央馆虚拟实验，构建乡村科学教育新面貌

题目央馆虚拟实验，构建乡村科学教育新面貌摘要央馆虚拟实验场景有普通和观察模式，虚拟实验可以无限重复，虚拟实验不受时间、空间的限制，虚拟实验系统里有丰富的资源，分为实操实验视频，3D虚拟实验，VR实验三种，央馆虚拟实验系统不完全依赖网络，在有无网时都能操作.但我们也应看到虚拟实验如果代替了学生的真实实验，就忽视了实际实验时学生的问题意识和情感交流，我们在平时教学中虚实结合,构建乡村科学教育的新面貌.关键词:央馆虚拟实验无限重复丰富的资源不完全依赖网络虚拟实验是一种利用互联网虚拟现实技术，构建出虚拟实验场景和操作器材，它以灵活多样的交互环节让学生不受时间，空间的限制，在线状态或离线状态都能进行实验的一种全新的教学手段和教学方式，它在教学中的应用，打破了传统实验室在试验材料、设备、空间上的不足，在提高小学科学教育教学质量，改进学生自主学习和推动线上线下混合式学习等方面具有重要的意义乡村学生获得创新教育的机会和城市比存在着极大的落差，特别是在双减之后，乡村教育面临更大挑战，而虚拟实验让学生可以随时随地的进行实验的操作，使学生获得创新教育的机会大大增加了，也促进学生高级思维的发展，还使教育的公平性逐步提高了区别于传统实验的固定操作，虚拟实验可分为

1、学习模仿教师可以分享优秀的实操实验视频，让学生学习操作

2、动手操作教师可为学生提供丰富的实验场景，学生可以利用电脑或互动式白板按照步骤练习操作

3、创编出新教师和学生都可对实验的材料，设备，步骤进行有计划的创编，使虚拟实验更好的为教学服务.如在一次创编实验前，我看到系统提供的材料是有底座的小灯泡，我反复的拿取带底座的都不行，只是一遍遍的只拿了灯泡后来我就进入创编环节，看到实验材料显示为无底座的小灯泡，但是配图显示不到这一特点，我就把这个试验的灯泡改为了带底座的小灯泡，只要是觉得系统提供的和教学设计不合适，教师就可进入创编环节创作出合适的试验器材虚拟实验的优势1,虚拟实验场景有普通和观察模式，普通模式卜可以变换角度，调节物体的大小和位置如果还是看不清楚，双击实验器材的图像部分，可以进入观察模式放大观察如水的沸腾实验中，向烧杯倒入三分之二的水时，普通模式下刻度看不清楚时，学生可以用鼠标把烧杯由远处拖到近处，还可以利用鼠标滚轮左右上下移动看水沸腾冒出水蒸气时，可以进入观察模式，看到烧杯中不断的向上冒出泡泡和水蒸气

2、虚拟实验可以无限重复，不用害怕浪费实验中用到的贵重金属，试剂等如在做让小灯泡亮起来的实验中，电池出现冒烟了，在现实实验中，这不仅危险，还浪费电池可是虚拟实验中，学生只需点击实验场景中的重新开始按钮或者修复电池即可继续实验

3、虚拟实验不受时间、空间的限制如过去的二十多年，我和我的学生们大部分时间都是在无实验的科学课堂中度过的，学校硬件不行，操场坑坑洼洼，有实验室，但是缺材料和器材，几个简单实验才敢做我们的教室五年前安装了电子白板，但是网络不行，经常断网或卡住学校的微机室都是十几年，甚至二十年的主机，根本没有更新换代，去年因为拆迁并校，我们学校才申请获得了十台二手电脑，这才给每位教师配备了教师备课用机，方便大家查资料，解疑惑这样终于为虚拟实验提供了一些条件如我班在进行声音的产生教学时，由于电脑不是一人一台，课上好多学生没有动手操作，于是我就安排他们分组在课后服务时用白板亲身体验一下虚拟实验音叉是如何产生声音的，在周六日我还布置了一个制作小乐器的虚拟实验，供家里有电脑，对虚拟实验感兴趣的同学练习操作，丰富他们的课外生活

4、教学场景更丰富，由于乡村小学的设备材料不齐全，难以满足孩子们的实验要求，而央馆虚拟实验系统里有丰富的资源，分为实操实验视频，3D虚拟实验，VR实验三种,由于我校没有能力配备VR设备，这种资源我们的学生暂时还不能使用，3D实验确实吸引眼球、操作简单实操实验就是一节节微课，我在备课时经常先看一遍，然后录制后选取重点部分，穿插进我的教学设计中但是前两种学生可以使用到，而且各种资源还在平台不断的更新中相信同学们通过实操实验的引导，3D虚拟实验的反复操作，一定会获得更多实验知识和技能

5、央馆虚拟实验系统不完全依赖网络，虚拟试验不仅在有网时能操作，就比如我们是乡村小学，网速不稳，经常还出现断网现象，但我们教师在备课时可以把实操实验下载下来随时使用，3D虚拟实验没有办法下载，但是可以提前备课时缓存在电脑端，只要进入实验系统就可以看到以前的缓存资源，并且无网也可以顺畅使用，不仅这样，资源还可以插入到课件中，让整个课堂教学连贯起来虚拟实验的优点还有很多，无可否认它确实改变了小学科学的教学教学方式和学习方法，为学生开创了多彩、人机交互、及时反馈的学习环境，还可以弥补真实实验中的误操作，可以避免真实实验仪器的损坏，可以使学生安全、自主地在出现问题后大胆探究，分析思考，改进实验，这样使学生由被动接收知识变为主动获取知识与技能，使学习过程呈现一个新面貌但我们也应看到虚拟实验如果代替了学生的真实实验，就忽视了实际实验时学生的问题意识和情感交流，虽然虚拟实验安全可重复，但这样学生不能得到真实实验时真正的危险信号，使他们在危险发生时束手无策所以我们也不能过分的依赖信息技术下的虚拟实验.我们在平时教学中要虚实结合,能实不虚，构建乡村科学教育的新面貌.。