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文本内容:
人教版小学六年级语文下册全册精品教案文言文两则学弈•两小儿辩日教学目标
1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容
2.正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文
3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理
4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣教学重点:指导学生朗读和背诵教学难点:让学生参考注释读懂每句话的意思教学准备:初步了解孔子、孟子的生平教学时数:两课时第一课时教学过程
一、引读“单元导语”
1.了解单元学习重点
2.提示学期学习重点
二、导入，读懂题目
1.浅析文言文与白话文的区别
2.导入新课，明确学习任务
3.析题（出示课件简介孟子）
三、初读课文，读正确流利
二、读熟课文，整体感知，自主理解课文中的难理解的词语
1.用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，把课文读通顺，并想一想课文主要写了什么内容？
2、自由读课文，边读边画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解
3、交流通过查字典和联系上下文的方法你读懂了哪些词？
4、生字学习检测，组词
1、课文一共有多少个自然段？
2、课文可以分为几个部分，哪几个自然段为一部分，写了什么内容？
3、明确课文可以分为三部分
四、小结这节课我们学习了课文的生字，理解了一些难理解的词语，整体了解了课文下一节课，我们将继续深入学习课文第二课时教学过程
一、复习导入
1、听写词语
2、今天，我们继续学习《桃花心木》上节课我们了解了课文讲了三个方面的内容,现在，我想请同学们回忆一下，是哪三方面的内容呢？
3、有没有同学在家种过花草或者种过菜什么的？说说你是怎么种的？
二、学习第一部分
1、课文的第一部分写的是作者将空地租给别人种桃花心木，但种树人的行为使他很奇怪默读课文，联系刚刚同学介绍的种花和种菜的经历，你从课文中的哪些地方可以看出种树人是个奇怪的人呢？
2、学生交流
3、看到这样的种树人，你会向他提出什么疑问呢？我们的作者同样是满肚子的困惑，我们来学习第二部分
三、学习第二部分
1、指名读课文第二部分
2、作者向种树人提出了什么疑问？
3、种树人奇怪吗？他为什么要这么做？
4、你怎么理解种树人的解释？
5、从种树人的话中，作者感悟到了什么做人的道理？
6、课件展示
四、学习第三部分
1、齐读第三部分
2、现在的桃花心木怎样了？种树的人不再来了，为什么桃花心木也不会在枯萎了，反而长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机？
五、抄写对自己有启发的语句，并说说你为什么要抄写它？顶碗少年教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言
2.弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理
3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式教学重点把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的教学难点领悟作者看表演时受到的启示教学时数一课时教学过程
一、读“连接语”，明确学习任务今天我们学习第4课《顶碗少年》，这是我国著名作家赵丽宏先生的作品请同学们认真看看课文前面的“接语”，看看我们可以怎样来学习课文？
二、学习课文，理解探究
1、默读课文，课文主要写了什么内容？
2、课文写了顶碗少年的一次表演，这是一场什么样的表演？用课文中的一个词来概括
3、为什么说这是一场惊心动魄的表演？1看看课文哪些自然段是写少年表演的过程的？2自由朗读3—7自然段，边读边勾画批注，想一想为什么说这是一场惊心动魄的杂技表演？3全班交流4师总结5有感情地分组朗读
2、这么惊心动魄，难度这么大的表演，二次都失败了，为什么第三次反而成功了呢？
3、学生交流
三、感悟写话
1、同学们，文章的结尾是以省略号结束，省略号在这里的作用是什么？你从文末的省略号中读出了什么？
2、请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，把你想到的内容写下来
3、写话交流，体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理
4、小结
四、摘录词语
1、词语积累课文中有很多值得积累的词语请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来
2、词语推荐推荐一个词语和大家分享，并说说推荐的原因手指教学目标
1.读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语
2.概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法
3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理教学重难点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的难点是领悟其中的道理教学准备】多媒体课件教学时数一课时教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1、谈话导入同学们，你们最敬佩的人是谁？有没有人最敬佩的人是自己的爸爸或妈妈？
2、板书课题，齐读课题
3、默读连接语，找出本篇课文的学习要求
3、
二、初读课文，理解大意
1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语；
2、边读边想，课文主要写了什么内容；
三、细读课文，重难点突破
1、默读课文，尝试填写表格
2、学生默读课文，结合上表，在课文中圈点画记，找出与上表中各项相关的语句也可以在草稿上试填上表
3、请学生上台填写上述表格，填写完，让学生根据所填内容向在台下的同学解释
4、老师适时补充更正
5、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受；
四、品文悟理
1、作者通过描写五指各自不同的特点，想告诉我们一个怎样的道理？反复朗读品味最后一段课文；
2、你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写真的“无爱恨在其中”吗？
3、你愿意做哪根手指呢，为什么？口语交际•习作一教学目标
1.围绕“难忘的‘第一次这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议
2.根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体,感情要真实教学准备和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示教学时数三课时第一课时口语交际教学过程
一、激趣引入同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受有成功，有失败；有欢笑，有泪水;有满足，也有遗憾…但无论怎样，都是令我们难忘的第一次你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？
