，”其扶贫目标定能达到”过于绝对，依据原文我相信中国有望在2020年底前消除所有贫困”来看他也只是一种推测，使用了“有望”这个限制词；故选D

3.本题考查对文章内容的筛选和归纳能力解答此类题型，考生通读所有材料，然后根据题目要求对材料进行筛选整合，最后整体答案即可本题依据原文“精准扶贫’在于因人因地施策，为贫困人口量身打造扶贫大计在扶贫过程中，中国政府综合使用发展生产、易地搬迁、生态补偿、发展教育、社会保障兜底等方式，确保每一个贫困家庭都得到行之有效的帮助”可总结出“从政府方面，国家实行精准扶贫’政策，为贫困人口量身打造扶贫大计”；依据原文“专门负责扶贫工作的地方官员，一干就是数年”可总结出“从国家干部方面，听从党的领导，对扶贫工作认真负责，任劳任怨”；依据原文“县、镇的同志介绍，抓老区的脱贫攻坚，首要的是立志鼓劲，激发起革命战争年代那样的战斗激情，他们为此反复动员，促膝引导，还设立脱贫志气榜、光荣榜，大张旗鼓表彰致富带头人，把村民引向向贫困宣战、向小康进军的新境界”可总结出“从贫困地区百姓方面，信心十足，对脱贫拥有十足的干劲”【点睛】非连续性文本的阅读第一步通读全文，整体感知要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象与基本事实之间的关系第二步通读材料，关注细节整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读（细读）第三步明确主旨，辨清关系由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系

10、

1.A

2.C

3.C

4.

①曾经有过客丢失囊中财物，发布文书诘查盗贼，曾公亮上报“我所辖境内不窝藏盗贼，恐怕是同行的人隐藏起来了吧”

②（曾公亮）不久兼任户部尚书皇帝（仁宗）身体不适，辽国使者来了不能接见，让曾公亮在馆中设宴，使者不愿赴宴【解析】

1.本题考查理解文言文实词、虚词、句式的能力先通读语段，把握大概内容，再结合人名、地名、官职名称以及动词断句，这个语段主要是叙事，意思是“（曾公亮）设斗门，引湖水入曹娥江，使百姓得益以端明殿学士的身份主政郑州，治理政事有才能因而声名在外，盗贼全部逃窜到其他州县，以至晚上不用关闭大门”“泄水”与“入曹娥江”为谓语和补语的关系，因此不可断开，排除BC项；“他境”是盗贼“窜”的地方，是动宾结构，不可断开，排除D项故选A

2.本题考查古代文化常识涉及到古代官职设置（“首相”“有司”）皇位继承制（“建储”）少数民族（“契丹”）的历史知识，这一命题形式拓展了积累的内涵和外延，引导考生广泛涉猎、开阔视野，形成良好的历史文化素养C项“有司”只是“官吏的通称”，各有专司，不能用来指称朝廷中的“各级官员”必修四《廉颇蔺相如列传》中有“召有司案图”句，书下注解为［有司］官吏的通称古代设官分职设官，各有专司,所以称“官吏”为“有司”故选C

3.本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力解答此题，要考生将选项与文本相关内容比对，注意人物概括不准、事实陈述混乱、技巧断定不当、评价理解失当、文本评述失据等问题C项，”派使者偕同雄州赵滋前往调解”错根据原文“公亮言:萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也使谕以指意，边害讫息”的叙述，可知并没有“派使者偕同”，“调解”之说不当，应当是“谕以指意”，即“把皇帝的意思告诉他”，从而止息了边害故选C

4.本题考查理解并翻译文言句子的能力翻译首先要找出关键字或句式进行翻译，直译为主，一些比喻性的词语或典故则往往意译重点落实实词与虚词基本方法是替换、组词、保留、省略对古今异义词要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”，但特殊句式一定要翻译出来⑴“亡”，丢失；“诘”，问，询问；“殆”，恐怕、大概；“庾”,隐藏、藏匿

