信息化助力乡村教育发展的现实问题与对策

信息化助力乡村教育发展的现实问题与对策摘要教育是乡村的支柱，是乡村焕发生机的根本源泉智能时代的来临和信息技术的革新催生了新型发展生态，建设信息化乡村势在必行中国乡村的振兴及现代化离不开教育的现代化与信息化加强农村信息化发展，实现资源共享，对于缩小城乡教育发展的差距具有重要意义，将为农村教育带来新的发展契机本文分析了乡村教育信息化发展的现实问题，并提出了合理建议关键词义务教育；信息化；数字化资源；信息共享前言智能化时代为乡村教育信息化提供了发展机遇，信息技术在乡村的逐渐普及，让乡村教育在教学、管理、科研等领域有了较为明显的进步必须加强农村信息化教师队伍建设，组建城乡学习共同体，推进乡村信息化基础设施建设，完善乡村教育信息化体系

一、信息技术助力乡村薄弱学校发展的优势

（一）实现学生的个性化学习较传统学习方式而言，在信息技术的助力下所推动的教育模式和教学方法，使乡村学生能基于自己的能力和爱好“自定步调”地进行学习从学生的角度看，信息技术拓展了乡校学生获得知识的途径,使其在学习中拥有更多自主权，成为学习活动的中心表现在以下三个方面一是在时间安排上，学生在课堂上学习后，根据自身需求选择是否进行线上学习；二是在学习地点上，学习范围由校内延伸至校外；三是在学习方式上，学生可以通过信息技术在教师的指导下学习，或与同伴进行双向或多向交流有效促进学生的学习兴趣、提高知识的掌握程度并习得“终身学习”的能力，对赶超优势学校学生发展水平有极大助益

（二）实现乡村学校优质资源的共享由于人们对教育要求的不断提高，有的农村家庭把子女送往城镇学校就读，导致乡村薄弱学校的生源数量和质量不断下降乡校教师在前沿技术的支持下，将国家智慧平台已有教育资源作为教学的“着力点”，对在线教育资源进行筛选和整合，以此作为乡校课程设计的基点，对现有课程二次开发，使课程设计在不断的改进中找到真正适合乡校学生精神和认知发展水平，促进优质资源的有效流动，最大程度地发挥优质教育资源的使用价值县域建立资源库，旨在将同一区域内城乡学校的所有教育资源都纳入统一管理范畴，让该区域内所有学校的师生在不改变教育资源总量的供给情况下，都享有支配这些教育资源的权利争取在新技术和新工具的助力下，使乡校学生的学习方式从标准化学习、班级化转变为多元学习，不断完善校园动态管理机制，促进教育的均衡发展

二、乡村教育的现实与困境

（一）师资力量薄弱与学生生源不均衡一是乡村教育存在资源少、学校少、教师少等问题，即教师缺失、学生流失、教学资源匮乏等尤其是偏远山区教育质量提升问题通过撤合并靠，乡村学校不断萎缩，有的村庄没有小学，学生要到镇上或更远的地方上学，不仅上学不方便，家长物质负担和精神负担较重同时，不少乡村学生的家长在城里务工，孩子留在乡村，而且年龄普遍较小，缺少父母陪伴由于缺乏家庭教育的监督和环境影响，低年级的学生缺乏学习的积极性、主动性和自控能力，不会自主完成作业,不愿学习，甚至厌倦学习这一系列客观原因导致孩子在性格养成时期得不到家长及时引导因此，不少乡村教师不但肩负着教学任务,还需要看管孩子并在心理方面进行疏导，教师集中教学和管理的时间相对减少二是乡村留守儿童在家多半是由爷爷奶奶看管，在管教过程中要么是过度溺爱，要么是疏于管教，只知道尽可能地满足孩子的要求孩子的父母往往一年半载才能回家一趟，缺少对孩子的关爱和沟通，致使不少孩子形成了性格方面的缺陷或是散漫、贪玩、不爱学习，沉迷于网络和游戏；或者孤僻、自卑、偏执、叛逆，成了人们普遍印象中的“野孩子”三是乡村教师待遇普遍较低，有的甚至无法按时发放工资为了谋求好的工作环境，乡村教师流失严重，致使优质教师资源缺乏，出现了不少偏远山区是代课老师上课，还有一部分地区则依托支教老师上课的情况四是教师师资力量和队伍建设滞后一名教师有时既教高年级课程，又教低年级课程，往往要承担多项教学课程及任务，教育教学管理不够规范，教学质量难以保证

（二）学校信息化应用水平不高随着国家农村中小学现代远程教育工程、教学点数字教育资源全覆盖项目、义务教育薄弱学校改造项目等的开展实施，乡村学校也在不断加强信息化环境建设，开展教师信息技术能力培训，促进数字教育资源应用但信息化是不断发展的，教育信息化也需要随着技术的发展不断更新完善，然而依靠乡村当地的经济条件，难以同步实时更新信息化环境和数字资源

三、信息化助力乡村教育发展的方略

（一）提升乡村学校的信息化建设应用水平发展信息化教育，实现互联网技术与乡村教育的深度融合，首先需要在乡村学校建设完善的信息化环境，接入并提升互联网带宽，配备先进的信息化终端设备，建设智慧教室和移动学习终端，形成智慧校园;还需要建设丰富适用的数字资源供教师教学和学生学习，培训教师的信息技术能力以及应用信息技术开展学科教学的能力，转变教师的教学观念，提升教师信息素养，从而不断提升乡村学校的信息化建设应用水平，消除城乡数字教育鸿沟，提升乡村教育教学质量完善乡村学校信息化建设，提升信息化建设应用水平，可以充分开展“双师课堂”的教学应用，利用网络学习空间开展教育教学;建立基于互联网技术的城乡教师共同体，能够让乡村教师充分了解外面的世界，了解优秀学校优秀教师的教育理念教学方法，发现自身差距，促进教学观念转变、教学模式调整、教学方法变化以及教学研究深化,激发乡村教师发展的内驱力，最终促进带动乡村教师发展，提升乡村教育质量

（二）构建信息化学习网，更新家长观念，促进信息化教育稳步发展

1.教师可以利用便捷的通信工具，如QQ、微信等App,实现家校共享学生在校学习、生活情况等方面信息，构建家校合

一、共同培育学生的信息网络，让家长即使远在千里之外也可以实时关注到自己孩子的最新动态，实现更好、更有效的家校信息管理

2.对家长的信息化教育要因地制宜，通过多种途径和方式，借助媒体对家长进行宣传和教育活动，向广大家长宣传国家的教育方针和正确的教育思想、方法例如，学校可以定期举办“家长学校共读”“家长学校专题讲座”等，以线下与线上相结合的教育形式开展家庭教育培训，提升家长素质，提高家庭教育质量，改变旧观念，使他们认识到子女学习信息技术不是荒废学业，合理地学习信息技术不仅让孩子有更多的机会接触更多更新的知识，开阔视野，还能为子女以后的发展奠定基础

四、结束语综上所述，乡村教育是一个复杂的系统工程，要坚持在优化乡村环境的同时转变发展思路乡村教育信息化能为乡村教育搭建数字化的教育平台，补足乡村教育短板，加速缩小城乡信息化差距，实现乡村振兴新提升、新跨越，让教育满足人民对教育过程及优质教育效果的需求。