初中语文教案

评及正音先请几位评价，再抽查几个注音.

2.思考:请简要概括文章的主要内容思考后提问，（对能说出一二的给予表扬和鼓励）归纳这篇课文的内容很多，材料比较零碎它不像《散步》那样集中写一件事，而是随着“我”的思绪，从过去写到现在，从未出生写到五岁，把其间有趣的、有情的、有意义的事或详或略地写出来从而展示了自己一家人的真实、美好、有趣的形象我们大体上可以对本文的内容作以下的归纳第一部分（1-4）“我”的孕育、出生、命名第二部分（5-10）“我”从小成长的家庭“德育”背景第三部分（11—13）“我”一家四口之间的和膝关系第四部分（14-18）妈妈爱“我”；“我”也爱妈妈

3.思考在理解课文内容的基础上，请写出中心思想思考讨论提问并归纳本文从儿子的视角写了自己一家人的一些生活琐事，表现了这个家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和生动、健康的情趣

4.讨论作者以儿子为第一人称来写作此文，这样有什么好处学生思考后讨论，教师给予点拨和提示参考:起码有三点好处第一，以孩子的视角来观察生活，可以把生活表现得特别单纯、美好，使作品充满纯洁的重真第二，以孩子的口吻来描述生活，使作品的语言洋溢着童稚、童趣，让人耳目一新第三，以孩子为叙述者组织材料，结构的自由度更大因为读者不会苛求一个孩子的思维要如何地严谨、完美，只要大体合顺叙就可以了由此可见，以孩子为第一人称来写作是有许多好处的，许多成熟的作家都尝试过用儿童为第一人称未构思和写作作品，以使作品具有独特的视角和风格我们都是健康纯洁的少年儿童，我们写作文更应该忠实于自己的心灵，写自己认识的生活，说自己想说的话，坚决摒弃假话、套话只要我们用自己一颗健康、活泼的童心去观察生活、感受生活，我们就一定能写出一篇篇活泼、生动，充满童真童趣的好作文来的

5.提问感受理解体会这篇课文优美些语学生先找，并说明理由，教师适时给予肯定参考语文学习中有一个很重要的基本功，那就是学习语言本文的语言生动、形象，充满情趣让我们一起来感受文中的一些精彩语句1“姨姨气急我姐姐千辛万苦，哪怕养出个嶂螂来，你都该叫好极了！”一句中“哪怕养出个嶂螂来……”实属有趣而可爱的夸张，表现姨姨“气急”的情状，透露她对“我”妈妈的极端同情和对“我”爸爸的不满和揶揄句子充满生活情趣2“…奶奶认不得，以一票否决”句中“一票否决”是个极富时代特色的政治术语，用在家庭生活中，显得十分幽默，也表现出奶奶在家庭中的崇高地位3“奶奶回家喜滋滋发布新闻……”明明只说一件小事，却用“发布新闻”这样郑重其事的词语,名、实之间的反差造成幽默同时也表现奶奶为儿孙的聪明、成就而有点沾沾自喜当然，奶奶表现出的是人之常情，我们不能苛责于她

四、小结舒婷是个诗人，她的诗美丽隽永，热情浪漫而她的散文，也如同她的诗一样地热情浪漫和美丽隽永，让人读了心生美丽，心生热爱希望我们每个同学都能如诗人舒婷那样热爱生活，领悟平凡的家庭生活中的种种情趣，对哪怕是很辛苦的生活都心存感激，那么，我们一定会成为一个幸福的人初中语文教案【篇3】【教材分析】《观潮》是一篇以写景为主的散文，语言优美词语丰富，句子变化错落有致特别是全文的重点一“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景这对于学生来说，确确实实是进行语言文字训练、培养审美情趣的好教材值得一提的是教材中有许多值得深究的地方如“江面很平静越往东越宽在雨后的阳光下笼罩着一层蒙蒙的薄雾”许多人习惯认为这句话写出了潮来前睁”的特点和潮来时”的“动”形成鲜明的对照，这当然不错但我认为，仅这样理解还不够，还没有真正理解作者写这句话的匠心所在一那就是‘越往东越宽”实际上是简略地介绍了钱塘江口的地形这种特殊的地形对钱塘江潮的形成有决定作用为表现人潮的奇特、壮观埋下了很好的伏笔【学情分析】