（2）补出主语曾公亮，“寻”，不久；“加”，兼任；“不虞”身体不舒服；“宴”，名词作动词，设宴【点睛】翻译句子之前，应先明确翻译的要求，即信达雅然后把句子代入文中，做如下分析:有无特殊句式，有无专有名词（尤其要注意人的名字，因只有名没有姓易被当做实词翻译），有无词类活用、古今异义、文言通假等现象，理解大意，最后逐字进行对译【译文】曾公亮字明仲，泉州晋江人考中为进士甲科，知会稽县老百姓在镜湖旁种田，常常担心镜湖泛滥曾公亮设置斗门，将湖水泄入曹娥江，老百姓享受到他的好处曾公亮以端明殿学士的身主政郑州，治理政事有才能因而声名在外,盗贼全部逃窜到其他州县,以至于晚上不用关闭大门曾经有过客丢失橐中财物，发布文书诘查盗贼，曾公亮上报:“我所辖境不窝藏盗贼，恐怕是同行的人隐藏起来了吧”进行搜查，果然如此曾公亮熟习写文章的章法，任职以后，熟悉懂得了朝廷台阁的规章，首相韩琦经常咨询访问他仁宗末年，韩琦请求设置皇储，与曾公亮等共同商定大计密州民田盛产银子，有人偷取银子，大理寺把他们当作强盗曾公亮说“这是禁物，偷取银子虽然是强盗行为，与从百姓家中盗取财物有区别”为此事坚持展开争论，于是皇帝就下达给有司议论，比照抢劫盗窃财物的法律，这个强盗得以不被判死刑契丹指使人在界河捕鱼，又多次开通盐船，官吏不敢禁止，都说和他们较量，将要生事曾公亮说“刚开始时不禁止，以后将怎么办呢？雄州赵滋勇敢有计谋，能够胜任”皇上派使者告诉赵滋，边境祸害终于平息了英宗即位，曾公亮任中书侍郎兼礼部尚书，不久兼任户部尚书仁宗身体不适，辽国使者到来不能接见，让曾公亮在馆中设宴，使者不愿赴宴曾公亮质问使者说“赐宴不到场，这是对君主命令的不敬君主有病，却一定要他亲临宴会,做这样的事能心安吗？”使者于是赴宴熙宁三年，曾公亮被授职司空兼侍中、河阳三城节度使、集禧观使第二年，被起用管理永兴军任职一年，回到京师，很快就在太傅任上退休元丰元年，去世，终年八十岁神宗临丧哭泣，停止上朝三天曾公亮端庄忠厚深沉，办事细致周密，平时谨守礼仪，遵守规矩，但性情吝啬，积累财富达巨万曾公亮起初推荐王安石，到和他一起辅政，才察知神宗正袒护王安石，曾公亮暗中替子孙谋划，大凡改变行事计划，都听从王安石，但表面上好像没有参与一样曾公亮派遣他的儿子曾孝宽为其谋划，到神宗面前陈述与王安石没有什么差别，这样神宗更加信任王安石王安石为了感激他帮助自己，因而引见提拔曾孝宽到枢密院来报答他苏轼曾从容地责备曾公亮不能纠正弊病，世人讥讽他保持禄位加固宠幸

11、

1.A

2.A

3.D

4.1张良已经替他把鞋捡了上来，就长跪着替他穿鞋，老人把脚伸出来穿上鞋，笑着离去了⑵张良多次根据《太公兵法》向沛公献策，沛公很赏识他，经常采用他的计谋【解析】

1.试题分析A项中，两个“东”都是方位名词作状语，到东方B项中，虽然都是意动用法，但两者的意义不一样“异”是觉得这部书不同寻常的意思；“怪”是感觉到“污名”一词来源于古希腊，指在人体刻画特殊记号以标志奴隶、罪犯或者叛徒等社会个体的劣等性随着污名研究理论的丰富和发展，一般认为，污名指社会大众给具有某种社会不期望、不名誉的个体或群体贴上的贬低性、侮辱性的标签相应地，污名化就是这些个体或群体由于被贴上标签导致身份、社会信誉或社会价值贬损，并遭受社会歧视和排斥的过程也就是说，标签界定的事件或行为，最初可能只是某个个体或某一行为，一旦被标签定义后，就可能被更多人接受并用以某一群体或某一品质，然后被泛化特别是在现代发达的信息传播网络作用下，标签得以迅速地波及整个行业因此,在各种新媒体层出不穷的当下，明星的污名化现象越发严重这种污名化一旦形成，就可能继续发展成为一种社会偏见和歧视，将明星群体妖魔化，并且很难在短时间内消除明星作为一个集体概念被批评，除了部分明星的自我堕落，还在于大众对于明星的期望值过高明星也是人，其他人可能犯下的过错，明星也在所难免而大众既容易对明星有美化的倾向，也习惯于放大明星的言行明星不是完人，但为明星祛魅并不意味着过度贬损其人格，丑化其职业；清除明星污名也不意味着继续为明星加魅，只是维护艺人职业的纯净当然，首先明星本身应当意识到，形象的制造与管理需要长远的规划，道德修养与职业素质同样重要，既然是公众人物，就要发挥好示范、引领作用媒体与大众，应当把注意力放在明星的艺术才华上，客观冷静看待、处理明星的危机事件，而不是消遣明星的私人生活，以“揭短亮丑”为乐而当一个职业群体被污名化，受损的不仅仅是职业中人，还是社会中的每个人职业本来没有神圣与非神圣之分，“泛污名化”这种现象所暴露出来的社会心态中的不理性，才是我们应当警觉的不美化也不丑化任何一个职业群体，才是一个健康社会应有的品质O摘自《人民日报》2016年5月24日

