《青山不老》微课程设计方案

《青山不老》微课程设计方案5，市、学校姓名学科语文基本信息区）能力维度口学情分析0教学设计口学法指导口学业评价所属环境口多媒体教学环境也混合学习环境口智慧学习环境微能力点B2微课程设计与制作教学环境多媒体教学环境课题名称《青山不老》本课语百简练、生动，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的情景表现得栩栩选题意图如生，如在眼前，体现了人与自然相互依存的关系，号召人们要爱护环境、珍爱地球家园教学对象六年级学生

1.默读课文，能说出老人在什么环境下，创造了怎样的奇迹教学目标

2.理解文中含义深刻的句子，感受老人改造山岭、绿化家园的艰辛和决心，体会“青山不老”的含义□课前预习0课中教学□课后巩固口其他教学用途根据本节课的教学内容与重难点，让学生在视频的引导下规范操作，更好地突出本节课的教学重难点□理论讲授型口推理演算型口技能训练型口实验操作型0答疑解惑型0情感感悟型口其知识类型他制作方式□拍摄0录屏口动画口其他（可多选）预计时长10分钟微课程设计教学过程设计意图（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课、主体（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动内容和小结三部分）设计、技术运用等方面进行说明）

一、谈话导入

二、检查预习，整体感知设计意图围绕“奇迹”设计阅读话题，步步剥笋，层明确学习任务

1.L层递进在丰富感悟的同时，发现侧面衬托的.检查预习2表达方式，领会表达内容与形式的秘妙.梳理主要内容3基于关键问题的解决，回复学生原本的学疑，

2.

三、理解“奇迹”自我监控学习结果，让学生做学习活动

（一）完成任务一:老人创造了怎样的奇迹？.老人究竟创造了怎样的奇迹呢？默读1疟药物青蒿素，攻克了一个世界性的健康难题，课文，用横线画出相关语句挽救了数百万人的生命交流汇报

2.教师小结的主人同时，教师发挥主导的作用，将学生

3.的感悟提炼成关键词，串联成更有价值的认识二完成任务二这样的奇迹是在什么样的与观点，使教师的教与学生的学有了最大限度条件下创造的？的共振共鸣.小组讨论老人是在什么情况下创造的1奇迹？大环境的险恶1小环境的艰辛2

四、对比阅读，理解“青山不老”看今日之青山绿意盎然，忆昔日之山沟狂风肆掠，沙尘暴盘踞，同学们你能说一说，为什么作者要以“青山不老”为题？生说作者是怎样评价他的？.理解“青山不老”2教师小结

3.

五、拓展延伸，升华主题.课件出示1◎钟南山，国家卫健委高级别专家组组长、国家健康科普专家，荣获“共和国勋章”荣誉在抗击了非典和年抗击新冠状肺炎20032020中做出了巨大贡献◎屠呦呦，中国中医科学院研究员，中国首位诺贝尔医学奖获得者、药学家发现了抗.学生小练笔他们有什么相同之处2教师小结

3.学生感受晋西北的环境恶劣有一定的难度，这一点需教师利用多媒体展示图片及补充资问题预案料进行讲解，才能使学生感受到晋西北的环境之恶劣，更能体会老人所创造的奇迹自评等级0优秀口合格口不合格。