1.学生课下搜集了不少潮汐的资料对大潮有所了解

2.课文描述的“潮来时”的景象学生很难见到理解体会起来有一定难度可通过反复朗读及观看钱塘江潮的录像使学生置身其中切身感受

3.学生朗读描写潮来时的语句时可能气势不够老师应注意适时指导，如，浪潮越来越近犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像人地都被震得颤动起来”一句应重读“白色战马”、“飞奔而来”等词语以突出大潮的势不可挡【教学目标】

1.认知目标理解课文内容了解钱塘江潮的雄伟、壮观

2.能力目标积累运用文章中的精彩语句，如“人声鼎沸”、山崩地裂”、“笼罩”、“屹立”等词语学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯

3.情感目标通过朗读与合作探究激发学生对大自然、对祖国人好河山的热爱、赞美【教学准备】教具准备电脑课件（包括观潮录像、课文内容）学生课前查阅搜集有关大潮知识的资料，朗读课文【教学过程】

一、自主读书诱导感悟

1.学生选择自己喜欢的方式读课文可以默读，可以放声读可以同桌一起读，喜欢的语段还可以多读几次设计意图从读书的形式到读书的内容都给学生一个完全自由的空间学生可以根据自己的喜好、自己的需求去读书、去感悟学生可能会说自己读愉的知识如“钱塘江大潮”被称为“天下奇观”；海宁市盐关镇是最好的观潮的地方；课文是按照潮来前、潮来时、潮过后的顺序叙述的……学生也可能会提出自己不懂的问题这时，老师可鼓励学生带着疑问去探索，通过下面的学习自己解决问题设计意图了解学生的预习情况和学习需要增强学生主动探求知识的兴趣与信心鼓励学生以学定教

二、仔细品读，深入理解

（一）学习“潮米时”一部分

1.（播放录像）老师范读这一部分课文，学生切身体会潮来时的特点一声音大、气势壮初中语文教案【篇4】

一、字词精微精深微妙旁鹫w€i在正业以外有所追求秘诀ju能解决问题的不公开的巧妙办法羡慕_idnm£i看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有亵渎_id u轻慢，不尊敬妄wdng想

①狂妄地打算;

②不能实现的打算杜绝制止，消灭（坏事）敬业乐群专心于学业，与朋友和睦相处理至易明道理极容易明白断章取义不顾全篇文章的内容，而只根据需要，孤立地截取其中一段或一句的意思不二法门佛教用语，指直接入道，不可言传的门径，常用来指的或独一无二的方法言不及义只说些无聊的话，谈不到正经的事情强聒gu不舍唠唠叨叨说个没完

二、作者简介梁启超1873—1929,字卓如，号任公，别号饮冰室主人，中国近代维新派代表人物、学者与其师康有为一起倡导维新变法运动，并称“康梁”先后创办《清议报》《新民丛报》等报刊其著作大多收入《饮冰室合集》

三、作品梗概本文是1922年8月14日梁启超在上海中华职业学校发表演说时的演讲稿当时人们奉行“万般皆下品，唯有读书高”的信条，主张“学而优则仕”，蔑视体力劳动，追求出人头地、显亲扬名的人生目标梁启超的“敬业与乐业”说，对矫正世风、改良国民性有着积极意义“敬业与乐业”是并列短语敬业就是有责任心，是对学业和工作的态度；乐业就是乐意去做某件事，并能从中感受到趣味文题不仅揭示了作者论述的中心论题，也表明本文将围绕“敬业”与“乐业”及其相互关系来展开论述，阐明自己的观点和看法初中语文教案【篇5】教学目的