1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是A.明星是公众人物，应该注意维护自己的形象，如果形象受损，会影响他们在大众心目中的名誉、地位和价值B.自2012年起，国家新闻出版广电总局多次下发通知和文件，严禁有丑闻劣迹的明星出现在公众视野之中C.明星出现丑闻劣迹后，继续在媒体发声出镜，会让大众觉得演艺圈充满乱象，影响他们对艺人职业的看法D.明星作为一个集体概念被批评，继而出现污名化现象，明星、大众和媒体应该都对此负有一定的责任这件事情奇怪的意思C项中，前一个“衣”是动词，指穿衣；后一个“衣”是名词，衣服D项中，前一个“履”是动词，穿鞋；后一个“履”是名词，鞋子

2.试题分析B项中，两句话都是说张良与老人约会的事情；C项中，第一句是说张良曾经在淮阳学习礼法的事情，第二句是说张良想打这个老人；D项中，第一句是说张良多次根据《太公兵法》向沛公献策，第二句是说张良打算前去跟随景驹，半道上遇见了沛公

3.试题分析A项，是张良找到一个大力士，造了一个一百二十斤重的铁锤B项，张良并不是怕老人身怀绝技，这体现的是张良隐忍、有远谋的性格特点C项，文中无此信息，这种推断错误

4.试题分析翻译文言文时，应注意以下几点

（1）学会语法分析推断梳理主干，划分成分，落实语法功能将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的

（2）组词造句推断词义文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义

（3）相似语言结构推断古汉语讲究语言的工整对仗文言文中整句较多，骈偶常见在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他

（4）语境分析推断翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境参考译文张良曾经在淮阳学习礼法，到东方见到了仓海君他找到一个大力士，造了一个一百二十斤重的铁锤秦始皇到东方巡游，张良与大力士在博浪沙这个地方袭击秦始皇，误中了副车秦始皇大怒，在全国大肆搜捕，寻拿刺客非常急迫，这是因为张良的缘故张良于是改名换姓，逃到下邳躲藏起来张良闲暇时徜徉于下邳桥上，有一个老人，穿着粗布衣裳，走到张良跟前，故意把他的鞋甩到桥下，看着张良对他说“小子，下去把鞋捡上来！”张良有些惊讶，想打他,因为见他年老，勉强地忍了下来，下去捡来了鞋老人说“给我把鞋穿上！”张良既然已经替他把鞋捡了上来，就跪着替他穿上老人把脚伸出来穿上鞋，笑着离去了张良十分惊讶，随着老人的身影注视着他老人离开了约有一里路，又返回来，说“你这个孩子可以教导教导五天以后天刚亮时，跟我在这里相会”张良觉得这件事很奇怪，跪下来说“好”五天后的拂晓，张良去到那里老人已先在那里，生气地说“跟老年人约会，反而后到，为什么呢？”老人离去，并说“五天以后早早来会面”五天后鸡一叫，张良就去了老人又先在那里，又生气地说“又来晚了，这是为什么？”老人离开说“五天后再早点儿来”五天后，张良不到半夜就去了过了一会儿，老人也来了，高兴地说“应当像这样才好”老人拿出一部书，说“读了这部书就可以做帝王的老师了十年以后就会发迹十三年后小伙子你到济北见我，谷城山下的黄石就是我”说完便走了，没有别的话留下，从此也没有再见到这位老人天明时一看老人送的书，原来是《太公兵法》张良因而觉得这部书非同寻常，经常学习、诵读它张良住在下邳时，行侠仗义项伯曾经杀了人，跟随张良躲藏起来过了十年，陈涉等人起兵反秦，张良也聚集了一百多个青年景驹自立为代理楚王，驻在留县张良打算前去跟随他，半道上遇见了沛公沛公率领几千人，夺取下邳以西的地方，张良便归附了他沛公任命张良做厩将张良多次根据《太公兵法》向沛公献策,沛公很赏识他，经常采用他的计谋张良对别人讲这些，别人都不能领悟张良说“沛公大概是上天恩赐人间的”所以张良就跟随了沛公，没有离开他去见景驹等到沛公到了薛地，会见项梁项梁拥立了楚怀王张良于是劝说项梁道“您已经拥立了楚王的后人，而韩国各位公子中横阳君韩成很贤能，可以立为王，增加同盟者的力量”项梁派张良寻找到韩成，把他立为韩王任命张良为韩国司徒，随韩王率领一千多人向西攻取韩国原来的领地，夺得几座城邑，秦军随即又夺了回去，韩军只在颍川一带往来游击作战

