小学综合实践活动开展劳动教育的思考与实践

小学综合实践活动开展劳动教育的思考与实践摘要目前，在小学生的教育中，学校和家庭都将关注的重点放在了学生的考试成绩上面，往往忽视了小学生文化体育及心理健康的教育，致使小学生出现体质差、心理脆弱并且意志力薄弱等多方面的问题，要想改变这样的状况，学校应该开展相关的实践活动，对小学生实行劳动教育，带领学生走出学校，走进社会，走进自然，培养学生正确的人生价值观，在扩展学生视野的同时，使小学生的综合素质得到进一步提升关键词小学，综合实践活动劳动教育思考随看社会的不断发展，人们的生活水平不断提高，很多家庭都是只有一个孩子，对孩子都十分疼爱，不会让孩子做简单的家务，学生也没有社会实践的机会与此同时，现在学校、社会等各方面对升学率过分重视，也直接导致了学生不能够德智体美劳各方面均衡发展大部分学生缺乏基本的劳动意识，也不能正确地对待他人的劳动成果对于这样的教育现状，素质教育的开展刻不容缓在小学综合实践活动中开展劳动教育的重要意义

（一）深化学生对劳动的认知劳动较育需要面向全体学生进行劳动学习、丰富劳动经验、具备劳动技能是每个小学生都享有的权利、义务和责任，通过享用劳动成果，帮助学生感受劳动的意义，感受到劳动的价值因此，在综合实践活动中开展劳动救育，能够培养学生对劳动、劳动者和劳动价值的深刻认知

（二）树立正确的人生态度劳动是创造自身价值的基本保障，多样化的劳动活动能够丰富学生的人生体验，使学生在面对未来的职业选择时，能够进行独立思考判断与此同时，对劳动态度的转变、基础劳动技能的掌握，可以让学生近距离感受自身的创造能力，进一步挖据自身的潜力，树立积极向上的人生态度

（三）进行良好的德育教育劳动教育与学生的素质教育紧密相关学生可以在劳动软育的过程实现手脑劳动和实践活动的有机融合，使学生能够得到有效的素质教育，有着其他学科所没有的作用，劳动教育是学生获得课本上学习不到的知识，还综合着各个学科的优势，在劳动的过程中，学生不仅要运用多种字科基本知识，还要调动自身的劳动经验，扩展学生视野教师要注重引导的作用，让学生在劳动中学，在学中劳动，并针对劳动中出现的问题，展开设计思考幸富学生的劳动情感获得，树立起正确的人生价值观，使学生受到良好的德育

二、小学综合实践活动中开展劳动教育存在的问题小学生在智力发展、德育学习和时间的重要阶段，劳动教育是必不可少的但是，现在的劳动教育并没有得到足够的重视，受升学压力的影响，学生不管是在家庭还是学校，都无暇将精力放在除学习以外的地方，社会上对学生劳动教育普遍忽视在这种情况下，劳动教育在小学综合实践活动中的地位越来越低，部分教师甚至将劳动作为一种违反纪律的处罚小学时期的教育对学生将来的学习发展有着十分重要的作用，让小学生进行适当的劳动能够启发学生的智力，获得创造性的劳动体验，并且在劳动实践的过程中，感受快乐获得自信当前存在着中重学习、轻劳动教育的情况，提醒着小学教师应该发现存在的问题，树立正确的教学观念，并与实线活动相结合，探寻小学劳动教育的有效策路，