1、反复朗读，理解诗意，词意以及作者的思想感情

2、了解古代诗词的形式和遣词造句的特点

3、融入诗情画意之中，探究诗词的情趣和意趣第一课时

一、导入新课在文学的王国里，我们常常感受到各种文学作品带给我们的无穷的艺术魅力，其中，古典诗词给我们的享受尤为美妙今天，我们再来学习五首古代诗词，感受这些诗词优美的意境和深沉的感情

二、学习第一首闻官军收河南河北杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳［注］剑外剑门关以南，今四川一部分，又称剑南

1、作者及写作背景简介（灯片）［杜甫］（712-770）,字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵唐代著名诗人，人称诗圣其代表作显示了唐由盛转衰的过程，被称为“诗史”有《杜工部集》，代表作有“三吏”、“三别”［背景］唐代宗宝应元年

（762）,唐军收复了大河南北的大片土地，安史之乱算是平息了但这时成都发生兵乱，杜甫避乱寄居梓州（今四川省三台县），听到安史之乱被平定的消息，不禁惊喜若狂，在极度兴奋之中写了这首诗这首诗极自然概括地写出了所有乱离人的共同感受，使它成为千古名篇前人评这首诗为杜甫“生平第一首快诗”

2、整体把握，理清思路听老师范读，听清字的读音、诗句的节拍及重音等，然后学生对照课文注释自读一遍，再听齐读一遍

3、赏析课文首联中的“忽传”、“初闻”、“满”表现了一种怎样的情形？（惊喜）颔联、颈联写全家人欣喜若狂、准备还乡的情景尾联为我们描绘了一幅怎样的画面？（写诗人扇动想象的翅膀,迅捷如飞，回到了自己的故乡，“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”一幅疾速飞驰的画面闪现在我们面前四个地名间漫长的距离瞬间即至，瞬间即过，表达了诗人迫不及待、归心似箭的心境）初中语文教案【篇6】教学目标

1、积累掌握文言文中重要的实词虚词

2、学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言；培养翻译和朗读的能力

3、了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张

4、背诵全文教学难点

1、学习作者“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负

2、抓住本文骈散结合的写法指导学生读准字音，合理停顿，抑扬顿挫，有感情地朗读课文，以达到顺畅地背诵全文的目的本课是一篇文质兼美的文言文作者是北宋著名的文学家范仲淹文中除了大量的文言实词、虚词和重要的句子需要翻译理解外，还要学习古仁人“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负因此学习中把重点放在文言知识的掌握上，难点放在对文章主旨的把握上封建时代许多有志的文人士大夫都把“穷则独善其身，大则

1.教师制作相关课件

2.学生熟读本词，扫清字词障碍，搜索有关简介林徽因生平的资料

六、教学过程

（一）情景导入生成问题有这样一种美丽逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间，有这样一种聪慧绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页;她着一件青衫，在古雅的庙店，低眉沉思时，便绘入梁思成的图纸她就是中国现代历集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清新唯美的诗歌一一《你是人间的四月天》（板书）

（二）自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础

1.文学常识

（1）作者简介林徽因（1904-1955）o原名林徽音，中国建筑师、诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一二十世纪三十年代初，同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大兼济天下”当作自己的人生信条他们为官时积极从政，力主改革，为官一方，造福百姓；被贬时，则寄情山水，独善其身苏轼、柳宗元、范仲淹都是其中的代表特别是范仲淹“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，更是表现出了阔大的胸怀和远大的抱负成为天下人的楷模今天我们就来学习他的名篇《岳阳楼记》

1、作家简介《岳阳楼记》选自《范文正公集》作者范仲淹989—1052,字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深刻26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守后在赴颖州任途中病死死后谥号文正，世称“范文正公”他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化有《范文正公集》传世

2、背景资料《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的膝子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，而范仲淹自己也在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇

3、岳阳楼岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名鹊起

（一）研读第1段教师范读课文，从情感上抓住学生

1、对照书下注释，理解重要的词句词越明年、谪、守、增、制、属政通人和，百废具兴1第一自然段交代了什么内容？2作者开篇用“谪”字点明了滕子京当时的处境可见滕被谪以后心情不会太好，作者开篇直指，有何用意？滕子京虽被贬岳州，却积极从政，政绩斐然“政通人和，百废具兴”范仲淹写《岳阳楼记》既是为了称赞好友不以个人沉浮为意，一心寄情与民的高尚情怀，也是为了勉励他像“古仁人”那样“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”同时，作者自己在庆历五年也遭贬谪，也是为了自勉勉人二教读第2段先指定学生朗读朗读，然后学生合作解决重要的词句

1、要着重理解的词句词夫、胜状、晖、备、然则、极、骚人、得无异乎朝晖夕阴，气象万千此则岳阳楼之大观也览物之情，得无异乎？

2、思考与讨论这一段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大

（1）找出本段概括描写洞庭湖全景的句子明确（衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千）如“衔远山”洞庭湖中有许多小山，用“衔”字形象地写出湖与山的关系“吞长江”长江流经洞庭湖，用“吞”字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来气势磅礴“衔”、“吞”字连用，化静为动，使描写的景物富于动态和活力，“浩浩汤汤”字音响亮，叠字加强气势，形容水大流急，既绘声、又绘形“气象万千”写洞庭湖上景象变化之多之快此外如“横无际涯”的“横”，显得境界开阔而有气魄，从这些例子可以看出作者炼字的功力

（2）这一节的写景在全文起什么作用？“作者从岳阳楼特殊的地理位置和宏大开阔的景致描写，引出“迁客骚人，多会于此”，由此提出“览物之情，得无异乎”的问题，自然引出下文景物之“异”和感受之“异”为结尾的议论作了铺垫大声朗读这两段，在熟练的基础上背诵政通人和，百废具兴古文教学离不开预习，没有学生主动的阅读和预习，古文的学习往往就是囱囤吞枣在教学过程中，我会按照自己的安排，认真督促学生预习而预习的方式就是通过自主预习和小组合作讨论相结合在每个人自己独立阅读思考的基础上，再把不明白的问题向小组长或者组内同学提出，大家商量解决上课的时候，我只把需要强调的文学常识提示以后，就让孩子们自己阅读，可以读给自己听，也可以读给他人听，再把一些字、词打上记号，去看注解或查阅工具书，主动解决然后再参与到小组中去，进行上面的活动提出问题、分析问题、解决问题如果小组内还不能解决的，就每个组派人到黑板上板书出来，向老师提问在这个过程中，学生活动的空间很大，思考的余地很多，老师所给的时间要足够，不要慌着去收拢他们，让他们自由的发挥优势，发扬合作学习的精神结果，很多问题都是大家能够解决的，只有少数问题，比如《岳阳楼记》中几个句子的朗读节奏和几个过渡句的翻译向老师提了问这样的方式理解的东西，才能真正装进他们的头脑里去，才能真正消化和理解初中语文教案【篇7】教学目的

1、学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法

2、懂得勤奋是成功的关键重点难点

1、弄清文章的议论三要素教学设想

1、从议论文三要素入手把握全文内容

2、列举成功的例子，交流成功的条件教学过程第一课时

一、这首小诗告诉人们不要只看到并“惊羡”于别人成功所得的荣誉，而要了解在成功的后面所蕴含的艰辛和曲折，要学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中吸取成长的经验，这才是更重要的导入《成功的花》冰心成功之花人们只惊羡她现时的明艳！然而，当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨

二、整体感知课文，把握议论文的三要素四人小组讨论

1、本文的中心论点是什么？

2、中心论点是怎样提出的？

3、用了哪些论据各属于什么论据？（事实论据、道理论据）

4、论证过程中用了什么论证方法？明确

1、只有勤奋一项完全是我们自己定的，我们必须在这一项很下工夫

2、文章开头阐释了“成功”的概念，由此引出成功的公式,说明成功需具备的条件，接着对三个必要条件依次进行分析，从而得出中心论点，强调勤奋是成功的关键然后进一步论证勤奋的重要性

3、事实论据囊萤、映雪、悬梁、刺股一一勤奋的重要自身的经历一一机遇的重要性道理论据韩愈业精于勤，荒于嬉行成于思，毁于随理解学业的精深在于勤奋刻苦，荒废在于嬉戏玩乐行为道德的成功在于深思熟虑，毁败在于随便不假思索王国维古今之成大事业、大学问者，必须经过三种之境界“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”此第一境也“衣带渐宽终不悔，为伊消的人憔悴此第二境也“众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在，灯火阑珊处”此第三境也理解第一境登高望远，树立目标（预期）第二境百折不挠，发奋图强（勤奋）第三境

4、论证方法举例论证（例证法）引用论证（引证法）对比论证（第7节）初中九年级语文教案范文篇2第一课时教学目标L解题、背景、作者、表

2.指导阅读、分段

3.分析理解

1、2段，理解字句，指导朗读背诵，培养学生文言文的阅读能力

4.了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主张，初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习他的爱国精神教材分析重点难点阅读、分段教学过程

一、创设情境，导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的诸葛亮的文才韬略令人倾倒他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅为后人所钦仰陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”我们今天就来学习这篇杰作（板书课题）

二、朗读课文

1.教师范读课文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情要求学生注意体会老师的读法，并画出生字词

2.指导学生朗读（片断），要求富有感情

三、检查预习

1.要求一生简介“表”的有关常识

2.一人简述本文的写作背景

3.一人简介诸葛亮

四、指导划分层次结构引导学生围绕“出师”二字来分段（问题1）,提出以下几个问题供参考第一，在国家危急的形势下，作者出师前向后主提出哪几条治国建议？第二，作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的？第三，在说明出师的理由之后，作为臣下，是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师的决心？

1.学生根据教师的提示独立思考，拟出初步答案

2.同组交流，取长补短段意不要求统一

3.抽样提问，师生共评同时板书第一部分1-5指明危机，提出建议第二部分6-7追忆往事，陈述理由第三部分8-9分清责任，表明决心

五、理解分析第

1、2自然段

1.学生结合注释自译课文

1、2段问题

2、3,教师补充以下词语疲弊指国家贫穷衰弱秋关键时刻妄自菲薄过分看轻自己盖原来

2.提问四人各对译课文

1、2段，学生进行评价更正，教师肯定小结

3.思考问题1为什么说当时是“危急存亡之秋”？2作者指出当时蜀国的形势如何？内外大臣如何表现？内外大臣这样做的原因是什么？大臣如此，做国君的应如何做？作者提的学术成就，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础文学上，被胡适誉为“中国一代才女”，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作《你是人间四月天》《莲灯》《九十九度中》等其中，《你是人间四月天》最为大众熟知，广为传诵2背景链接《你是人间的四月天》是林徽因的经典诗作，最初发表于《学文》一卷一期1934年4月5日关于本诗的创作意图，有两种说法一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作对此，其子梁从诫在《倏忽人间四月天》中说“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事”

2.生难字词1字音娉婷pl ngti ng鲜妍_i any an冠冕gu anmi an呢喃n1n dn轻灵q Ingl ing柔嫩r6un en2词义【娉婷】形容女子的姿态美【鲜妍】鲜艳【柔嫩】指质地柔和鲜嫩【冠冕】文中是王冠的意思冕，古代天子、诸侯、卿、大夫出的两条建议是什么？问题4-9教师抽个别中下生提问，再请中下生补充，不行再请中上生小结板书开张圣听广开言路赏罚严明