12、例文:“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育“头悬梁，锥刺股”我国自古的“吃苦”教育名言，从孔子教育来说一直都是提倡“吃苦”教育，我国的传统教育一直都是吃的苦中苦，方为人上人但是，社会教育发展的迅速，包括中国越来越发现西方教育更人性化、更加的能够使学生爱上学习所以现在很多人都提出了，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？钱文忠先生一篇关于抨击“快乐教育”的演讲文章，戳中了很多家长的心扉中国孩子诚然有很多言行、教养方面的问题,但关于“学不好”这一项，真的是教育本身“没让孩子吃苦”的原因么？对此，南桥提出和钱文忠先生颇不相同的意见，认为让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法钱文忠先生曾在一篇名为《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》文中质问“凭什么教育是快乐的？我实在想不通，教育怎么一定是快乐的？教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的”钱先生在抨击这个粗线条概念的时候，犯了和很多家长一样的错误思维比较二元化，非此即彼，缺乏应有的精细也正因为这个原因，他才会“实在想不通”至少在美国，并不存在一个“快乐教育”的概念，也不存在“快乐”还是“吃苦”的必然对立教育界常提的概念是“激励”有激励的教育和“快乐教育”大为不同换言之，“吃苦”，或者说“接受挑战”，可以同时让人产生深层愉悦这种愉悦不是打鸡血式的快乐与亢奋，而是学习者得到了与其智力相称的挑战，他们有所成长,有所变化愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾若重视激励，教学者就有义务创造教育条件，激发出学习者的兴趣和激情，这包括矫正学生的行为，提供合适的反馈激励关注的是学生的心理规律和相应的教学设计一旦我们去关注学生内心的激励，教育自然会四通八达地和神经科学、心理学、教学法等学科联系在一起，这会使得教育学变得四通八达，气象万千，如一池活水关注学生的头脑和心灵，也会让教学实践变得充满创意，时有突破常有人误解国外教育是容易的，简单的，嘻嘻哈哈，你好我好，没有作业，谓之快乐教育这也不正确1987年，美国教育者齐克云和甘普生提出的“本科教育七原则”中的原则之一，是“明确高标准”学生自己也不希望学习中得不到拉升但优秀的教育者一定是在追求温水煮青蛙，运用高效的教学设计，根据发展阶段和个人特性，不知不觉让学生学习，不断在提高让学生学得进去才是王道发现学生“吃不饱”的时候，会有形形色色特殊禀赋教育、强化班，提高挑战学生有障碍学习困难的时候，有特殊需求的教学，让每个人都能得到发展这些具体做法实施起来都不难，难的是教育界能不能认可个人的重要性，认可个体的不同，认可人们对于学生的内心理解不足有了这些认识，教育界自然会去寻求解决方法教育革新的起点，应该是一场话语的革命很多时候大家在讨论错误的话题要不要“快乐教育”，成了教育界的一个话语怪圈，大家都在里面转来转去，不必要地在排队国家的发展离不开良好的教育，一个国家的发展都要从教育上抓上来我国的教育老师和家长一致认为教育应该是吃苦的不是快乐的,但是学生的心理成长能够关注多少呢？教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐“教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果【解析】【详解】本题考查写作能力这是一则话题作文作文材料选择的是教育的话题，这是一个影响到千家万户，影响到每一个人，也直接影响到我们的未来的一个话题面对越演越烈的学业竞争，考生有怎样的理解与认识呢？总结过去是为了更好的前进，今天重新审视这个问题，无论对考生，还是对我们教育者本身，都是一个绕不开的话题教育是不是就是一个竞技比赛，跑得快，跳得高，有速度，是不是就意味着成功我们的教育难道就是拼体能、拼时间、拼努力，生命不息，拼搏不止“赢”难道真的那么重要，教育是就是为了一个好的前程吗？教育的真正意义是什么？与之相对的是，教育是一个生长、成长的过程，无所谓输赢，是不是就是最好的教育了会不会因为这样的一种认识，自然而然的发生，然后让教育变成了佛系，看不到青年人的拼搏与朝气考生可针对以上问题给出自己的认识“教育”是一个很复杂的话题，恐怕得因人而异,因材施教考生应有自己的理解，并要结合两个观点，找到它们的合理的联系点怎样才能把这个问题谈透彻，谈出自己独到的见解，需要好好地琢磨一番参考立意

1、教育中倡导的“赢”，换个角度，也是生长成长，我们青年学生要有“赢”的意识

2、要警惕一味的为了赢而赢的错误观点，但不排斥为了更好更快的生长成长，赢也可以是一种手段

3、教育确实应该厘清它的最终使命，是为了生长与成长，当“赢”的意识已经压迫到青年学生的时候，严重地影响了学生的身心健康的时候，我们要对“拼”“赢”要警惕

4、有时候，适当的放下这些，可以让我们走得更稳更远结构示例题目是《“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育》开头概述中国传统教育是讲究“吃苦”的，而西方则认为应当人性化，然后提出问题，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？接着提出钱文忠“快乐教育”的说法，又用南桥的观点进行反驳，让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法然后指出钱先生犯了一个二元化的错误，而在美国，没有“吃苦”或“快乐”的说法，而是提出应当“激励”，并分析指出愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾然后分析“激励”的价值和意义，再批驳对“快乐教育”的错误认识，要针对学生的不同情况制定教育方案最后提出，教育改革的重点应当是教育心理的改变，教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐“教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果参考素材