二、充分准备
三、小组演练
1.在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流
2.吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言
四、班内交流
1.每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述
2.全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题
3.讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问
五、总结点拨
1.小组讨论要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么
2.教师点拨性小结
3.学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚第
二、三课时（习作）教学过程
一、明确要求
1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容
2、指名说说自己选定的内容及选定的理由
3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点
二、习作指导
1.回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的（可翻阅手头资料）
2.同桌交流准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟
3.指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴（习作指导自然化）
三、自主成文学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导
四、习作欣赏
1.自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议
2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法
3.学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处
五、习作修改
1.出示一段习作内容，集体修改
2.回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等
3.改完后眷抄到习作本上回顾•拓展一教学目标
1.交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获
2.熟读并背诵名言，养成积累的习惯
3.读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意教学准备
1.重新阅读本组几篇课文
2.查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义
3.阅读成语故事书教学时数一课时教学过程交流平台
一、谈话导入阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受,那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的
二、体会范例结合《桃花心木》，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解
三、迁移练习各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的
四、拓展练习结合自己读过的文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法日积月累成语故事北京的春节教学目标
1.会写本课生字、理解本课新词
2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化
3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处教学重点
1.自由朗读课文，读通顺，读流利
2.指名读，简单评价
3.这样吧，你们看一下注释这篇课文的注释很多，一下子记不住你可以按照序号，把注释的内容简单地标记在课文中相应的字词旁边然后再读课文，一边读一边对照注释想想这些字、词、句子的意思知道意思了，可能读起来就顺了大家开始做这个工作标记注释，理解字、词、句开始吧，给大家10分钟时间（学生自由读）
4.读古文讲究断句原来古文是没有标点符号的我们的课文为了大家学习方便，加上了标点读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，那些没有标点符号的地方，需要拖个长声这样读，你自己比较好理解，听的人也容易听懂大家拿出笔来，听我读一遍，注意听我读到哪里没有标点却拖长了字音，你就在哪里画一条斜线（板书画斜线“/”）为了大家便于听和画，我读得慢一些，拖音也放长些明白吗？
（1）老师范读语速较慢，生边听边记
（2）下面各自按照画出的斜线朗读一次，拖音的地方，可以夸张些（生练读）
3.古人读书讲究吟咏，读得入情后还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动
四、结合注释，理解内容
1.我问几个问题行吗？第一个问题“弈秋”是什么意思？讲详细点很会下棋到什么程度？
2.哪句话说了这个意思？读出来引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵教学难点作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法教学准备课件、小黑板、课前让学生收集有关春节的资料教学时数两课时第一课时教学过程
一、了解单元内容，导入新课
1、了解单元导语
2、了解课文安排我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”,本组教材安排了哪些内容？
3、学生回忆过春节的情景
二、初读课文，整体感知，解答疑问
1、默读课文，标出生字新词，并完成形近字组词练习
2、请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来1整体感知说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？2交流读懂的地方和不懂的地方
三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯
1.北京的春节总共有多长时间？北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？
2.默读课文，合作填表在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报时间风俗习惯
