小学语文教学中提升学生阅读欣赏能力的策略

小学语文教学中提升学生阅读欣赏能力的策略摘要在小学语文课堂上，充分发挥阅读的价值和作用，正确掌握阅读技巧和方法，激发学生对阅读的兴趣和热情，在阅读世界中获取知识、提高认知，感受阅读带来的美妙趣味因此，本文针对小学语文阅读欣赏教学的现状展开分析，并且深入探讨阅读能力的价值，提出有效培育学生阅读欣赏能力的策略关键词小学语文；阅读欣赏能力；策略引言俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，与其把知识传授给学生，不如教会学生学习知识的方法在小学语文教学中，阅读是学生提升个人能力的重要环节，它不仅可以帮助学生完成知识的学习，还可以锻炼学生的思维，培养学生过滤信息的能力，有助于学生学习习惯的养成在传统教学中，以应试教育“分数为先”理念指导的教学思想，忽视了阅读能力培养的重要性，导致阅读教学有效性下降，本文将分析当前阅读教学中存在的问题，并提出几点教学策略，供广大教师参考阅读欣赏能力简述及其重要性1阅读欣赏能力简述

1.1阅读鉴赏是指学生需要通过对文字的欣赏来获得欣赏的效果，感受文字内涵、作家思维、文字手法、语言运用等，继而进行理解和模仿的学习过程而提升读书鉴赏，其实质就是通过持续欣赏不同题材的文字，来提升语言和写作技能学生也可以在书籍中获得认识，所以书籍鉴赏应是学生生活中需要掌握的能力之一另外，读书可以很好地提升学生的语言表达能力，并可使其写作技能也得到提升小学语文阅读欣赏能力的重要性

1.2据不完全统计，由于现阶段学校语文教师过分强调小学的语文成绩，从而忽视了阅读教学的基本重要性，导致阅读教学在语文教学中占比过少并且开展阅读教学活动中，仅通过复读的方式进行阅读，不仅无法培养小学生阅读鉴赏能力，还导致学生认为阅读教学过于枯燥，进而产生了抵触、厌烦等错误心态，不利于教师进行后续的阅读教学良好的语言阅读欣赏能力不仅可以提高学生语文能力，也可以让学生在阅读中产生情感，与学生阅读的文字作品产生共鸣，从而帮助学生得到更丰富的情感体感，促进小学生综合素养的发展，为日后的阅读学习奠定良好的文化基础小学语文阅读欣赏能力的培养策略2掌握阅读技巧激发阅读兴趣

2.1以往传统小学语文阅读教学中，部分教师的教学思想依然停留在应试教学中，在课堂上呈现出主动驾驭的角色，使学生长时间处在被动学习的状态下，这种学习氛围过于死板和压抑,使学生难以提起对阅读学习的兴趣因此，在教学过程中，教师一定要积极改变教学方向，让学生能够正确掌握阅读方法和阅读技巧，通过合理性、科学性的学习，能够让学生感受到阅读的重要性，在阅读中获取兴趣和感悟在语文教材中，涉及的文章类型多种多样，教师应当在课堂上预留出一部分阅读时间，一些散文类的文章，需要采用精读的方法；还有一些记叙文涉及的篇幅较长的话，可以采用泛读的方式教师要积极引导学生，小学生的想象力丰富多样，在阅读中形成自己的思想观点，这样才能达到事半功倍的效果构建科学的阅读评价体系

2.2激发学生阅读兴趣、阅读积极性以及主动性，不仅需要教师采取有效的教学手段，更需要一套科学的阅读评价体系，从而增强学生对阅读的自信心，并积极做出努力因此，在小学语文阅读教学中，教师要综合考虑班级内学生的学习特点，掌握学生的学习程度，从而运用合理的评价方法，推动学生形成良好的阅读行为习惯例如，根据班级内学生语文阅读成绩，教师可以适当结合教材内容，选择适合学生的阅读文本，从而一步步培养学生的阅读习惯，激发其阅读兴趣，掌握阅读技能在经过一段时间的阅读练习后，教师要积极组建阅读分享会，将课内阅读有效延伸至课外阅读中，拓宽学生阅读视野，获得丰富阅读体验，最终在科学的评价体系下，推动学生养成自觉阅读的良好习惯课内课外结合提高阅读能力

2.3在小学语文课堂中，教师不仅要紧抓学生的课内阅读，还要注重学生课外阅读，课内与课外的阅读截然不同，课内阅读主要讲授一些关于阅读的方法、技巧，便于学生对知识的理解;而课外阅读则是知识的延伸，能够锻炼学生自主学习的能力，给予更广阔的学习空间，在阅读过程中能够产生自己的思想和见解，学习更具有独立性因此，在教学中，教师应当将课内阅读与课外阅读相互融合，给予学生充分的阅读时间，促使学生在阅读中勤于思考，以文章中内容为主扮演不同角色来朗读课文教师要根据学生的学龄特点、实际学情来推荐有意义的书籍，借助学生的图书馆，每周提供一次阅览的机会，打造书香班级，随着年龄的增长，推荐不同的书籍在教学活动中，教师一定要鼓励学生多观看一些阅读方面的节目，在课余时间可以去图书馆看书，将自己的感受、体会随时记录下来，不仅锻炼学生的理解能力，还能提高学生的写作能力，激发学生的读写兴趣增加实践，强化锻炼

2.4在语文课堂上，除了对理论教学进行优化，还需要关注到实践的增加，让学生的阅读锻炼得到强化，在有效的实践中，实现阅读能力的提升一是创设问题导读对于课文的讲解，教师不必全盘负责，可以将阅读的空间留给学生，以问题作为引导，让学生在课堂上进行自主阅读具体来说，教师可以提炼课文要点，设置一些思考问题，然后通过这些思考问题引导学生开展阅读二是对比阅读小学课文在网络上存在一些相似的文章，或是改编的文章在课堂教学中，教师完成课文讲解之后，便可以引入网络上相似或改编的文章，引导学生进行对比阅读，对照课文，阅读拓展素材，理解拓展素材的内容，分析其与课文之间的异同这样的对比阅读活动，可以对学生的阅读能力起到锻炼作用结束语综上所述，教师培养学生良好的阅读能力就要充分发挥语文课堂教学的有效性小学语文的学习除了简单的认读字词、背诵课文，最关键的就是学习阅读理解的能力，这对小学生今后的语文或其他科目的学习乃至生活都发挥着至关重要的作用因此，小学语文教师在教学时要有创新思维和意识，在课堂中运用多种教学策略，创设教学情境和营造阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，从而培养学生的阅读能力，提高语文课堂教学的效率，促进语文教学质量的提升。