1、“世界不会慢下来等你，你不跑，就会被抛弃”这句话成为哽在所有人心中催生焦虑的鱼刺对于父母来说，教育好一个孩子，让他能适应快节奏的发展、赢得掌控自己人生的自由，变得越来越难他们奔波在各种培训班之间，争着将孩子送入重点学校,让孩子拼命奔跑，却收效微薄、仍然惶恐茫然

2、郭德纲讲过一个小故事“我小的时候家里穷，那时候在学校一下雨别的孩子就站在教室里等伞可我知道我家没伞啊，所以我就顶着雨往家跑没伞的孩子你就得拼命奔跑！像我这样没背景、没家境、没关系、没金钱的.一无所有的人，你还不拼命工作，拼命奔跑，那活着还有什么意思！”

3、著名作家龙应台在给儿子的信中写过这么一段话“儿子，我要求你用功读书，不是让你跟别人比学习成绩，而是希望你将来就业时有选择的权利，选择有意义的工作,而不是被迫谋生”

4、我应当教给你正确的价值观这是一个很公平的世界，付出和收获永远成正比，投机取巧终究无法长久，如果你的野心远远超出了你的实力，你的才华只会害了你;我应当教给你拼搏的精神没有人能随便成功，每一个创业成功的老板的背后，也一样有着无数个不眠之夜和奋斗的辛酸历程;我应当交给你独立思索的精神我和学校所能教的，永远都是知识中的沧海一粟，在我们无法触及的地方，你需要靠自己去探索，去追求，去完成远方星辰大海的开拓

5、教育孩子的方式，不是跟上社会的潮流“就可以的，还要看孩子的性格特点和年龄阶段去进行的如今的社会上，成人的生活压力越来越大了，消化不过来的，直接就凌驾到孩子的身上了才上幼儿园的年龄，一些”称职”的父母就开始各种的着急，比如给孩子报读各式各样的兴趣班以增加”技能“，孩子一放学回家就检查作业和每天在学校学习过的内容家长们，别太着急，你的孩子现在都只不过是个孩子呢【点睛】带有思辨色彩的文章，总给人以深刻感、新颖感平时怎样才能提高中学生的思辨能力呢？思辨能力直接反映一个人的认识水平，是合格中学生必备的素质我们可以在写作教学中，着力培养学生形成以下十种辨证分析能力

①矛盾分析；

②现象与本质分析;

③数量与质量分析；

④普遍性与特殊性分析；

⑤因果分析；

⑥必然性与偶然性分析；

⑦可能性与现实性分析；

⑧内容与形式分析；

⑨内因与外因分析；⑩纵向与横向分析

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A.污名化是大众对某些个体或群体贴上贬低性、侮辱性标签而导致其形象贬损，进而遭到社会歧视和排斥的过程B.明星个体的某种行为一旦被大众贴上定义性标签，就有可能适用于明星群体或某种品质，导致泛化现象出现C.当今社会，网络非常发达，新媒体层出不穷，信息传播速度快，使得明星的污名化现象比以前更加严重D.明星污名化现象形成之后，大众就有可能把明星群体妖魔化，继而对明星群体形成难以更改的偏见，产生歧视

3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是A.大众对于明星的期望值过高，对明星有美化的倾向，习惯于用放大镜审视明星的言行，这是造成明星污名化现象的重要原因B.当明星出现过错时，大众不应该过度贬损他们的人格，丑化他们的职业，而应该公正、理性地帮助他们改正错误C.明星要想避免出现污名化现象，就应该对自己的形象打造和管理作长远规划，同时注重提高道德素养和职业素质D.任何一个职业群体被污名化，都会让职业中人的利益受损，大众应该丢弃不理性的心态，避免泛污名化现象出现

4.阅读下面的文言文,完成各题徐阶，字子升,松江华亭人嘉靖二年进士第三,性颖敏，有权略皇太子出阁，召拜司经局洗马兼翰林院侍讲丁母忧归服除，擢国子祭酒，寻改吏部故事，吏部率^

①••门，所接见庶官不数语阶折节下之，见必深坐，咨边腹要害、吏治民痪皆自喜得阶意，愿为用尚书熊淡、周用皆重阶用卒，闻渊代自处前辈，取立断阶意不乐，求出避••之命兼翰林院学

