双减背景下构建小学英语高效课堂的方法

双减背景下构建小学英语高效课堂的方法摘要随着教育改革的逐步推行，双减政策的贯彻落实，如何对教学活动进行提质减负的改进和革新成为了现今教育界的热议话题小学英语是一门基础性的工具型学科，也是关乎小学生未来发展的基石小学英语课程的教学活动能够帮助学生逐步掌握英语思维逻辑和基础英语学科核心素养，为了响应双减政策，减轻学生学习英语的课后负担，就需要任课教师对教学模式和教学手段进行改进和革新，以求激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，引导学生对小学英语课程相关知识进行深入理解和掌握，提高小学英语课程的课堂教学效率和教学质量本文就以双减背景下构建小学英语高校课堂的策略探究为论题进行深入分析和探讨关键词双减；小学英语；高效课堂引言小学英语课程是一门综合性极强的基础型工具学科，也是学生未来发展的基石小学英语课程的教学能够让学生逐步掌握英语语言逻辑与英语学科基础核心素养，提升学生的综合实力，增强学生的核心竞争力提高小学英语课程的课堂教学有效性，能够帮助学生深入理解小学英语课程相关知识，引导学生自主对英语知识进行理解和内化，促进学生英语学科核心素养的培养，强化学生对小学英语课程相关知识与技能的掌握和运用为了达到提高小学英语课程课堂有效性的目的，任课教师应该对教学模式和教学手段进行紧随时代脚步的改进和革新

1.小学英语课程教学活动中存在的问题

1.1教学理念固化，教学手段陈旧随着教育改革的逐步推行，大部分教师都在积极寻求教学模式和教学手段的改进和革新，但仍有部分教师难以适应新时代对教师身份角色转变的新要求，在小学英语课程的教学活动中仍旧采用传统教学模式，即教师在课上对学生进行灌输性教学，在课下由学生进行大量生硬记忆与习题练习来巩固所学知识在这种模式下，学生在学习活动中始终处于被动接受地位，几乎没有时间对所学知识进行自主理解和内化，导致小学英语课程的教学效率和教学质量极为低下，且学生的课后时间被大量占用，学生课后负担极为繁重

1.2课本知识繁杂，学生梳理困难现行小学英语教材都是由无数专家学者对浩如烟海的相关知识与素材进行筛选和甄别后精心编纂而成，其中所涉及到的知识与素材极具代表性和典型性，知识含量极为丰富而小学生由于受学习经验及个人智力因素与在学习活动中毫无自主权等原因制约，对于复杂的英语知识难以进行有效精准的梳理，不能深入理解和掌握英语课程课堂教学所教授的知识与基础英语技能，也就无法构建具备自身特色的小学英语知识体系，使得小学英语课程的课堂教学质量和教学效率极差,导致小学生不得不花费大量时间对所学知识进行巩固

1.3学生学习目标偏离，学习主动性差受到应试教育的影响，大部分学生对于学习的目标设定有所偏离，所有学习活动都以成绩为前提，唯一学习目标也只是不辜负教师和家长的期望，努力提升自身成绩在这种偏离学科核心素养培养的学习目标下，学生对小学英语课程的学习兴趣极低，无法充分发挥自身的学习主观能动性，也就导致学生即是在完成小学英语课程相关课后任务仍有时间的基础上不能自主对所学知识进行深入理解和内化，小学生的自主学习能力和主观动力极差，使得小学英语课程教学活动的质量和效率难以提升