4.指导分析“以的连接用法1教师复习“以”的介词用法--“用、把、拿、凭”等2分析“以连词的用法学生思考这两段中的“以”哪些表达目的，哪些表达结果教师提问，学生不同意见可补充板书以表目的用来--以光先帝遗德，以昭陛下平明之理表结果以致--以塞忠谏之路也

5.指导背诵1要求学生理清每一段内的意义层次，顺着因果和作者思路默想、记忆、背诵如形势危急-一大臣表现-一两条建议2学生试着自己背3抽优生背4全班齐背

6.老师总结引导学生学生诸葛亮的爱国精神

六、布置作业A.熟练习背诵1-2段，准备默写A.预习翻译3-7段第二课时教学目标

1.分析课文3-5段，归结第一部分内容；了解作者亲贤臣远小人的进步主张

2.学习

6、7段理解诸葛亮统一中国的愿望，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神

3.理解“寓情于议”和“寓情于叙”的写作方法

4.学习诸葛亮的责任感和使命感并指导自己的行为重点难点了解作者亲贤臣远小人的进步主张教具；理解“寓情于议”和“寓情于叙”教学过程

一、检查默写1-2段2一人上黑板，其他在下面写

5、分析课文3-5段

1.指导朗读，要求有层次感二优生分别读第3第4段后齐读第5段

2.学生结合注释，疏通文意（问题1）不明白的提出来大家共同解决，教师提出几个问题抽查是以痛恨所以计日而待良实亲贤臣，远小人

3.思考第

3、4两段写什么？第5段作者又提出了什么建议？（问题

2、3）师生共同分析，边分析边板书荐贤臣宫中之事-一先帝简拔之臣-一裨补阙漏，有所广益营中之事-一先帝称能之臣-一行阵和睦，优劣得所提建议亲贤远佞（正反教训）

4.小结第一部分

（1）诸葛亮提出的三条建议治国大计，特别是第三条“亲贤远佞”是作者反复强调的这三条在今天看来也是正确的

（2）讲解“寓情于议”的特点诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业的道理这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法，就是“寓情于议”作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到规劝目的

三、分析第二部分:

1.创设情境刘备“三顾茅庐”使诸葛亮万分感激，平时又言听计从，临终时也曾把儿子托付给诸葛亮诸葛亮也一直在努力报效刘备的知遇之恩，所以一生竭尽所能，“鞠躬尽瘁，死而后已“试图为刘备完成统一中国的大业下面我们再学习

6、7两段，看诸葛亮是如何表述他的知遇之恩的

2.教师补充几下注释，学生思考自译课文躬耕亲自耕种.闻达声名远扬庶竭希望竭尽尔来从那时到现在托付不效交给的任务没有完成

3.复述诸葛亮的经历（根据课文内容）要求一位表达能力强一点的学生回答，其他学生补充

4.独立思考问题两主要表达方式是什么？叙述的对象以及叙述的内容是什么？（要求扣课文中句子回答）昔日生平志向感激原因廿年经历报先帝忠陛下当今出师理由

5.讲解“寓情于叙”如下所述，这两主要是追述21年来的经历，陈述出师的理由,抒发报先帝忠陛下的心愿表达方式是寓情于叙例如第6段在叙述生平志向、感激的原因之后，又用“受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”这句充满感情的话，既高度概括了他追随先帝、为之奔走的艰难历程，又抒发了他感恩报效的一片忠心

7.小结第三部分层次回顾历程，抒发感激之情表示伐魏决心，报先帝忠陛下

五、布置作业A课后背诵课文3-7段；预习翻译

8、9段B默写课文3-7段第三课时教学目标

1.分析理解

8、9段培养说话艺术（委婉）

2.归纳中心思想和写作特点

3.背诵，练习巩固教学过程

一、检查复习抽一中等生背诵课文第5自然段

二、理解分析第三部分

1.学生齐读

8、9段，要求读出作者感情及诚意，创设情境,进入新课

2.指导翻译第8段这一段翻译较难，老师要多做些点拨学生先独立翻译，教师给予指点，后集体讨论解决

3.分析第8段层次师生共析第1句是自请“出师”，表达“讨贼兴复”的决心，意志坚定第2句是两个分句，是分清责任，提出期望第3句表达感激之情板书请命出师--------表决心叮嘱陛下用贤臣一-兴德之言宜自谋-一咨讯善道察纳雅言深追遗诏表达感激之情