②士,寻进礼部尚书帝察阶勤，又所撰青词独称旨，召直无逸殿,赐飞鱼服及上方珍馔上尊无虚日，廷推吏部尚书，不听，不欲阶去左右也嵩怙宠弄权,猜害同列既仇夏言置之死，而言尝荐阶，嵩以是忌之一日独召对,语及阶，嵩徐日“阶所乏非才，但多二心耳”盖以其尝请立太子也阶危甚,度未可与争，乃谨事嵩，而益精治青词迎帝意寻兼文渊阁大学士,参预机务，密疏发成宁侯仇鸾罪状阶与鸾尝同直嵩欲国鸾必领阶及困鸾罪发且阶及费然上而是阶避苦帝跳诛青建重阶数与谋边事时议减鸾所益卫卒，阶言“不可减又京营积弱之故，卒不在乏而在冗，宜精汰之,取其原以资赏费”皆用之一品满三载,进勋为柱国；满六载，再录子为中书舍人;满九载，改兼吏部尚书杨继盛下锦衣狱，嵩属陆炳究主使阶戒炳曰“即不慎，一及皇子,如宗社何！”又为危语嵩曰“上惟二子，必不忍以谢公，所罪左右耳公奈何显结宫邸怨也“嵩惧,乃寝倭蹒东南，帝数以问阶，阶力主发兵又念边卒苦饥,请收畿内麦数十万石，自居庸输宣府，紫荆输大同帝悦，谕行之万历十一年卒，年八十一,赠太师，谥文贞（选自《明史•徐阶传》，略有删改）（注）

①锁闭

②青词，指道士上奏天庭或征召神将的符箓用朱笔书写在青藤纸上,故又称绿素

1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是A.阶与鸾尝同直/嵩欲因鸾以倾阶/及闻鸾罪发/自阶乃愕然止/而忌阶益甚/帝既诛鸾/益重阶/数与谋边事/B.阶与鸾尝同直/嵩欲因鸾以倾/阶及闻鸾罪发/自阶乃愕然止/而忌阶益甚/帝既诛鸾/益重阶/数与谋边事/C.阶与鸾尝同直/嵩欲因鸾以倾阶/及闻鸾罪发自阶/乃愕然止/而忌阶益甚/帝既诛鸾/益重阶/数与谋边事/D.阶与鸾尝同直/嵩欲因鸾以倾/阶及闻鸾罪发自阶/乃愕然止/而忌阶益甚/帝既诛鸾/益重阶/数与谋边事/

2.下列对文中加点的相关内容的解说，不正确的一项是A.祭酒,指古代由朝廷任命的主管国子监或太学的教育行政长官,相当于现在国立大学校长B.尚书,原是宫廷里掌管文书奏章的官,汉以后地位渐高,唐始为六部的最高长官C.锦衣，即锦衣卫，兼管刑狱、缉捕、审问之事,明中叶后与东西厂并为特务组织D.谥号，对已故的皇帝、皇后、诸侯和大臣等按其生平事迹给予褒扬或同情的称号

3.下列对有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.徐阶聪慧有才，深受器重自从考上进士后，先后兼任翰林院侍讲、学士以及文渊阁大学士B.徐阶虚心谦卑，礼贤下士在吏部任职时，屈尊礼遇下级官员，耐心听取他们的意见和情况,赢得朝野的敬重C.徐阶正直敢言，颇有见地关于精汰京城卫戍部队、关于抵御倭寇的入侵，他所提的建议全都得到皇帝的采用D.徐阶机敏自保，谨小慎微闻渊任吏部尚书时独断专权，他为避免矛盾主动调离;严嵩猜害同列,他小心应对

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）阶危甚，度未可与争，乃谨事嵩，而益精治青词迎帝意

（2）阶戒炳曰“即不慎，一及皇子,如宗社何!”

5.阅读下面这首唐诗，完成各题胡笳歌送颜真卿使赴河陇（节选）凉秋八月萧关道,北风吹断天山草岑参昆仑山南月欲斜,胡人向月吹胡笳胡笳怨兮将送君,秦山遥望陇山云边城夜夜多愁梦,向月胡笳谁喜闻？

1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是（）A.

一、二句通过描写秋季边地独有的景象,表现边塞的苦寒荒凉,衬托送别的悲凉心境B.

三、四句写诗人看到昆仑山南的斜月，听到胡人吹响的胡笳，视听结合，强化了诗人内心的凄凉C.第六句写诗人遥望目送友人，但云遮雾障，望而不见，流露出惆怅之情D.萧关、天山、昆仑山用来泛指边关构成诗歌广阔的地城空间，显示出边塞诗浑阔的意境

2.“向月胡笳谁喜闻”和范仲淹的《渔家傲秋思》中的“羌管悠悠霜满地”，两句诗在表情达意上有何异同请简要赏析

6.