3.汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗时间风俗习惯腊月初八熬腊八粥，泡腊八蒜腊月初九至孩子买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿腊月二十二大人预备过年的物品腊月二十三过小年，放鞭炮，吃糖过了二十三大扫除，把吃的准备充足除夕做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁正月初一店铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会初六铺户开张，还可以逛庙会、逛天桥和听戏元宵看花灯，小孩放花炮，吃元宵正月十九春节结束2根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？
四、理清文章脉络
1、课文可以分为几个部分？每个部分写了什么？
2、交流
五、自由朗读，练习难读的句段
1.自由练读
2.展示朗读
五、结束语与作业布置这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺序，理解了不懂的地方，练习了难读的语句这篇课文中有很多生字新词，下课后请同学们认真抄写，准备在下节课听写第二课时教学过程
一、听写新词，对照课文，检查改错
二、回顾写作顺序和主要内容
1、上节课填写了表格，进行了汇报交流现在回忆回忆，同桌互相说说老舍先生是按什么顺序来写的？主要写了什么？1写作顺序时间顺序2主要内容
三、分清详略，练习朗读
1、分清详略文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？1默读思考请同学们默读课文，把详写的部分做上记号2集体交流明确作者详写的是“腊
八、除夕、正月初
一、元宵”四个部分
2、练习朗读朗读详写的四个部分，注意读得正确、流利1自由练读2展示朗读你觉得自己哪部分读得好，就读哪个部分在朗读、评价、集体练习中达到把课文读得正确流利的目标
四、深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法
1、在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流
2、交流整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力1写腊八节，作者抓住了哪些事详写？怎样写的？腊八熬腊八粥，泡腊八蒜2除夕这一段围绕哪句话来写？抓住总起句“除夕真热闹”来体会课文中哪些句子描写了除夕的热闹？作者从哪几方面来写除夕的热闹？3正月初一作者写正月初一从哪一方面来写？怎么写的？用了什么方法？主要通过人们的活动来体会4元宵课文从哪几个方面来写元宵节？看花灯、放花炮、吃元宵
五、课文的略写部分是哪些部分？
六、回顾全文，体会详写略写的好处引导学生经过讨论懂得
七、讲解课后习题
1、默读课文想一想，按照老规矩，北京人是怎么过春节的？给你印象最深的是什么？
2、找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读，再联系实际，说说你是怎样过春节的感兴趣的，可以简单写一写藏戏教学目标
1.学会本课生字、新词
2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法教学重难点了解藏戏的形成及特色，领悟表达方法教学准备课件教学时数一课时教学进程
一、复习导入上节课我们学完了《北京的春节》，在上新课之前，我想向同学们提几个问题
1、《北京的春节》是按什么顺序写的？
2、文章写了从腊月初旬到正月十九一个多月的时间里，突出了哪三次高潮？文章哪些内容详写？哪些内容略写？这样写有什么好处？
3、文章有五种体裁记叙文、说明文、议论文、抒情散文、应用文本单元的全是什么文？说明文有几种说明方法，谁记得？
4、同学们可以看看第六课，第六课用了哪些说明方法，哪些地方用了这些方法？
二、学习新课
1、默读导语，说说这一课的学习要求是什么？
2、齐读课文，思考
3、交流
4、课文的第1至3自然段是三个什么句？如果老师说1-3自然段为课文的第一部分，段落大意是什么？反问句在文中的作用是什么？
5、最后一自然段说了什么呢？（藏戏靠师传身授传承和发展）整篇文章的结构是怎样的？是按什么顺序写的？
6、藏戏是怎样形成的？请一个同学用自己的话来说一说
7、藏戏有什么特点？请同学们用自己的话来说说（学生说，老师归纳板书）
三、比较学习
1、《北京的春节》和《藏戏》都是本单元要学习的课文，老师想先请大家将两篇课文比较一下，看能否完成下表项《北京的春节》《藏戏》目内节日风俗藏戏的形成及艺术特点容表达顺时间顺序事物的不同方面顺序序表达方列数字、举例子、作比较、比比喻、反问、排比、象征、法喻、排比、有详有略夸张、有详有略自然、平实、准确、精炼、京表达语语言丰富多彩，生动传神味浓郁
2、师生共同完成上表各具特色的民居教学目标
1、学会本课生字、新词
2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵
3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法
4、学习对比阅读的阅读方法教学重点了解客家民居、傣家竹楼各有什么特点，课文运用了哪些方法来说明这些特点的【教学难点】对比阅读两篇短文教学准备课件教学时数一课时教学进程
一、复习导入
1、上节课，我们学习了《藏戏》，我们一起来回忆一下这篇课文课文一开头先提出了三个反问句，作者为什么要用这三个反问句？
2、谁再来介绍一下藏戏的形成
3、然后，作者开始介绍藏戏的特点，作者详细介绍了什么特点，用自己的话来说说
4、还有什么特点？
二、学习新课文
1、默读导语，说说本课的学习要求
2、齐读课文
3、自由读课文，思考这两种民居有什么特点？
4、派代表书写两种民居的特点客家民居特点傣家竹楼特点
5、两种民居形成这些特点的原因是什么呢？
6、作者运用了什么表达方法来体现这些特点呢？
三、比较两篇短文表达方法的异同
1、现在我们对客家民居和傣家竹楼的特点有了个整体的了解那么，这两篇短文在表达方法上有什么相同或者不同的地方呢？
2、交流
四、小结
1、放映各种民居的投影片
2、同学们，今天，我们学习了两种非常有特点的民居，我想请同学们在课后以一种民居的口吻做一个自我介绍，要求说出民居的特点和田的维吾尔教学目标
1、学会本课生字、新词
2、有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神
3、积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法教学重点有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神教学难点积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法教学准备课件教学时数一课时教学过程
一、导入
1、客家土楼修筑成营垒式的住宅修筑原因是什么？
2、从客家土楼中反映出的文化特征是什么？
3、傣家竹楼相关的传统习俗有哪些？
二、学习新课
1、默读提示，明确本课的学习要求
2、齐读课文
3、课文一共有多少个自然段？
4、老师将课文分为三部分，你们能否写出每部分的段落大意？第一部分
（1）_______________________________________第二部分（2-6）_____________________________________第三部分
（7）_______________________________________
5、第一部分主要写了和田的维吾尔人的什么特点？作者是怎样体现这特点的？
3.第二个问题
4.第三个问题比较难答，他这两个学生表现怎么样？一个一个说我这里有几个字不明白，想请教你们，能帮帮我吗？