4.讨论如果第1句话后面用分号，“以彰其咎”后面用句号，好不好？明确不好一是不能分清内外责任，二是不能突出作者请命出师的决心，三是内外大臣“兴德之言”顺势提出希望“陛下亦宜自谋”，不致使刘禅反感自由发言，有道理就行

三、朗读指导，进行背诵同样要求注意层次性，采用多种方式背诵相结合

四、布置作业A、默写全文（可分段进行）B、熟练背诵全文初中九年级语文教案范文篇3

一、教学目标

1、掌握文中的疑难字

2、了解游记通过观察，抓住景物特征进行记叙、描写的写作手法

3、分析文中关键的词语和重要的句子，了解并明确抓住景物特征多角度加以具体描写的方法，理清写景顺序

4、感受作者对祖国河山的热爰之情

二、教学过程

（一）导入新课俗话说“上有天堂，下有苏杭“，可见杭州的美是无与伦比的，特别是杭州西湖，它的美，从古到今，有很多文人墨客用诗和文章来赞美同学们能否回忆一下古人咏赞西湖的诗词如苏轼的《饮湖上初晴后雨》水光激潮晴方好，山色空蒙雨亦奇所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽【呢喃】拟声词，形容像燕子叫声那样的轻声细语步骤二整体感知走进文本朗读指导

1.《你是人间四月天》通常理解为是林徽因写给她儿子的一篇精美的诗歌，要诵读得优美、深情，充满爱和希望

2.第一遍朗读基调为深沉；第二遍朗读基调为喜悦

3.节奏划分我说/你是/人间的/四月天；笑响/点亮了/四面风；轻灵/在/春的光艳中/交舞着变你是/四月早天里的/云烟，黄昏/吹着/风的软，星子/在/无意中闪，细雨点/洒在/花前那轻，那娉婷，你是，鲜妍/百花/的/冠冕/你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆雪化后/那片鹅黄，你像;新鲜/初放/芽的绿，你是;柔嫩喜悦,水光/浮动着/你梦期待中白莲你是/一树一树的花开，是燕/在梁间/呢喃，一一你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！

（三）合作探究生成能力步骤三精读课文深入了解

1.诗歌以什么为喻？突出了“你”的哪些特点？明确以“四月天”为喻;特点轻灵、软、娉婷、鲜妍、天真、庄严、柔嫩，等等

2.本诗使用了一种我们不常用的表达方式，叫什么？它有什么作用？明确句法偏离句法偏离是指违背常规的表达方式，这其中有句法结构的倒装、前置和混乱句法偏离比常规句法更能引起读者的注意，有时会产生一种强烈的修辞效果，起到强调作用，能更好地表达文意步骤四深层探究领悟感情

1.诗中第一行和最后一行是什么关系？有何作用？明确本诗中第一行和最后一行重复，首尾照应，有一种循环往复之感第一行中诗人直接提出“我说你是人间的四月天”这个主题，但“我说”二字表明诗人的态度是含蓄而矜持的，通过中间一系列的比喻论证，最后诗人非常直接而肯定地说“你是人间的四月天”，重复强调，再次表明主题

2.第三节的描述了怎样的画面？试作简要描述明确第三节的描述让人觉得“你”仿佛是一个带着花冠的婷婷少女，姿态婀娜，在四月的万花丛里翩翩起舞，那种娉婷轻盈之美给人以无限遐想“你”不仅有天真可爱的一面，也有庄严肃穆的一面“夜夜的月圆”有一种庄严且朦胧的感觉