（1）,飞鸟相与还（陶渊明《饮酒》其五）

（2）o水面清圆，一一风荷举（周邦彦《苏幕遮》）⑶造化钟神秀，0（杜甫《望岳》）

（4）醉里吴音相媚好，（辛弃疾《清平乐•村居》）

（5）,任重而道远（《论语》七则）

（6）,不如登高之博见也（荀子《劝学》）⑺,似曾相识燕归来（晏殊《浣溪纱》）

7.阅读下面的文字，完成下面小题吾民所系，吾土所宗文化就是把我们凝聚在一起的五色土正如月饼的馅料不局限于五仁、百果、火腿、双黄一样，我国地域辽阔，风俗多样,各地的中秋文化

①,在同一轮明月照崔下熠熠生辉我们应该深入发掘不同地域的中秋文化内涵，从而更好地树立起爱国爱乡的意识正如月饼花样不断翻新一样，文化也在不断演进，

②，就像大家互发的中秋主题微信表情包，每一款都在烘托团圆这一主线创新出符合现代人审美需求和趣味的形式与内容，滋养文化的根系，这样的节日文化自然会持久而有生命力随着经济发展、生活富裕、社会进步，单纯地把经典美食与传统节日挂钩，已经不能满足现代人的“胃口”而用文化为人民群众提供更为丰富的节日大餐，让文化这一最大公约数来通直国人的家国情怀,必会培育更为深厚、坚定的文化自信

1.文中使用了哪些修辞手法A.比喻、夸张B.比喻、排比C.借代、对偶D.借代、夸张

2.文中画波浪线的句子可改写成“让文化丰富群众的节日生活,以培养家国情怀”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？

3.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密,每处不超过10个字

8.阅读下面的文字，完成下列小题庄重朱以撒在绿树掩映的弘一法师骨塔前，时光的力量已经渗透到旁边巨大的山石上——每一个游客都可以看到深深勒入石上的“悲欣交集”四个字，斜阳照在上边，又是一年深秋了，这四个字在萧瑟的松声里会诉说一些什么？我想起来了，当时的情景也是在深秋,就要进入那个理想状态的世界了，法师挺着病体，已知未来墨色在干裂的秋风里粘稠了，不是十分滋润，法师要来了纸笔，蘸满墨，闲闲澹澹地落下字型依旧是清瘦修长，像法师此时的一道影子弟子们在旁屏息敛声，四周死一般岑寂，法师清瘦的面容和深陷的双目，流露出欣慰和平静之光——所有的感受都简化了，浓缩在这四个大字里当笔轻轻搁下时，暮色已然卷进了高墙我通常把这种寂静肃穆下的场景归于庄重是的，怀揣庄严和深重，这种心情让人速长几岁人生的一些场景如果不懂得庄重，心就总是悬浮无着来到这个省会城市的初期，我租住在城市边缘的老房子里，开始了没有人管束的大学生活我忙着读书写字，不知道这个城市的走向，对这个城市的习俗浑然无觉一个清晨，从铜管乐的吹奏声中醒来，这是一个阳光灿烂的星期天，我伸着懒腰循声走去，婉转的《花儿与少年》在晨风里飘荡接下来我吓了一跳，原来是办丧事——这是我第一次从侧面见到这个城市对远走的人的送别方式后来，人陆续地到来，花圈慢慢地铺排展开，就有些人开始坐着喝茶抽烟、聊天说笑这样的人多起来，气氛就有些变了庄重的场合一旦不庄重了，对其他人来说是一种隐痛，也使场景滑稽起来，模糊了主题古人云“死生亦大矣”这是很有道理的人不像树，一棵树倒下的时候，内部昭示了它生前隐藏的秘密人的内部没有年轮，他的出生日就成了一种值得重视的记录——满月、周岁、每年的生日，仪式落满了俗世的尘埃，却郑重其事地举行着一个人辞别这个世界，仪式的庄重是不亚于出生的凄美的清明，春雨滋润，空气中布满潮湿,无数的祭奠仪式我想这就是一种转换，一个人到来了，一个人远去了，他们擦肩而过,都郑重其事唯有心真正地投入，庄重的神情才会浮现对于庄重的感受，最初是一个人给予我的她就是我的二姨自幼残疾使她对生活倍加珍惜，在她有生的日子里，她的善良、宽容和博爱让邻里无不称赞每次用餐前，我见她闭目默祷，然后，徐徐用箸她感谢上天给予的一日三餐，细嚼慢咽，庄重的神情下用心品尝其实，上世纪六七十年代是城市居民生活的低谷，日子贫瘠粗砺粮店凭票证供给的陈年老米，淘米时一片浑浊，入口时一股酸气、霉味；配搭的玉米粉、洗去淀粉后如树皮的地瓜片，令人难以下咽她常年的胃病加剧了，却仍然吃得那么香甜，如甘饴入口，点滴不曾遗漏吃饭时不要说话，二姨如是说这里的道理是什么呢？后来，我悟出来了，它不纯是生理意义上的，主要是心灵感应上的一安静，有益于用心地品味造物主的赐予，心怀感恩在离开家乡之前，我一直被这种庄重的神情熏染着，远离家乡的日子里，它不断涌出来我最喜欢的还是独自用餐，慢条斯理，从容不迫像二姨那样，我品尝到了大地的芳香布莱克说“从一粒细砂里看出一个世界，一朵鲜花便是天堂……”这“看”里肯定有心的投入，不是任何人用眼一瞥就可以那么轻易地感受庄重的高级形式是敬还是引朱熹的话来展开，“不要放肆，不要戏慢，整齐严肃,便是主一，便是敬”敬天地、敬社稷、敬祖宗、敬人伦，都是有道理的人不是独立不倚的存在，连绵而下的遗传、血缘使人与这个世界的前前后后充满了联系庄重的举止，使自己的心得到妥帖的安顿不过，生活中这样的举止毕竟太少，无任何敬畏、禁忌，轻浮、放荡、粗野把更多时间与空间充塞了在这个越来越娱乐化的世界里，戏说正在迅速消解着庄重；失去了敬，怀旧、伤春、悲秋、闺怨、别离这些恒久的主题，也会渐渐变得轻浮起来，甚至沦为世俗放下书本，在夜幕降临的时刻走到城市高处，在闪烁着艳丽的灯影里，我看到一个城市在娱乐中漂浮无定这个城市早年生长过许多慷慨激昂的人物，我对他们是怀有崇敬之情的，把这些英灵看成城市的骨骼他们的历程伴随着苦难与雄心，每一个人要被考证或阐释，都可以带出与之相伴的那段沉重的时光可惜——没有噱头他们的故居此时大门紧闭，黯淡无光，本该让城市铭记的人，在娱乐声色中，渐渐被遗忘了一个时代不庄重了，戏说搞笑如潮水浸湿了我们的生活，日子肯定浮华起来时光如果像一盘不变质的录影带就好了，它可以倒卷，让我们看到一些凝重严峻的细节，包括每一个眉眼里那些值得崇敬的东西O那么，自问你，在什么时候显得稍稍庄重一些呢？庄重，它所持有的庄严、深重的气息，令今日的生命感到难以承受之重太多的娱乐色彩，冲淡了我们生命中原有的厚实部分，阻止我们顺利追求一些本质的东西在泡秋的树干上，我看到夏日遗留在上边的三五蝉壳，风吹过来，微微作响主人扔下它们远去，此时恍若三五空屋