2.双减背景下构建小学英语高效课堂的策略探究

3.1结合现代网络信息资源，激发学生学习兴趣随着社会主义现代化建设的逐步深化，我国网络信息技术的发展也日新月异,现代网络上存在着大量有益于小学英语课程教学的资源小学英语课程任课教师可以充分利用学生对于现代网络信息资源的好奇心，通过将现代网络教育资源与实际小学英语课程教学活动相结合的方式，激发小学生对小学英语课程的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，引导学生自主对所学知识进行理解和内化,强化学生对知识的掌握和应用，提高小学生对于小学英语课程学习活动的学习质量和学习效率，提升小学英语课程课堂教学的有效性，从而减少学生在课后用来巩固知识所花费的时间如在人教版小学三年级英语上册（新起点）中Unit2My body一课中，小学英语课程任课教师可以在教学活动展开前对相关教学资源进行搜索，通过多媒体等现代化教学辅助设备进行播放，引导小学生在网络信息资源的直观呈现下对该课中的知识进行深入理解和内化通过将现代网络教学资源应用于实际教学活动中，能够充分利用小学生对现代网络信息资源的好奇心，激发小学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，强化小学生对于相关知识的理解和内化，促进小学生对知识进行主动思考，大大提升了小学英语课程的教学质量和教学效率，从而达到减少小学生课后巩固知识所花费时间的目的

4.2构建学习互助小组，促进自主合作探究在小学英语教学活动中我们可以发现，小学生由于受其学习经验及自身智力因素的制约，对于知识的掌握程度和对知识的领悟能力都不尽相同小学英语课程任课教师可以对学生的知识掌握程度、对知识的领悟能力及学生本身的性格特点等信息进行收集整理和分析，对学生进行大致组别划分，引导学生构建学习互助小组，并以学习互助小组为基础教学单元进行教学方案设计，以给予学生充分的课堂自主权，促进学生对小学英语课程中所涉及知识进行自主思考合作探究，深化学生对于相关知识的理解和内化，提升小学英语课程的课堂教学有效性仍以人教版小学三年级上册（新起点）中Unit2My body一课为例，任课教师可以对学生个体差异信息进行收集整理和分析，引导学生构建学习互助小组,促进学生对该课内容进行自主思考合作探究学生对课本知识进行自主思考合作探究的过程就是对知识进行深入思考和掌握的过程，通过自主合作探究教学模式在小学英语课程中的应用，不仅能够引导学生进行自主思考合作探究，强化学生的学习能力，充分调动学生学习的积极性和主动性，更能使学生在充分的课堂自主权中自主对所学知识进行理解和掌握，大大提升了学生的学习效率和学习质量,减轻了学生的课后负担

5.3构建开放小学英语课堂，强化小学英语教学效果沉闷刻板的传统教学氛围及小学英语本身的学科特性，使得小学生对于小学英语课程的课堂教学兴趣极低，学习积极性和主动性极差小学英语课程任课教师可以充分利用小学生在游戏过程中会集中注意力，学习能力及记忆力都会大幅度提升的特性，将小学英语课程的课堂教学进行游戏化设计，构建开放性小学英语课堂通过开放性小学英语课堂的构建能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，吸引学生主动参与到小学英语课程的课堂教学活动中来，引导学生对所学知识进行深入理解和内化，提高小学英语课程的课堂教学质量和教学效率，从而减少小学生在课后用来巩固所学知识的时间，使小学英语课程的课堂教学变得更加高效继续以人教版三年级上册（新起点）中Unit2My body一课为例，教师在该课教学活动中可以对该课进行游戏化设计，将课本知识中的重点与难点教学进行关卡化设计，并对每一关卡进行分值赋予，引导学生进行闯关，每一关过后都给予相应分值，最后得分最多的学生为优胜者通过这样创新性教学模式的改进和革新，能够充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，引导学生主动对所学知识进一步理解和掌握，从而达到提升小学英语课堂有效性，降低小学英语课程课后负担结束语随着教育改革的逐步推行，双减政策的贯彻落实，小学英语课程任课教师应该积极对教学模式和教学手段进行改进和革新，以求激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，促进学生对所学知识的理解和内化，提升小学英语课程的课堂教学效率和教学质量，构建小学英语课程高效课堂，切实推动双减政策的贯彻落实参考文献

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