“双减”背景下信息技术助力语文高效课堂的策略

“双减”背景下信息技术助力语文高效课堂的策略摘要随着国家“双减”政策的落实和教学改革的深入开展，提升小学语文课堂教学效率，赋予小学语文课堂生命力的要求越来越高涨把信息技术恰如其分的运用在语文课堂中，既能够极大充分调动学生的积极性，丰富思维，有效的攻克教学重难点，又能够渲染课堂气氛，进而提升学生的语文素质，关键词双减;信息技术；小学语文;高效课堂从而提高语文学习能力引言作为教师，提高教学效率是“双减”的核心措施课堂的有效性，并非是老师能否顺利完成课堂任务，而是指学生能否全面吸收老师所授的内容老师的课堂教学枯燥无味或教学方式的不合理会造成学生完全不学习或在学习后毫无收益，从而成为无用甚至低效的课堂教学倘若要进一步提高小学语文课堂的教学质量，使学生能够在较短的时间内对更多的知识点进行消化以及吸收，教师则应紧紧跟随时代的潮流，与时俱进，学会运用现代信息技术提高语文课堂学习效率

一、“双减”背景下小学语文课堂教学将面临的变化“双减”背景下，学生的主观感受与主体地位逐渐被置于教育教学发展中的第一位，而培育能够伴随终身发展的核心素质则是最关键的教育教学目标，在不加大学生学习压力的情况下确保学生核心素质的形成，不但要求老师进行充分的课堂教学准备，而且还要进一步增强自己的教学素养和职业能力，通过采取精简课堂内容，丰富课堂活动、手段和调整教学策略等方法，全面充分调动与激励学生的学习积极性,从而帮助学生自主培养良好的主动学习的习惯以及收获课程知识与学习能力，促进学生核心素养与综合素质能力水平的全面发展

二、“双减”背景下的小学语文课堂教学现状反思“双减”背景下想要提升小学语文课程教学实效性，遇到的最大问题就是如何在不增加学生课业负担和学习负担的情况下，保证课程教学质量与教学效果，以及如何改革与创新课上课下作业的安排与设计等老师是直接指导孩子进行课堂知识内容的引导者，采用科学合理的教学策略不仅能够让学生主动配合教师完成课堂学习任务，也能够积极表现和参与学习互动，收获更多学习能力与核心素养在教育“双减”背景下，怎样助力学生形成基本语文能力，从而深化自身素质成为课堂教学的一个关键点这就要求老师重视课堂教学的层层突进能够做到由基础到发散，透过丰富的教学手段，拓宽教学的广度和深度

三、“双减”背景下信息技术助力语文高效课堂的策略

（一）利用信息技术激发学生的学习兴趣直观的形式、鲜明的表现，能够将小学生的多种器官调动起来，促使他们能够具备学习的兴趣，确保其能够自觉的参与到教学内容中，促使学习的积极性、自主性能够强化在开展小学语文教学活动期间，通过多媒体技术的应用，能够实现小学生认知主体的充分发挥，引导小学生树立起积极向上的学习动机，从而以兴趣来对小学生的自主学习能力做出培养教师对多媒体技术应用的尺度做出充分把握，促使多媒体技术能够起到辅助教学的作用，进而对传统教学中存在的不足做出弥补，达成更好的教育服务例如在开展《望庐山瀑布》一课的教学时，绝大多数的小学生没有见过庐山,也就无法对诗词描绘的场景有所触动，也就无法提起学习的兴趣此时，教师便可以通过多媒体技术的应用，为小学生播放庐山的图片、介绍的视频等，促使小学生能够更加直观的感受到庐山的宏伟、磅礴，震撼小学生的心灵，刺激其听觉、视觉，促使其能够激发情感的共鸣，从而更好的理解诗词，也能够提升学习的兴趣，达成有效教学的目标

（二）应用信息技术创设教学情境在开展教学活动期间，教师必须要充分展现出自身在课堂中所起到的引导作用，同教学目标相结合，向小学生展现教学的内容，促使小学生可以充分调动起学习的热情在语文教学中利用多媒体技术创设教学情境的方式，以视频、图片等方式对相关的知识做出讲解例如在学习《一块奶酪》这篇文章之后，教师可以先与小学生进行探讨教师在文章中，作者想要告知我们什么信息？学生文章在告诉我们遵守纪律的重要性随后，教师可以围绕文章“遵守纪律”的中心思想，延伸教学内容，利用多媒体技术，向小学生播放过马路、准时上下学、收银台前排队、课堂中认真听讲等图片，促使小学生能够懂得遵守纪律的重要性，在理解教材中心思想的同时，对小学生展开有效的素质教育

（三）运用信息技术开展教学，突破教学重难点一堂精彩的语文课，不但要完成预期的教学目标，更体现在教学重难点的突破上而小学语文教材中，有很多知识点比较复杂，学习的难度较高，学生理解起来比较麻烦，如果不能实现重难点突破无疑会对教学质量的提高产生不好的影响与此同时，讲解这些复杂知识的时候，仅仅依靠教师口头讲解很难完成任务因此教师需要利用信息技术，对教材加以深入浅出的阐述、示范、指导，变抽象为具体化，让学生犹如身临其境，使学生不但可以接受大量的教学信息，同时可以得到清晰鲜明的感觉这时，再加上教师恰到好处的点拨讲解，简化教学过程，帮助学生深度学习，提高学生知识掌握能力在课堂上，教师利用多媒体辅助教学，就能起到轻而易举地突破教学重难点的目的例如在教授《观潮》一课时，学生在理解“犹如千万匹白色战马齐头并进”这一比喻句时，教师可以利用课件演示，帮助学生体会钱塘江大潮潮来时那雄伟壮观的景象，孩子们的理解就很形象了潮来时那白浪翻滚的样子，如同山崩地裂的声音顿时化抽象为具体直观,使学生很轻松地就理解了这一句话

（四）利用信息技术科学有效布置作业“双减”之下充分提高课堂效率还需要老师在课堂上有效布置作业，确保学生在课堂上学足学好，在课后能充分巩固课堂内容教师可利用国家中小学智慧教育平台布置预习任务，通过资源“分享”功能把名师课程和学习任务单推送到师生群，学生就可以进行在线学习并完成任务单，如此一来可以方便地检查学生的预习作业情况教师还可以通过平台“作业活动”布置课后作业，学生收到“学习小助手”提醒，查看“作业活动”，按要求完成上传工作，教师就可以批阅并修改内容，学生也可根据批阅进行改错这样便于老师了解学生的个人情况，针对不同的学生用不同教学方式,做到有针对性的教学也实现在了我们多层次教学的目标和生本教育理念的贯彻实施综上所述，“双减”政策下想要提升语文课堂教学效率，教师应注意课堂的引导性、启发性与开放性，可通过创设问题情境、合作探究等教学方式，启发学生的思维，调动学生的主观能动性，培养学生主动学习的能力同时，通过信息技术与课堂教学的整合，在课堂教学中恰当地选准多媒体与语文课堂教学的最佳结合点，并在教学中灵活、合理地运用,发挥其最大功效，调动起学生学习的自主性、积极性，达成语文综合能力的全面提升，并强化教师的教学质量。