“双减”背景下减负提质的培养策略

“双减”背景下减负提质的培养策略摘要:年，教育部颁发了双减政策，双减就成了一个热门的话题，到底教师2021怎么教、学生怎么学才能既做到双减，又能提高教学质量呢？我们小学数学的教学迎来了新的挑战化州市长岐镇塘北小学许静年，教育部颁发了双减政策，〃双减就成了一个热门的话题，到底教师2021怎么教、学生怎么学才能既做到双减，又能提高教学质量呢？我们小学数学的教学迎来了新的挑战减负提质，其实就是将学生的学业减负真正转移到教学改进，我个人在双减”背景下减负提质的培养策略如下

一、注重培养学生学习数学的兴趣兴趣是引导学生自主学习最好的老师，也是激发学生学习动力的主要因素我们教师要熟悉《义务教育数学课程标准》，围绕着数学教学大纲，遵循基本的教学规律，充分了解学生，尊重学生的身心发展特点和发展要求，设计生动有趣的教学情境，先把学生的目光吸引过来，然后再传授知识我们的教科书设计了有趣的、现实的、蕴含数学意义和富有挑战性的情境，而且情境设计上注重题材的多样与丰富，这些对我们培养学生学习数学的兴趣都有很大的帮助-我们要活用教材，在教学过程中，要尽可能地把知识性、趣味性和学生的生活实际相结合，用浅显易懂或者风趣幽默的语言引导学生，使用多种教学方式让学生在相对宽松愉悦的氛围中去探索、去动手操作，激发学习数学的好奇心和自信心，尝试着独立思考，积极与人合作交流，逐渐了解知识，掌握知识例如，我们教学北师大版六年级下册第三单元观察物体第一课时，我们可以让学生先分成几个小组,再让学生动手搭积木，然后认真观察因为大部分学生都喜欢玩积木，他们乐意玩，当学生在高高兴兴地搭积木时，我们要鼓励学生借助观察、思考、想象解决问题，让他们亲自动手去操作进行验证当我们在教学过程让学生亲自参与、体验，用的是学生熟悉的玩具，更加容易激发学生的想象力，同时培养学生合作交流的能力，提高学生的学习能力

（二）优化作业设计，分层次布置布置作业，目的是为了帮助学生巩固和运用所学的基础知识，提高他们的基本技能，培养学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯那么，我们就要优化作业设计，让学生感受到作业也是一件非常有趣而快乐的事，他们就会积极地完成作业我们的数学教学要关注到每一个学生，根据学生的不同发展需要，激发学生们的智慧和潜能，也就是要遵循因材施教原则，我们的作业设计也要遵循因材施教原则所以我们布置作业时，最好是分层次布置，适当降低学习困难学生的作业要求，让学生尽量在校内完成一些基础性作业；适当提高学习能力较强学生的作业难度，鼓励他们选做一些拓展性作业作业量要适当，并且做到复习再作业，实行多层次评价，让学生体验成功，获得成就感这样学生就会喜欢上做作业，而不会觉得作业是一种负担，自然地对学习数学就会有满满的兴趣

二、充分利用信息技术我们教师要充分利用信息技术这一手段来完善课堂教学在实际课堂教学中,我们有时用语言怎么也无法完整表达一些抽象的立体图形和教学内容场景例如,我们在教学正方体的表面展开图时，光用嘴巴说有种图形，可能大部分学生还是蒙在鼓里，11一知半解如果我们先让学生用六个正方形纸板摆一摆，再用生动有趣的课件，把11种图形摆在学生的面前，让学生观察从立体图形展开成平面图形又从平面图形折叠成立体图形这样学生对种展开图印象比较深刻，更容易掌握知识所以我们要按照教11学内容的设定，充分利用信息技术的优势,把复杂的、抽象的教学内容变成形象的、具体的知识，把现实生活和教学内容融合在一起，这样教学效果会相当好我们可以使用的网络教学资源有:人人通、博学宝、博学智云等等，利用丰富优质的线上教育教学资源，我们也可以自己设计生动有趣的课件向学生展示新课内容，这样更便于我们教学，更吸引学生集中精神，专心听课，使课堂教学效果更好

三、采取分小组教学，培养团队协作精神有一部分学生不善于与他人交流、合作，我们要采用开放式教育，开展协同学习，互助式学习不能逼迫学生死记硬背，而是根据每位学生的学习能力，把他们分成几个小组，进行合作上课我们要做到对每位学生认真负责，可以把成绩不同的学生分为一组，成绩优秀的学生和成绩落后的学生放在一组，鼓励成绩优秀的学生主动帮助成绩落后的学生，鼓励学生在小组合作中积极主动发挥自己的作用，锻炼学生自主学习的能力我在教学《分数的混合运算》的时候，先让学生分小组进行探究，我走到学生当中，了解学生的探究情况,鼓励学生勇敢说出自己的想法，了解任务的完成情况，适当地进行引导，及时解答学生的疑问，使学生掌握分数的混合运算的解题思路，提高学习数学的能力我还鼓励同学们在课前或者课后互相帮助，互相学习，让他们通过不断的交流与合作，提高学习成绩,也增进同学之间的友谊最重要的是可以让学生取长补短，同时培养了他们的团队协作精神.改变学习方式，促进〃深度学习〃我们老师要遵循《义务教育数学课程标准》，改变传统的教学方式，在课堂教学过程中让学生积极参与到课堂学习中来,我们要让学生做学习的主人，把课堂还给学生，让学生有机会去展示，愿意去展示我们老师只要起到引导作用，让学生多动手操作,鼓励学生说出自己独特的想法，对学生好的表现加以肯定，让学生独立思考之后再和同学合作交流教师在教学中一定不能将知识点独立，也不要一个一个知识点分开去教，要把有联系的知识点加起来，帮助学生形成一个知识网络，让学生可以从中快速准确地提取知识，然后加以应用所以我们教师必须熟悉小学数学的知识体系，充分了解教材和了解学生的心理特点，尽可能地让学生全身心地参与学习，让他们感受到数学的魅力,懂得数学的价值和数学的力量，激发学生的学习兴趣和信心，让学生有积极的情感体验,他们就会更加热爱学习数学，这样就自然而然地促进学生深度学习而我们在教学过程中，绝对不能急于求成，我们要慢一点，这样学生就有更多的时间去经历知识形成的过程,才能够把知识好好地沉淀，好好地理解消化，保证课堂教学质量不断提升总之，我们在执行双减政策时，一定要坚持以学生为本，一切以促进学生全面发展和健康成长为目的为了不断地提高教学质量为了适应时代的发展,我们教师必须坚持不懈地努力，坚持活到老，学到老，要不断实践和学习，多向书本学习，主动向专家学习，还要向身边的老师和学生学习我们教育的对象是天真活泼的小学生，他们是生动的个体，所以我们教师一定要仔细钻研教材，灵活运用教材，想方设法让学生更加积极主动地学习数学同时，我们在数学教学过程中不要忘了融入育人思想，既要传授知识，也要培养学生的优秀品德，尽量从学生的兴趣爰好出发，培养学生在生活中发现问题、解决问题和关注社会、承担责任的能力等等。