3.画出表示颜色的词，说说它们带给你的阅读感受是怎样的明确第四节中，“鹅黄”与“绿”两种明亮的颜色放到了一起，给读者提供了视觉转化和想象的空间“雪悄然融化”与“嫩芽静静绽放”的情景浮现眼前四当堂演练达成目标步骤五总结课文拓展延伸

1.课堂小结林徽因，是“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天”的传奇女子，以其优雅娴熟的文字给我们描绘了一幅人间四月天的美丽画卷，华美的修饰中更见清新自然的情感流露，有着道不尽的真情礼赞，诉不完的绵绵爱怜，让我们尽情领略了爱的无限美丽

2.拓展延伸读完《你是人间的四月天》，觉得很美，简析它的美在何处明确三个方面绘画美、建筑美、音乐美

3.布置作业1背诵默写这首诗2完成课后练习题3完成《从业本》上本课练习

七、板书设计你是人间的四月天---------句爱的赞颂林徽因云烟百花——绘画美天真庄严一一建筑美呢喃喜悦一一音乐美

八、课后反思查漏补缺通过这篇课文的教学，我觉得《你是人间的四月天》是一首新格律诗，该诗充分体现了新诗创作的“三美”原则一一音乐美、绘画美与建筑美本着以人为本、对学生发展负责的精神，今后要深入研究学情，依据学情，更加有效地选择教学内容，更加科学地设计教学环节，进一步优化课堂结构，增强教学针对性，努力实现课堂教学的科学化、效益化，促进学生的最快发展初中语文教案【篇2】初中语文教案通用模版我儿子一家教学目的

1.理解课文，能概括说出课文的思想内容

2.理解并说出以儿子为第一人称写作此文的好处

3.理解本文一些句子的情味，进而领悟作者家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和情趣重点难点

1.重点感受并学习本文富有情味的语言

2.难点概括说出课文的思想内容以及以儿子为第一人称写作此文的好处教学时间一课时教学过程

一、预习指导

1.正确、清楚、有感情地朗读课文

2.掌握下列词语，并注意加点字的音、形窥见kuil暗中看出来或觉察到谐音_ie2字词的音相同或相近鼾声hanl打呼噜的声音唏嘘哭泣后不自主地急促呼吸;抽搭干涩se4又干又涩指水分很少，不滑润揉碎rou2用手来回擦或援而使物体破碎喜滋滋zil形容内心很欢喜面面相觑qu4你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话磨磨赠蹲ceng4ceng4缓慢地向前行进，比喻做事动作迟缓守株待兔传说战国时宋国有一个农民看见一只兔子撞在树桩上死了，他便放下手里的农具在树桩旁等待，希望再得到撞死的兔子比喻不主动地努力，而在万一的侥幸心理，希望得到意外的收获

二、创设情境，导入新课俄国作家托尔斯泰说幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸，你觉得自己的家庭幸福吗？请二位同学描述一下自己家庭成员之间相处的情况.（自由举手，教师选择）今天我们就一起去一个幸福的家庭去坐一坐，作者简介舒婷，原名龚佩瑜，1952年生，福建厦门市人1969年到闽西山区插队，后当工人1981年调福建文联工作出版的诗集有《双桅船》、《会唱歌的莺尾花》、《舒婷顾城抒情诗选》，其中《双桅船》获全国第一届新诗诗集优秀奖，奠定了她以“朦胧诗”的身份入主诗坛的地位她的诗有典型的浪漫主义风格，有美丽隽永的意象近年来，她的散文也颇受人们关注，今天我们要学的《我儿子一家》就是其佳作之

一三、理解课文

1.朗读全文共有18个自然段，我们请9位同学，每人各朗读两段，注意按平时要求的方法去读让我们再次熟悉一下课文内容，同时请全班同学为他们正音正字，并说说他们朗读的优缺点。