三、小学综合实践活动开展劳动教育的策略

（一）实施家校合作小学时期正是培养学生劳动意识、劳动素养的重要时期，学生在这个时期掌握基础的劳动技能，深化对劳动的认知，学生在这个阶段能够形成正确的劳动态度以及爱护劳动成果的品质在综合实践活动中实施劳动教育有利于小学生良好习惯的养成，并在劳动教育过程中学习到必备的劳动技能这不仅需要学校的努力，还需要家庭的支持，家校合作为劳动教育提供了一个良好的教育环境，并目在各种类型活动过程中发挥学生的自主性在教师的正确引导下，自主管理班级事务另外，在校园美化活动等文体活动中积极参与、组织实施在具体实践的过程中，帮助学生掌握综合性技能在活动中，锻炼学生的自#能力，培养其勇于承担的精神品质，另外，需要父母在日常生活中加强对孩子的教育，使其端正对劳动的态度，避免出现重学习，轻劳动的教育现像，并且在具体实施的过程中，为孩子做好榜样，以身作则，在日常生活中重视劳动，薄重各行备业的劳动者，引导孩子养成劳动光荣的意识与此同时，在家庭中要对每个成员进行明确的劳动分工，让孩子做一些力所能及的家务，并且能够保证完成任务，养成良好的责任意识，使学生的自主能力得到进一步加强例如，教师通过家长会向家长讲解劳动教育的好处，并与家长达成一致的教育目标，形成教育合力在家庭劳动教育中，家长为学生提供劳动的机会，当学生对生活中的某件事情或劳动内容感兴趣时，家长及时引导，鼓励学生在实践中学会劳动如学生1对洗衣机产生了浓厚的兴趣，每当妈妈洗衣服时，都让妈妈教自己如何使用洗衣机，家长借助实践劳动的机会，教学生1如何使用洗衣机，并鼓励学生1参与家务劳动家长为学生提供学会劳动的时间学生年龄较小，学习能力较差，大多故家长会认为学生参与劳动活动就是给自己帮倒忙，浪费时间家长2及时转变教育观念，鼓励学生2学习劳动内容，耐心指导，接纳学生2从不会劳动到会劳动的渐进过程

（二）融入各学科知识劳动不仅创造了美，也为人们带来了更加美好的生活在小学教育中，要想保障劳动教育的有效性，仅仅靠说教是不可能完成的，学生无法直接感受劳动的快乐体验，就会大大降低劳动敏育的质量因此，教师应该将劳动教育与其他学科知识巧妙地结合在一起，将劳动教育渗透各个学科教学中例如，语文写作、美术创作和音乐舞蹈等，需要学生发散思维运用想象力创造的过程都可以说是劳动的过程，学校方面应该给予劳动教育应有的重视，及时转变教学观念，不过分追求成绩好坏，看重培养学生的学科素养和劳动价值创造，例如在语文写作中，教师借助五一劳动节”这个节日，组织学生写一篇以劳动最光荣为主题的作文，但大多数学生没有对劳动的直接感受，更没有体会过劳动带来的快乐因此，教师组织学生来到附近的人民公园，参与社会义务劳动活动在劳动中，学生在志愿者的带领下打扫公园的卫生、擦拭公园的长椅、维护健身器材等，最后将公园打扫得干干净净，亲身感受到劳动的辛苦与快乐，大大提高了作文质量在小学学科教学过程中，浴透劳动教育是十分重要的不但能够使学生更加热爱劳动，还可以使劳动过程更加美好，教师在课堂较学中还需要基于学生的积极向上进行评价，让学生认识到劳动、放育和学习生活之间的紧密联系，形成正确的劳动意识和劳动习惯

（三）做好教学准备教师在劳动教育前应该做好敏学准备，虽然劳动教育和综合实践活动开展与其他学科有很大的不同，但是教师也必须做好备课，备课是教师专业成长的重要过程，也是提高敏师专业水平的过程进行合理备课能够提高课堂教学的质量，计划性地保障教学质量，使综合实践活动能够顺利开展教师应该要做好敏学准备，在这个过程中，教师要了解具体实践内容，提高自身专业水平，也要做好教学活动的设计，将劳动教育与综合实默两个同步提升在教学准备的过程中，首先，教师应该对学生实践能力有个大致了解，清楚小学生对劳动和综合实践的需求等，这些问题都要求教师能够有全面的掌握，然后做好学情分析充分了解学生是教学准备的第一步，其次，教师需要对活动内容进行深入研究，在活动内容中，教师要把握实践活动的重难点，了解劳动与综合实践中所展示教材的内容，为活动开展奠定坚实的基础最后，教师还需要设立准确的活动目标，在目标的指引下，使小学劳动教育在综合实践中能够一步步开展实施下去例如，了解活动的顺序、能够描绘出整体活动框架等，确立正确的目标双对小学综合活动开展有着十分重要的作用

