巧用人称转换经营名篇学习 ——以《荆轲刺秦王》

巧用人称转换经营经典名篇学习以《荆轲刺秦王》【摘要】经典名篇往往因时代或国界的隔离与现代中学生距离较远，学生主动学习的动机不强，而自能语文的学习需要不断激发学生自我学习的主动性和持久力巧用第一人称，用“我”的角色进入文本学习，与人物同情；巧用第二人称，用“你”的角色，通过对话，直面作者，与人物共情通过人称的转换真心走进文本，真情体味文本，动心用情把文泡开，在情境中思考、交流、讨论、评说与书写本文通过经典名篇《荆轲刺秦王》学习实践证明，用这种方式可以有效提升学生融入文本学习的主动性，激发学生学习的兴趣，为推动学生自主学习提供了较好的路径和方法期盼本文的具体实践能给经典名篇的教学提供可资借鉴的有益思路【关键词】人称转换经典学习自主学习第一人称第二人称经典名篇往往因时代久远或国别差异与现代中学生距离较远，学生解读文本困难，学生主动学习的动机不强，极易造成学习被动的状态；同时，教师和学生在进行文本学习的过程中，习惯用第三人称的角度，站在今天的“时代高度”冷静客观地评说和学习，人为地设置了与文本学习的屏障这些都是文本学习过程中的突出问题，本文试图用人称转换的方式，用第一人称或第二人称的学习方式，打通师生与文本学习的心理距离、空间距离和情感距离巧用第一人称，用“我”的角色进入文本学习，与人物同情；巧用第二人称，用“你”的角色，通过对话，直面作者，与人物共情通过人称的转换带领师生真心走进文本，真情体味文本，动心用情把文泡开，在模拟的真实情境中思考、交流、讨论、评说与书写本文通过经典名篇《荆轲刺秦王》一文的学习试作具体呈现与说明

一、选择适切文本资源，进行角色转换，营造文本情境学习的第一个环节，梳理文本出现的人物形象，通过合作学习小组商量确定本组最喜欢的人物，并以该人物为主体重新讲述文本故事对这一课的主要人物，同学们快速找到荆轲、秦王、太子丹、秦武阳、高渐离、樊於期、夏无且、蒙嘉个人物，接下来让各学习小组选择本8组最想当的一个人物，以这个人物的口吻重新讲述荆轲刺秦王的故事《荆轲刺秦王》有生动的故事情节，有鲜明的人物形象，有流畅的小说脉络，适合学生营造学习情境，将自己代入到文本生活情境中可知，用第一人称或第二人称学习的文章往往本身具有较强的故事性和情境性，适合于学生快速进行角色转换，披情入文，较快进入文本学习的具体情境中像《触龙说赵太后》《烛之武退秦师》《鸿门宴》《苏武牧羊》等史传文本都可以借用人称转换的学习视角，让学生通过角色转换深切体味人物内心的感情，达到自主学习的目的

二、文字梳理初读文本，了解故事概貌前期准备预热工作是用五分钟时间让组长带领本组同学快速梳理文章的大意因为有学生们提前的自主预习，所以学生梳理得相对较快这一过程即使不是所有的同学都能完成，因为还有下个继续学习的环节，所以此环节时间不应过长，以五分钟左右为宜同学们也可借助自主学习助学资源帮助自己快速理清文本重点字词句含义和梳理文本基本内容这一自主研修内容是学生自主学习能力的基本体现

三、角色转换，情境代入，师生对话，与文本同情、共情在初步了解文章的基本内容之后，要求同学们结合文本的翻译，进行角色转换，将自己变成小组所选的人物；将原文第三人称的叙述角度换成第一人称或第二人称，用第一人称或第二你称进入文本继续学习，试着用自己所选的人物再来表达或演绎文本教师到各个小组和小组进行对话与交流，补充相应的知识背景，来丰实同学们感悟文本的情感体验对选荆轲小组的提示教师可给学生们补充背景知识好读书击剑喝酒的荆轲是从卫国游历到燕国的，为人慷慨侠义，身上肯定有一种土为知己死的侠肝义胆精神因此当受燕太子丹重托后，他从言行举止中透露的执著以行的精神需要同学们在文本中细细体味并加以描宰O对选樊於期小组的提示教师可以分享樊在逃跑到燕国之前，作为秦将，在秦赵之战失败后叛逃，秦王对他家人宗族灭门，并且拿出千斤金和万户封地的高额悬赏金缉捕他面对这样的深仇大恨，要注意引导揣摩樊的心理感受并加以描绘对选秦王小组的提示教师可和同学们讨论，作为已经灭掉魏国和赵国的秦王一路杀向东来，大兵压在燕国边境线上，那种得意洋洋，意气风发的王者风范要从文字中读出来并描绘出来选秦武阳的小组，让同学们从文字里感受能选秦武阳作为副手出行，他之前在当地的名声和不同寻常的举措，更要关注他上秦殿后的胆小，用对比更能体现荆轲的无畏与自若选太子丹的小组，可与学生分享太子丹曾经和还是赵王的秦王年轻时一同在赵国的情景,赵王回秦国继位后太子丹曾作为质子到秦国，并未受到礼遇，太子丹乘机逃跑回燕国，二人结卜恩怨选高渐离的小组，可给他们分享高渐离与荆轲真诚的友谊，当荆轲死去之后，高渐离执著为朋友报仇，在自己所吹奏的筑里浇灌水银，即使双眼被刺瞎也要刺杀秦王，最后悲壮死去的故事用这个故事引导学生揣摩易水送别时二人的真挚友情并用语言描绘出来

