AR技术与幼儿园课程整合的内涵价值与实践路径

技术与幼儿园课程整合的内涵价值与实践路径AR摘要当前时代，将科学技术和幼儿园现实课程活动相融合，主要在于把幼儿与技术紧密结合一起，制定一套全新的发展计划，在扩大儿童社会体AR验与活动空间的基础之上，让孩子的认知与训练始终不与实际相脱离，让孩子们的发展思想从一维观念转化为多角度的观念这两者整合的研究应该着眼于物理基础逻辑思维和联系逻辑思维的课程相结合的实践过程，使之形成一个以人为本且体现出“创新互动式沟通实践意义〃的课程通过技术与幼儿园的课程整AR关键词技术；幼儿园课程;课程整合AR合，不仅实现了人机互动的情境构建，从而还促进了幼儿的身心全面发展引言技术又叫增强现实技术，这个技术无缝衔接了虚拟与现实的环境，并打AR破了传统的物理空间边界，也就是说幼儿们可以在学习的过程中脱离传统式的教育，在一个固定的空间内打开一扇由网络组成的虚拟之窗其环境重建的巨大作用AR体现在儿童身临其境的感受，人机交互的教育学习方式以及个性化的教学空间，这种教学方式在当前已经在教育界被广泛地运用⑴幼儿园教学的实质在于它是孩子的课堂活动，而孩子的课程内容在活动中主要表现的是个人体验，活动与探索针对幼儿的认知与运动特征，技能与教学内容的结合能够有效拓展幼儿学习体验AR的空间，达到孩子身体健康成长的目标技术与幼儿园课程整合的内涵与价值诉求

1.AR技术与幼儿园教学中的融合，是一个相互关联概念在既定的教学思想的AR指引下，技术能够与幼儿园教学中的元素实现更深度的融合，进而使技术在AR AR幼儿园教学上形成一个集中且先进的应用，有效地去推动幼儿园教学事业的全面发展教育和幼儿园教学的融合作为一种社会实践的教育形式，有一个实质性特AR点就是它需要遵从教育与科学的原则此外，这又是一个面向对象的主题过程，需要思考教学活动的主体和客体之间的关联性⑵虚拟现实技术通过人机交互科技和体验互动，让孩子在虚拟现实学习环境中得到真正的感官体验，这也改变了传统教育方法在地域与时代等方面的局限性，给孩子们展示了许多可用的网络空间以及拓展了孩子的社会感知能力，丰富了孩子的社会体验增强的现实技术主要是通过可变幻的真实画面效果，来将传统教学转换为游戏的形式，让幼儿在动态感受当中按教师制定的教学和训练计划进行，向着正确的发展趋势去提升自我认知与能力在虚拟环境中，幼儿们需要通过积极的探索，通过多角度的相互沟通和动手技能，充分发挥了自主学习的积极性,并获取有关活动的实践经验例如在教师教授地球的形状时，由于幼儿的思维及理解能力有限，很难依靠自己的想象去明白为什么是圆形状，甚至有些幼儿没有明确知道圆形与其他形状的区别，而使用技术，能够AR给予幼儿一个清晰的客观视觉，让他们在虚拟的空间当中去看到整个地球的形状、颜色、运动轨迹，这不仅仅让幼儿们理解了圆形的地球是什么样的，也能够在之后的学习中灵活运用自己所学到的圆形的概念人机交互建构的“创新一交互一意义〃课堂文化

2.1技术与幼儿园教学的融入创建了新的内容，创建了一个包含“创新互动交AR换与实践意义〃内容的新社会主义教育活动形式，为这些课程中的各种关于技AR术创建课堂文化与行为赋予了深刻的教育内涵，并且设定了基本逻辑标准而幼儿身体发展的特点，也决定了幼儿园教学文化呈现出开放式的特征对外开放的幼儿园教学主要是通过丰富多元化且富有延展性的课堂的形式，来提升教学活动的影响力，无论是在预设目标的过程当中，还是在创建课堂情境的过程中都会以主题课程为主导，发展出一套有效且有趣的课堂形式在整个科技课堂当中，孩子的个性AR化发展目标能够被真实实现⑶例如基于的创建课堂的形式内容，教师们应AR该引导幼儿们对整个学习的虚拟环境进行主动的掌控与干预，能够让他们对这种另类有趣的教学形式产生浓厚的兴趣，从而积极主动地去学习如此一来，技术AR的应用也发挥出了其应有的作用与意义，成为一种有创造性、有输出结果的有用技术，同时在这种课堂之中幼儿们也在人机交互的情境下，深度确立了自我的主体角色与其他人或物的客体角色课程实施遵循生活化和游戏化逻辑

2.2根据技术集成课程的内容来看，它不但重视课程教学与游戏教育价值的融AR合，也同时重视幼儿在游戏活动中的感受，两者是相辅相成的良好的游戏感受意味着能够让幼儿们积极投身到教育游戏中并产生乐趣，激发幼儿们的创造性，让他们通过灵活思考去体验自我与他人的个性化趋势，这也是一个积极主动发展的心理品质而技术与幼儿园教学的融合就需要改变游戏和学习内容间的二元矛盾关AR系，并注重将游戏的实质渗入到教学内容所进行的全过程之中，以充分调动幼儿的积极性与创造力，使其真正将自己作为教学的主体因此，在技术应用于幼儿AR园教学活动中，就需要教师们转变教学意识，让幼儿们能够在理解游戏活动的基础上明白教育这一内涵，在具有高度意识的行为活动中去实现课堂教学的目标另外，依赖于技术的动作与静止特征的结合来适当展示孩子无法直观感受现实生活中AR的事情，从而进一步拓展孩子的经验范围例如教师们可以在课程当中给幼儿们展示地球仪，在这些立体化的虚拟现实软件中，幼儿们可以看到自己不局限于AR一个小小的地区，明白在自己不了解的地方有很多不一样的国家、不一样的人口、不一样的建筑、不一样的风景，这种实践性授课方式对幼儿的吸引力非常大，真正的开拓了他们的心灵世界，让他们走出过去狭小的自我认知范围建立基于孩子一生发展的教育评估系统

2.3通过结合技术的幼儿园教学模式，可以构建出一个过程式标准化和统一化AR的“全息投影”评估体系，这个评价体系着眼于孩子的全面发展，致力于唤醒孩子发展的主观能动性，在教学活动中非常重视孩子的创造性和主观力在知识的层面，它不但包括孩子对增强现实技术设备的实际操作的认识，增强孩子对技术与相AR关产品应用的功能的认识，而且也包括孩子的学习态度和能力方面，利用人机互动的相互沟通来找到有效的解决方法⑷在审查内容方面,满足孩子个性化发展，这也是增强现实技术应用与儿童教育融合与发展的实际目标在复习风格的设计上，推行民主化的复习风格，更能提高儿童的创造力与自主评估能力的发展，促进儿童对自己的全方位认知结束语技术课程内容介绍了一个基于、以及高清超清平台的技术课程AR AR3D4K本课程的教学内容更加贴近于孩子的实际生活，内容主要包括了造型艺术,科学，语言表达，社区发展，以及心理健康等五大领域，并致力于让孩子们可以按照自身的需求积极地融入不同环境中，让儿童们也能够从自己的亲身经历中发现学习的快乐在技术教学的设计上，通过对各种故事结构的正确引导，孩子们在游戏中AR的专注能力、思考力、逻辑能力等将得以训练和提高，儿童的想象力、创造性，沟通能力将全面得以展示，进而推动儿童的脑部发育与智商发展。