5.第四个问题
6.最后一个问题造成他们学习结果不一样的原因是什么？作者是怎样分析的？先把有关的原句读出来大家一起读，我看你们的想法一致不一致“为是其智弗若与？曰非然也”谁能直接用自己的话把它解释出来？
五、领悟道理，练习背诵
1.从这个故事中，你懂得了什么道理？
2.背诵课文第二课时教学过程
一、激趣引入，揭示课题师同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解辩”字）
二、初读课文，读通读顺
1.自由读课文
2.应该怎样读这篇课文？
3.指名读
4.总结
6、第二部分主要写了和田的维吾尔一些什么特点？作者是怎样体现这特点的？
7、第三部分写了维吾尔人的什么特点，这一部分与第一部分有什么关系？这样写有什么好处？
三、小结同学们，相信和田维吾尔人的豁达乐观感染了我们每一位同学，而且我们了解了前后照应的写作方法的好处，老师希望，在人生中，不论你们遇到了什么，都能和和田的维吾尔人一样乐观，同时在你们的习作中能借鉴前后照应的写作方法口语交际•习作二教学目标
1、交流自己搜集到的民风民俗
2、借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法
3、学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集教学重难点交流自己搜集到的民风民俗，借鉴本组描写民风民俗的写作方法，运用抓住特点介绍民俗的方法写作教学准备
1、学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯
2、教师准备有关的图片教学时数3课时第一课时口语交际教学过程
一、谈话导入
二、分组交流
1、出示交流主题节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流
2、根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚
三、全班交流
1、根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流
2、听的同学认真倾听，听后组织评议
四、激发情感，由说到写
1、听了同学的介绍，此时你有什么感受？
2、是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！第二课时习作教学过程
一、编写提纲
1、引导学生根据提示编写习作提纲
2、学生自由编写提纲
3、小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲
二、学生进行习作练习
三、初步修改
1、大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来
2、小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议
3、根据同学的建议修改、完善习作第三课时习作讲评教学过程
一、佳文点播台
1、根据学生习作情况选择其中较好的8—10篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播
2、由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点
3、师生互动评议
二、病文会诊室
1、根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议
2、集体修改，体会修改方法
三、自主空间根据老师的批语，修改自己的习作
四、汇编民俗作品集
1、为自己的习作配画，全班汇总
2、根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序
3、讨论作品集的题目回顾•拓展二教学目标
1、交流了解的节日风俗以及本组课文的表达方法
2、学习《元日》和《天竺寺八月十五夜桂子》
3、体会标点的妙用教学时数一课时教学过程
一、交流平台
1、教师出示交流平台小林和小东的对话，请学生自由朗读，看发现了什么
2、全班交流
二、日积月累
1、古诗出示，正确朗读
2、积累《元日》1试说说诗句的意思2在诗中了解到的古代的哪些春节习俗？3正确流利朗读后背诵
三、趣味语文
1、趣味导入
2、学生默读《有趣的标点》，体会标点的神奇魅力使一首七言诗变成小令，又变成小短剧
3、试着给下面的句子在不同的地方加上标点，看能表达几种不同的意思弟弟找不到爸爸妈妈很着急十六年前的回忆教学目标
1、学会本课生字、新词
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育
4、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法教学重点引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质教学难点理解一些含义深刻的句子【教学准备】课件教学时数两课时第一课时教学过程
一、创设情境，导入单元学习当这优美、激越的旋律在耳畔响起，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的？第三组课文为我们展现的就是一幅幅难忘的历史画面，带我们一起去缅怀革命先辈
二、了解背景，简介李大钊I、了解背景今天我们要学习第10课《十六年前的回忆》请同学们结合题目，看看注释，再读读第1自然段，说说自己知道了一些什么？
2、简介李大钊
三、默读课文，理清写作顺序和课文结构
1、标注自然段（共32个自然段）
2、默读2—32自然段并思考作者回忆了十六年前的哪些事情？分别是哪些自然段写到的？可以小组讨论
3、小组通过交流讨论，理清写作顺序和课文结构，融入重点片段的朗读感悟建议2—32自然段分为四个部分
四、朗读课文，学习生字新词
1、朗读课文
2、词语学习第二课时教学过程
一、听写新词，对照课文，检查改错
二、回忆课文主要内容
三、品读重点语句，感受李大钊的人物形象请同学们自由朗读课文，重点读读描写李大钊的语句，把你最受感动的地方勾画出来，然后和同学交流交流自己的体会
四、体会李大钊家人的悲痛和首尾呼应写法的好处
1、体会李大钊被害后家人的悲痛自由读课文最后三个自然段，谈谈自己的感受
2、体会首尾照应写法的好处现在我们把第1自然段和最后3个自然段连起来读读，看看你又有什么新的体会？
五、了解李大钊墓碑上的评价，引导课外阅读
1、李大钊的墓碑上刻着中共中央这样的评价（齐读）一他对中国人民的解放事业，对马克思主义的信仰和无产阶级的革命前途无限忠诚他为在我国开创和发展共产主义运动的大无畏的献身精神，永远是一切革命者的光辉典范
2、引导课外阅读《灯光》教学设计教学目标
1.学会本课生字、新词
2.根据“阅读提示”读懂课文，了解课文的主要内容并体会革命者对未来的美好憧憬和执着的革命理想;
3.了解课文的叙述顺序，体会通过关键语句串联课文内容这样表达的好处；
4.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神
5.通过小组合作探究，理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系教学重点理清课文叙述顺序，品位表达效果，体会革命先烈为了革命理想而勇于献身的崇高精神；教学难点理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系教学准备
1.查阅资料了解解放战争相关历史及电灯发展史（特别是中国使用电灯的发展史）