（四）进行合作学习在小学劳动教育中，培养学生劳动责任意识和劳动实践能力是十分重要的，但是小学生的年龄较小，普遍不成熟，也没有很多的生活经验在开展劳动教育和综合实践活动的过程中，需要教师花费更多的耐心和精力，为了避免占用过多的教学时间影响其他学科的教学效率，教师可以运用合作学习的方式开展劳动教育和综合实践将学生分成几个小组，然后引导学生在小组中进行交流讨论，互相带助，继而获得更大的进步通过组织学生进行小组合作，不但能够激发学生在劳动与实践中的热情，还可以加强学生之间的友好交流，提升小学生的人交往能力，在一定程度上减少教师的教学负担，保障劳动和综合实践活动的有序进行，学生在小组合作过程中进行思维发散、自主探究问题，这样的方式有利于培养学生的创新能力和综合实践能力在进行劳动教育和综合实践活动的过程中，教师在引导学生小组合作的同时，也需要注意一些问题第一是分组对学生的分组必须科学合理化，在充分了解学生的甚础上，依据学生的人际交往能力和劳动实践能力等对学生进行小组划分，以便于学生之间的合作竞争，以小组为单位开展相关较育第二是设计合理的劳动任务，软师要根据教学内容进行劳动任务和综合探究任务的设置，以激发学生学习热情为基础比如劳动活动中需要注意的问题？开展劳动活动中应该做的教学准备有哪些？活动的具体步骤有哪些？等等，考虑到这些方面，以此来突出劳动主题，对学生进行确引导，为学生指出正确的方向第三是进行讨论学习，教师需要提出探究性问题，组织学生对此进行深入的讨论研究，并且保证课堂运行秩序，防止学生借着讨论做一些活动以外的事情，讨论完毕后，教师需要进行有效的归纳总结，并且带领学生进行具体的实践，致力于提升学生的综合能力，

（五）与生活实际相结合学习知识是为了更有效地指导生活活动很多知识都来自生活且高于生活，是人类勤奋和智慧的结晶，对于小学生来说，生活就是教育，生活就是校园其实生活的每时每刻都会给学生留下深刻的印象从书本上学习获得的是间接经验，主要由教师讲解获得而通过劳动实践探究获得的是直接经验，主要由学生自己动手实践得到因此，教师可以从小学生的生活经验出发，进行劳动与综合实践活动的开展在活动中多让学生动手动脑，感受生活因此，学校可以带领学生在周边社区进行劳动实践，近距离感受劳动和生活之间的关系小学生对未知事物泡有很强的好奇心，因此，在综合实践活动的过程中，教师可以将活动课程在大自然中展开，让学生能够与大自然亲密接触，激发学生的活动热情，继而保障活动的有效性，

（六）进行合理的教学评价在劳动的教育活动中，合理的评价总结是十分重要的在进行评价时，教师要明确指出学生在劳动和综合活动中的不足之处，并且指出正确的改进的方向，帮助学生完善自己但是目前的活动中，教师的教学评价主要侧重于对活动结果的评价,忽略了活动的过程，使教学评价过于单一，而这种重视结果的单一评价很容易影响学生的学习热情所以，教师应该采用多元化教学，评价内容、评价主体以及评价方法都需要多元化，以此来保障学生的活动热情，提升教学评价的有效性首先，评价内容多元化教师应该要认识到，在小学劳动与综合实践活动的过程中，教师的评价不应该局限于学生活动的结果，更要注重整个活动过程中每个学生的具体表现，关注到学生一点一滴的变化和法步，发现学生在分析和解决问题方面的优点，劳动和综合实践活动内容涉及面广，每个学生的表现都不会是固定的，较师可以根据这些内容对学生进行多维综合评价，其次，评价主体要多元化过去，对学生劳动和综合实践表现的评价主体是教师这样就会使学生在活动中处于被动地位，长此以往，将严重降低学生对劳动和综合实践的热情，因此，对于如今的劳动教育和综合实践活动，应将教师评价、学生评价和家长评价进行综合，以提高有效性在教师和家长的评价中，肯定和支持可以让学生体验到成功活动的喜悦而学生自评和互评可以让学生认识到自己的优点和不足，从而产生改正和进步的动力.、结束语综上所述，教师应该重视起劳动教育和综合实践活动教学,注重提升自己的专业水平，进行充分的教学准备，并在不断实践的过程中，总结经验，完善教学策略，并运用小组合作的方式，结合正确的教学评价，确保活动的开展效率优化小学劳动教育和综合实践中存在的问题，促进小学生的全面健康发展。