1.下列对文章内容的理解，最恰当的一项是（）A.文章以弘一法师病中写下“悲欣交集”开篇，渲染寂静肃穆的氛围，让人感慨时光易逝B.作者引用朱熹的话，既是对上文“庄重”的总结深化，也引出下文对当代人缺乏敬畏的批判C.作者认为人生需要各种仪式，是因为他认为仪式本身就能让人们体会庄重，懂得敬畏D.浮华的生活让城市的人们沉溺于娱乐，从而失去庄重之心，作者渴望回到艰难的过去

2.文章意蕴丰富，让我们明白了“庄重”的许多道理，作者笔下的“庄重”表现在哪些方面？请结合全文加以分析

3.文章结尾处的划线句形象含蓄，令人思索与回味，请结合文章内容赏析

9.阅读下面的文字，完成下面小题材料一传统的农村旱厕严重影响环境和人民身心的健康，旱厕早已成为了农民心中的一块心病“1%以上的传染病是由于厕所粪便污染和饮水不卫生引起的，而与粪便有关的疾病就有30多种，最常见的有痢疾、霍乱、蛔虫疾病等”，安徽省来安县舜山镇卫生院院长说小厕所，大民生，农村旱厕改造关系广大农民群众的日常生活，旱厕改造的好处很多，能有效消除粪便污染、减少疾病传播，对于改善农村整体环境卫生和提高农民健康生活水平也有很大作用“厕所改了，孩子也愿意经常回来看看了”舜山镇三湾村羊场组贫困户周玉梅说，“你看，天热散发的臭味没有了，苍蝇也没有了，现在多干净，水一冲，一点异味都没有”农村旱厕改造折射出的是农村居民生活品质的不断提升，民生短板的不断补齐，美丽乡村建设逐步深化，以及对贫困人口的关爱旱厕改造就是要把民生工程延伸到最角落里，让贫困群众有更多的获得感、幸福感、满足感（选自《旱厕改造助力精准扶贫》，参见2019年9月26日人民网一安徽频道）。