2.教师准备多媒体课件、课文相关背景资料教学时间一课时教学过程
一、交流图画导入
1.按所选素材分组交流，再推选一名代表在全班交流
2.小组代表面向全班交流所作的画《灯光》
3.设问导入看了刚才的画，听了同学们的介绍，你由“灯光”想到了哪些词？（温暖、希望、孤独.....）完成填空（）的灯光
4.揭题这节课，我们将学习一篇和“灯光”有关的课文，请读课题
二、初读课文，理清顺序
1.出示“阅读提示”，自读并划出学习目标
2.默读课文，想想课文讲了一件什么事学生汇报
3.思考课文是按什么顺序来写的，在表达上有什么特点？事情发展找郝副营长一一看图憧憬一一英勇战斗一一光荣献身表达特点倒叙，首尾呼应
三、围绕“多好啊”，自主探究课文内容
1.读完课文后，脑海里留下的最深刻的一句话是什么？多好啊!——课件出示
2.“多好啊”在文中究竟指什么好？快速浏览课文，找出相关内容说一说
3.根据学生反馈，出示四幅图，请学生结合文中相应内容，同桌合作给四幅图配上简要的说明，要出现“多好啊”这句话1华灯齐放图我漫步在天安门广场看灯，心头感到光明、温暖多好啊！2灯下读书图郝副营长注视着破书上的“孩子电灯下的读书”,自言自语“多好啊！”3憧憬光明图郝副营长点燃了烟，憧憬着“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习，该多好啊！”4彩灯辉映图在天安门前璀璨的华灯下，我默默赞叹“多好啊”，我又想起这位亲爱的战友来
4.在这四幅图中，最打动你的是哪一幅？你从中感受到什么？预设灯下读书图感受到郝副营长的勤奋，对学习的渴望，分秒必争憧憬光明图感受到郝副营长对未来的美好憧憬和崇高的革命理想（不是为自己，而是为全中国所有的孩子）彩灯辉映图感受到今日的繁华来之不易，它凝聚了多少像郝副营长一样的革命烈士的憧憬、希望和鲜血
5.回到课文,找到与感受相链接的语句有感情地读一读（同伴读，集体交流读）
四、链接资料，感悟英雄形象
1.教师设疑课文以“灯光”为题，可郝副营长却点着火柴看书，但看的书上却有灯光，这不是相矛盾吗？请结合你搜集的关于电灯在中国发展进程的资料给大家作出合理的解释学生结合资料解释教师备用资料1882年7月26日下午7时，上海的一台发电机开始转动起来,点亮了15盏电灯这是上海文明史上的重要时刻，也是中国电灯历史的新纪元从此以后，中国的大地上亮起了电灯民国时期以及解放后，电灯在中国并没有普及，也就只有在城市才普及农村以及广大偏远地区真正普及了电灯是在十一届三中全会以后,改革开放，经济发展，电灯自然普及
2.教师“推波助澜”
（1）是啊，1882年咱们中国便有了第一台电灯，可到了1947年解放前夕，咱们的郝副营长仍然只能接着微弱的火柴光看书，你由此想到了什么？发展缓慢、革命战士条件艰苦、郝副营长有一颗积极向上（热爱学习）的心……
（2）你想到的这些内容和文中哪一部分内容有直接联系？（郝
二、读熟课文，自学理解
1.自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决
2.同学们都表示已经基本读懂了课文现在请你用自己的话，能说说这个故事吗先看第一段
3.你能说说这个“游”是什么意思吗？那你说说，是怎么弄明白的
4.谁能把
二、
三、四段连起来说说？
5.什么叫日初出，日初就是日始出这个意思吗？
6.两个小孩发生了激烈的争执，最后的结果是什么呢？
三、激励测试，交流感悟出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组
四、深化感悟，明确寓意
1.这两个小孩的争论有道理吗？太阳与地球的距离有这样的变化吗？
2.你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外）
3.这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？你懂得了什么？
4.练习有感情背诵课文匆匆教学目标
1.会写本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作副营长对灯光的憧憬）
3.小组讨论郝副营长对灯光的憧憬和他献身的壮举有什么联系？（先用自己的话说一说，然后用下面的句式填空说）憧憬是因，献身是果；憧憬是动力，献身是行动；憧憬是希望，献身是连接希望与现实的桥梁；
4.小结提升读到这里，我们脑海中出现了一位怎样的革命英雄形象？富有革命理想、不怕牺牲、英勇无畏、为后代着想……
五、交流《红岩》，深化主题
1.除了郝副营长，你还从哪些书籍或电影中了解到这样的英雄故事？结合本期阅读书目《红岩》简单交流
2.再次欣赏自己所作的画“灯光”，你想为这幅画加点什么样的旁白？请写下来（教师在学生写的过程中巡视，并作指导或评价）
3.交流“旁白”
4.回扣主题灯光（出示课文中关于灯光描写的句子，全班有感情地朗读）【板书设计】华灯初放灯下读书憧憬光明彩灯辉映灯光【作业设计】（憧憬、理想）
一、听写词语多好啊宏伟战地围歼战突击憧憬阻击聚精会神后续部队千钧一发
二、给带点字注上正确的读音双膝（）歼灭（）黑魅魅（）璀璨••♦♦•（）（））划着一根火柴（）（••
三、在（）填上一组反义词）,迎来了（）
01.沙土集终于冲破了黎明前的（）,室内却（）如春
2.正是隆冬时节，室外非常（来到（）地面
3.张群走出（）的地窖，
四、体会下面句子的表达效果
1.他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里
2.事情已经过去很长时间了在天安门前璀璨的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来
五、课文开头和结尾都写到了天安门前璀璨的华灯，这样的表达方式叫什么？它在文中起到什么作用？
六、为人民服务
七、教学目标
八、
1.学会4个生字，能正确读写“彻底、鸿毛、送葬”等词语
九、
2.有感情地朗读并背诵课文，了解演讲稿的特点
十、
3.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育
十一、
4.初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法
十二、教学重点
十三、朗读课文，背诵课文理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的结合具体事例，理解重点句的意思
十四、教学难点
十五、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育
十六、教学准备生字卡片、课件
十七、教学时数二课时
十八、第一课时
十九、教学进程
二十、
一、揭题导课
二十一、
1.初知作者同学们，通过预习，你们知道这篇课文的作者是（毛泽东）毛泽东是新中国的第一任国家主席，同学们对他了解多少？（教师相机引导，初知毛泽东）
二十二、
2.析课题这篇课文是一篇演讲稿，是毛泽东在什么时候、什么地方做的演讲？
二十三、
3.探究主人公据你们了解，张思德是一个怎样的人,会令毛泽东如此敬重？
二十四、
4.讲明背景抗日战争后期的延安正处在热火朝天的大生产运动中毛泽东的勤务兵张思德为人憨厚朴实，工作任劳任怨,从不计较个人的得失，一心一意为着革命的利益和解放全中国的伟大事业而默默地奉献为解决中央机关冬季取暖问题，他不幸牺牲毛主席在他的追悼会上深情地说“我们的队伍里到处是这样的人，普通、平常、像清凉山上的草一样，我们注意不到他们，往往也听不到他们的声音，可正是这些人支撑了我们的事业”毛主席的这篇讲演发表时以《为人民服务》为题，这篇文章也成为共产党人行为准则和毛泽东思想的具体体现，在60多年后的今天，重温这段历史和这篇文章仍具有深刻的现实意义
二十五、
二、初读，感知课文
二十六、
1.读通课文指定6位同学逐段朗读课文，其他同学评价、订正要求达到演讲的第一步——声音洪亮、字正腔圆，有一定的语气变化
二十七、
2.学会字词可以采用毛遂自荐的方式上讲台带领大家学习
二十八、
三、再读，梳理文络
二十九、
1.默读，用“”画出每一段的中心句，或者自己概括出小标〜〜题批注在课本上（可以放一段轻音乐）
三十、
2.交流找出来的中心句，适当修改后，让学生板书
三十一、
四、复述课文
三十二、
1.依据黑板上的提纲，同桌之间复述课文
三十三、
2.师生集体复述课文
三十四、第二课时
三十五、教学过程
三十六、
一、回顾课文内容
三十七、
1.同学们，《为人民服务》是毛泽东在张思德同志的追悼会上所作的著名演讲通过上节课的学习，谁来说说课文围绕“为人民服务”，讲了哪几个方面的意思？
三十八、
2.将学生的回答进一步概括，并板书
三十九、
二、自主选段学习
四十、
1.要求
四十一、
2.学习方式先默读再自由读
四十二、
三、交流学习收获
四十三、
四、展示演讲风采
四十四、
1.自选课文一段登台演讲
四十五、
2.演讲自己仿写的片段
四十六、
3.即兴拔高演讲
四十七、
五、总结升华
四十八、同学们，在你们的汇报中，我知道了我们党的宗旨是（为人民服务），我还知道了张思德同志一我们队伍中的一员，他是为人民利益而死的，他的死（比泰山还重）这时候，我想起了臧克家写的纪念鲁迅的一首诗有的人活着/他已经死了；有的人死了/他还活着……
四十九、让我们谨记党的宗旨及毛泽东爷爷的教导，从现在起，好好掌握本领，将来服务人民，造福社会！
五十、一夜的工作
五十一、教学目标
五十二、
1.学会本课生字、新词
五十三、
2.正确、流利、有感情地朗读课文
五十四、
3.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格
五十五、
4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法
五十六、教学重点
五十七、理解课文内容，从周总理工作劳苦和生活简朴两方面感受周总理的伟大人格
五十八、教学难点
五十九、通过学习课文，领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法
六十、教学准备课件
六十一、教学时数一课时
六十二、教学进程
六十三、
一、自读课文，了解大意，学习生字词
六十四、先让学生通读一遍课文，大体了解课文内容，然后让学生再读课文（不止读一遍），一边读，一边思考下面的问题“课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的？找出有关语句，画下来”还可以让学生读读生字词并结合课文理解
六十五、
二、抓住重点词句，探究课文重点内容和语言表达
六十六、
1.讨论课文中哪些句子写出了周总理工作的“劳苦”？哪些句子写出了生活的“简朴”？哪些词用得特别好，突出了周总理的“劳苦”“简朴”？要求学生先找出句子，再找出词语
六十七、
2.在学生讨论的过程中，教师可相机诱导比如，学生如果讲到“室内陈设极其简单”中的“极其简单”用得好，说明周总理办公室的陈设简单到不能再简单了时，教师可追问能不能把“极其”换成“相当”“很”“十分”等词语呢？以便让学生体会到课文用词的准确、贴切
六十八、
三、朗读、背诵及说、写练习
六十九、
1.全文朗读
七十、要注意对重点句子和关键词语朗读的指导如，读“这就是我们中华人民共和国的总理”和“你们看见过这样的总理吗”时,要充满自豪感前一句，读国名时要慢而有力；后一句，要强调“这样”，读出反问的语气
七十一、要安排充分的时间，采用自读、同桌互读、小组轮读、齐读、师生合作读等多种形式，引导学生恰当地处理朗读的重音、停顿、语调和速度对课文最后两个自然段，可让一名学生高声领读,全班学生轻声伴读；在读到作者内心独白时，可安排多名学生一遍一遍地接连不断地反复诵读，造成一种深沉的反复不断的赞叹气氛，好像全中国、全世界的人都在呼应作者似的，使学生受到情感的陶冶和思想的感染
七十二、
2.片段背诵
七十三、先引导学生分清最后两个自然段内容的侧重点，前一自然段重点写作者对自己说的话，后一自然段重点写作者想对全世界说的话；然后帮助学生理清这两段话的表达顺序，最后引导学生提取主导词
七十四、对自己新中国、一夜、劳苦、简朴
七十五、对全世界中华人民共和国、一夜、每个夜晚、你们看见过吗
七十六、这样指导之后，让学生反复诵读，然后背诵
七十七、口语交际•习作三教学目标
1.通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观
2.在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐
3.尝试前后照应的写法课前准备组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴教学时数3课时第一课时口语交际教学过程
一、创设情境
1.感染激发郝副营长的故事我们都很熟悉了“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的
2.激发交流愿望
二、提升交际能力
1.自我倾诉，组织语言（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）
2.指名交流，了解情况（在表达的自信上着重评价）
3.师生交流，学习技巧（在表达的技巧上着重引导）
4.生生交流，运用技巧
三、全班互动交流
1.指名倾诉自己的理想
2.师生倾听、评价小结第
二、三课时习作教学过程
一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！
二、阅读提示，明确习作要求在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法
三、学生进行习作教师对有困难的学生进行个别辅导
四、习作评改
1.自改自评a教师出示下水文，留下修改的痕迹说一说b细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等c用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价
2.互评互改a交换作文b再读作文，全面检查与润色者的表达方式，积累语言
3.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识教学重点:品读重点语句，体会表达效果，并体验修辞手法的表达效果，学习作者的表达方式教学难点:体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言教学准备:
1.搜集朱自清简介及朱自清作品
2.搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句教学时数:两课时第一课时教学过程
一、激疑引入
1、今天，我们学习第二课《匆匆》
2、有什么问题吗？老师的板书写错了，错在哪？
3、请学生上台更正老师在板书位置上重新更正一点之差，有点读什么？组一个词是什么意思？无点读什么？组一个词是什么意思？我们的课文以“匆匆”为题是什么意思？
4、这篇文章的作者是谁呢？请同学们来介绍一下老师也收集了他的一些资料，我们来看（展示课件）
二、读通课文，整体感知
1、课件播放《匆匆》朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章主
3.全班交流a指名朗读作文b师生评议
五、誉抄作文，汇编成册今天，我们用笔播种了希望每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心祝愿大家的理想能够早日变为现实回顾•拓展三教学目标
1.推荐好书，培养学生读课外书的兴趣
2.积累革命诗歌
3.通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用课时安排1课时教学过程
一、回顾“词语盘点”
1.自读“词语盘点”中的词语
2.积累本组词语，进行听写或抄写
二、交流平台
1.读一读对话，说说小林和小东在交流什么？
2.再读《十六年前的回忆》的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处
3.课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听
4.把有这个特点的习作读给大家听
三、日积月累
1.谈话导入
2.朗读《囚歌》，读懂主要内容a自由朗读，读准字音b交流从诗中感受到了什么？提出不懂的问题
3.背诵《囚歌》
4.课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵
四、课外书屋
1.阅读《课外书屋》中推荐的书目
2.课外找其中一两本读一读
3.召开“缅怀先烈、继承遗志”读书会卖火柴的小女孩教学目标
1、通过卖火柴的小女孩现实生活和幻想的对比，引导学生认识资本主义社会的冷酷，体会到社会主义社会的温暖幸福
2、初步认识童话的特点，区别课文中事物和联想的不同部分
3、能有感情地朗读课文，能给课文段，并能简要复述课文
4、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹒跚、简直、奇异”等词语，会用“因为……”“虽然……但是……”造句教学难点重点引导学生认识资本主义社会的冷酷，体会到社会主义社会的温暖幸福课前准备课件教学时数三课时第一课时教学过程
一、导入《卖火柴的小女孩》这个故事，你们都听说过吗？这是一篇非常著名的童话，你们知道这篇童话是谁写的？介绍安徒生（资料附后）
二、
二、自学课文
1.我们读一篇文章，先要注意一下什么？看了题目你怎么想？
2.接着我们要读全文了，在读全文的时候，要注意什么？
3.弄清了文章先写的什么，接着写的什么，最后写什么，分段就方便了，现在你们试着先分段
4.分段、编写段意
5、范读课文现在你们再听老师读读
三、讲读第一段
1.这是一个童话故事，一开始我们要弄清故事发生的什么？
2.你们自己读读想想，这一段中哪一句最能概括全段的意思？（可怜的小女孩！）
3.出示图画（或引导学生想象画面）一个卖火柴的小女孩赤着脚在寒风中行走描述“可怜的小女孩，后面是一个感叹号，这里寄托了作者对小女孩的无限同情现在我们看图，读读课文，说说小女孩怎么可怜，也可以用这一句话，来结束你的这一段话思考、准备描述结合学生描述指点“天冷极了“与”“天冷“天很冷”“天非常冷”比较突出“大年三十夜”“这是一年最后一天------------大年夜”，“因为这是大年夜----------她可忘不了这个”课文一开始点明这个特定的时间第一个破折号表示什么？后面又强调，这第二个破折号呢？这里两次写“大年夜”，因为这是人们一年一度团聚的时刻同学们你们大年夜是怎么度过的，你们喜欢过吗“卖火柴扔小女孩”她是人，而且是孩子，她当然也并不例外地希望在这三十大年夜和家里的人团聚在一起所以“她忘不了这个，她可忘不了这个”加上“可”更加强调忘不了
4.结合朗读
一、二两句和第三节
5.同学们，从课文的描写中，我们不难看出，小女孩家里一定怎样，一个字？（穷）而且是很穷，穷到什么程度呢，谁能根据课文内容说说提示句式“连……也”说一句话（朗读全段）小结第二课时教学过程
一、描述导入上一课我们学了课文的第一段，大年三十夜，天冷极了，小女孩又冷又饿又累，她孤零零地在雪地里走着，最后就坐在了墙角里，这样冷的天在雪地里，那该多冷啊！于是，她擦着火柴来取暖，借着微弱的火柴的光亮，她展开发美妙的幻想
二、自学课文
1.现在我们看，前后一共几次擦着了火柴看第二段又可以分成几个层次
2.讲读第一层指名读第一层1通过指导来理解句子天冷极了，“她的一双小手几乎冻僵了”“冻僵”可以看出她冷的程度，要突出练习读“她的一双小手几乎冻僵了”这时她心里产生了什么愿望？2指导朗读从“她敢吗？”到“她终于抽出一根”这又说明什么？朗读时这两句话后面停顿要长些，有一个思想斗争的过程下面，火柴燃起来了要读得欢快些因为在这一瞬间，小女孩忘掉了眼前的饥饿和寒冷的痛苦“简直”要强调再指名读，看好后面的标点3出示图画小女孩坐在墙角擦亮了火柴4借着这明亮的火焰，你们看着图想，小女孩她觉得怎么样？5读到这里，我仿佛听见了小女孩的声音，你们听到了吗？你们好像听到她们在说什么？6现在你们想想为什么说是一道“奇异”的火光？“奇异”就是不同一般的7在幻想中是这样的温暖、舒服，然而当火柴灭了以后，又是怎样的情景呢？不要求回答你们想，表示还是和原来一样，可以用上哪些词儿？你能不能选其中一个说说，小女孩还是那样冷；最后能从几个方面说，火柴灭了，“依然是……耳边依然是…….她身上依然是….…”若更进一层后还可以怎样补充说明，“不，她觉得比先前更冷了”8朗读全节第一层女生轻声朗读;第二层指名女生读；第三层男女轻声齐读幻想中这样温暖，现实中是这样寒冷，通过幻想更衬托出小女孩的冷
4.讲读第二层5她又擦了一根，这次她幻想着什么？请小朋友自学6思考在小女孩的幻想中，那烤鹅的肚子里，为什么要填满苹果和桔子；又为从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，蹒跚地一直向她走来？7最主要的词语是什么？做上记号“从这一堵又厚又冷的墙”使你联想到什么？8例话:墙那边一定是富人家，屋里面烧着火炉，暖和和的，他们正围着桌子共进晚餐，桌上是丰盛的菜肴，贫富是多么不同，如同隔着一堵又冷又厚的墙，墙里外两个世界
4.讲读第三层1当她第三次擦燃火柴时，她感到什么？2课文上先说“她坐在圣诞树下”，后来说她“向画片伸出手”，从“坐着”到“伸出”，这里有哪些动作课文没有写出来，你能想象到吗？在说的过程中，最好能用上“翠绿的”“明晃晃的”“在向她眨眼”3想象性片断描述4而当火柴灭了以后，她想的又是什么呢？“有一个什么人快要死了”5描述6“因为她那唯一疼她的奶奶活着的时候告诉她的”，如果请你分析这个句子，说说其中表现奶奶爱她的字眼是什么？唯
一、疼她、活着的时候这一句描写中，从侧面告诉我们几层意思7想想，这句话是怎么说的“有一个什么人快要死了”小女孩［］说指名读三个学生，一人读一段小结第三课时教学过程
一、导入上一课我们学到卖火柴的小女孩，三次擦燃了火柴，展开了美妙的幻想，但每一次幻想都随着火柴的熄灭而破灭
二、讲读课文第二段第四部分你们看
1.描述
2.在亮光里，她看到了奶奶叫了起来，她看到奶奶为什么叫起来？她对奶奶说什么？
3.指名读
4.奶奶是唯一疼她的亲人，所以一看到奶奶“情不自禁地”，（读“奶奶”）在提示语后面的两句话，哪一句是主要的？“急切地”祈求奶奶把她带走，因为在这儿她再也活不下去了看图齐读
三、讲读第二段第五部分
1.为了把奶奶留住，她赶紧又擦火柴，这回不是一根，而是一整把，这是她最后一次擦火柴了当这次火柴擦亮，她仿佛觉得怎么样？请你读第三部分
2.自学，做记号△提出疑问；△分层次；（第一层写小女孩擦着了火柴；第二层小女孩在幻想中和奶奶飞走了）△在小女孩的幻想中，奶奶怎么疼她，把主要的动词画下来；（“抱起来”“搂在怀中”“飞走了”）
3.再想一想，这一节最主要的句子是哪一句？（“飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”）
4.奶奶怎么疼她，又怎么飞走，请看图（出示幻想画面）
5.现在请你们抓住这几个动词，看着图想象一下，奶奶见到小孙女会怎么疼她，先怎样，后怎样，小女孩又会对奶奶诉说什么？看图、想象、描述
6.她俩飞到哪儿去，飞到“那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”这是这一节主要的句子，为什么这是主要的？（概括前面节的内容，这是小女孩强烈追求的境界）
（1）比较读
①飞到那没有寒冷、没有饥饿，也没有痛苦的地方去
②飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去为什么要先用“三个”来强调？
（2）练我们可以从全篇来看小女孩为什么幻想着自己坐在温暖的火炉旁？为什么幻想着喷香物质基础烤鹅正向她走来？这是为什么？
（3）这说明之所以用”没有......没有......也没有......”强调，是因为她的生活在极度的寒冷、饥饿和痛苦之中如果她的生活像我们这样温暖，这样幸福，她会不会产生这样强烈的呢？轻声齐读部分
7.指点结合朗读指导，尽管安徒生爷爷用没有……，没有……，也没有……来表达女孩临前的美好幻想，但她真的能和奶奶飞到那儿去吗？在十九世纪，样的地方，世界上有吗？在人间，穷人和穷有的孩子，活着就是生活中有寒冷、饥饿、痛苦；只有死了，才没有寒冷,没有饥饿，没有痛苦因此小女孩飞向那里，实际上是向死亡走去正如上面的“在光明和快乐中飞走了用快乐的语气读，吗？这虽然是小女孩的幻想，但实际上这“光明是什么？快乐又是什么？”△朗读示范速度要慢，因“光明”实际上是黑暗，“快乐”实际上是痛苦那“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦“意味着起向死亡理解文章的思想感情，读起来就知道该怎样的语句△齐读△女生齐读现在你们懂了吗？三次幻想得样美妙，是为了什么？特点越是幻想美妙，越感到现实的悲惨段意美妙的幻想，悲惨的现实
四、读讲课文第三段
1.导入:事实正是如此，小女孩冻死了，现在我们看第三段
2.自己轻轻地读读想想，那是一幅怎样凄惨的画面（自学、想象）要写的是什么？
2、这篇课文只有两个生字，请同学们举起右手跟我一起写这两个字（师范写，生书空）
3、形近字组词
4、自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺.
5、分组读课文
6、练习把课文读熟
7、指名读第一自然段，请同学回答第一自然段写了什么？
8、指名读第二自然段，请同学回答第二自然段写了什么？
9、指名读第三自然段，请同学回答第三自然段写了什么？
10、指名读第四自然段，请同学回答第三自然段写了什么？
11、齐读第五自然段，这一段的作用是什么？它运用了什么写作方法？
三、读第一自然段，自主感悟
1、选择自己喜欢的读书方式（如朗读、默读等）读课文画出感悟深的词语和句子，在能读懂的语句旁边写写批注读不懂的地方，做上读书记号
2、交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题
3、就同学们提出的不懂的问题交流自己的看法
四、小结O第二课时
3.“她死了，在旧年的大年夜冻死了”，这一句为什么要重复？想一想，在旧年的大年夜当富人或富人的孩子在做什么的时候，她冻死了谁能说一句话，她死了“在旧年的大年夜，当富人……的时候”，冻死T,强调社会的不公平
4.释疑但是，当时人们不理解她“她想给自己暖和一下......”他们只知道她穷，她苦，她冻死了今天我们理解了，想得很多也很深，很好
五、总结全文
1.学到这里，我们明白了，这个童话写的是什么事，请用题目做主语，把句子补充完整可以加上时间、环境，，卖火柴的小女孩
02.现在我们看一下全文因为是冻死，课文中写“冷”得很多，请你从课文找一找含有“冷”的词语或句子一起找请用“冷”组词，然后组成词组，说说小女孩所处的环境我们可以从天气说起，先说自己然后说那社会
3.现在想一想，从这个故事告诉我们什么呢？接在上面说的“卖火柴的小女孩”句子后面，再加一句来提示这个故事的中心，会吗？
4.△从小女孩的在旧年的大年夜冻死的悲惨遭遇，我自然地想到我国唐代诗人的两句诗“朱门酒肉臭，路有冻死骨”释朱门指做官的有钱的人家下面的意思懂吗？教学过程
一、问题引入，整体理解一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（板书一去不复返）
二、学习第二自然段
1、齐读第二自然段
2、师生重点品味句子
3、指导朗读过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情让我们读出这种感慨和留恋把重点的词读慢一点，重一点
三、学习第三自然段
1、我们已经知道时间匆匆流逝，但日子是怎样流逝的呢？共同学习第三自然段
2、女生读第三自然段
3、指名回答作者是怎样描写日子来去匆匆的呢？
4、这一段中那些句子是你认为含义深刻或者是你特别喜欢的？你读了它们有什么感受呢？
四、学习第四自然段
1、面对逃去如飞的日子，作者怎么想？又怎么做呢？我们来学习第四自然段
2、男生读第四自然段
3、指名回答作者怎样做的？什么是徘徊？
4、课件展示
五、齐读第五自然段这一段是与第一自然段首位照应，想突出表达一种什么情感？
六、学习运用，仿写
1、看到课文的课后习题第三题题目第一问是“作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？，这一问的答案是第几自然段？
2、找到相关的句子，仿写几句话
3、展示、交流、评价
七、读书体会，感悟写法
1.通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感那作者为什么表达得如此细腻呢？
2.有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落
八、拓宽学习，加深感受
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2.同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢？桃花心木教学目标
1.会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句
2.有感情地朗读课文，理解课文内容
3.抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理
4.体会借物喻人的写作方法教学重难点理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理，并能联系实际，融会贯通教学准备
1.搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物
2.搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格教学时数两课时第一课时教学过程
一、交流资料，导入新课
1、今天，我们来学习第三课，哪位同学知道课文的题目是什么？
2、你们知道桃花心木树是怎样的树吗？同学们举手了，看来都预习To请把手放下现在，我们打开书，翻到第七页，看到课文快速浏览课文，从课文中找出描写桃花心木的句子
3、生回答
4、课件展示
5、看，这就是桃花心木（课件展示桃花心木的有关图片）
6、同学们，你们对桃花心木还了解些什么？
7、总结。
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