四、小组课堂分享，激活思维，课下师生同写，深度交流当同学们以第一人称将自己代入进故事中后，就有了热烈的讨论，当教师与学生的交流结束，便让每一组依次交流，让同学们分组分角色讲述自己的故事第一组的同学选的是荆轲，在以荆轲口吻叙述与樊於期的交往时，还不能很好地进行人物身份的转换，还是习惯用第三方的立场客观地对二人谈话进行描述，在教师提示了荆轲光荣接受燕太子丹交给的国家重任后那种使命感和担当精神后，慢慢有了一点变化这也是给其他组的一种集中指导与示范第二组以太子丹的角度讲述故事时能够主动地用形容词描绘太子丹在知道樊於期自尽后的心情，有了很大的改善；第三组以秦王的角度讲述时，因发言同学对具体内容不很熟悉没有具体展开；第四组选择的是樊於期，在描述樊於期想到家仇时用了痛彻骨髓，是很好的表达；第五组选择的是高渐离，在描述高渐离与朋友荆轲送别时特别强调了两位知己朋友生离死别时的悲伤心情；第六组还没交流就下课了课堂上未充分言说的交流与同学们兴致高昂的表情产生矛盾，学生继续学习的渴望被激发出来教师当即公布课下写作任务《“我”读荆轲刺秦王》，作为今天这节课的延伸内容，大家可以任选其中一个角色，用第一人称来重讲这个著名的历史故事，教师也答应要和学生一起写作，周五写作课时一起分享在本节课学习结束后，有两位同学主动找教师要作文纸，希望提前完成写作任务，这对于惧怕写作的大多数学生而言，是可喜的变化当晚，教师趁热打铁，也完成了一篇教师下水文，与积极完成任务的同学一起将习作发到学生群里，激发更多同学的主动写作愿望在随后收到同学们提交的作文中，有同学对樊於期内心的细致揣摩与叙写，自己仿佛是身怀家族仇恨的樊於期；有对秦王被刺过程精彩的描绘，仿佛是自己亲身经历过一般逼真；有对高渐离与荆轲易水送别细致深入的描写，将朋友生死之离写得荡气回肠情动于中而形于外，只有动情走心了才有了急切表达的渴望用人称转换的方法激活了学生主动亲近文本，直面作者，真情体味文字的热情，语文学习的自主性明显得到提升当然，文本学习绝不能仅囿于一种形式，如果文文必转换，势必会造成学文的滥情因此，巧用第一人称或第二人称学习，用在当用时，方是至道；学在当学处，是为至情附教师下水文1:《荆轲祭》樊於期下了一夜的秋雨，肆意在父母妻儿的乱坟堆间随意流淌我难以归乡的魂魄久久怅望着故园的方向，想象着乱坟堆里父母妻儿的冤屈痛苦的面容，时刻期盼我的眼神，是啊，我怎能不将自己的项上头颅捧奉给你啊，我心中的义士，荆轲！想我在战场上带着将士们枕戈待旦，纵横疆场，浴血奋战，期望金甲凯旋归！怎奈天不如我愿，战争本有输赢，但战败的消息又怎能呈给好大喜功的秦王，万般无奈之下，我仓促奔燕上天佑我，悲悯仁义的燕王待我如兄弟，让我惶惶如丧家犬的心有了一丝丝的安慰,但父母宗族近百二十人全部灭门的噩耗如晴天霹雳打得我踉踉跄跄、哀毁骨立，儿无人形想我哀哀父母，念我呱呱幼小，悲我戚戚兄弟，痛我亲亲妻妾，往昔的父慈子孝，夫妻敬爱，兄弟孝悌的天伦之乐烟消云散这不共戴天之仇成了我今生最大的怨念！你，荆轲，幽燕之侠土，北国之英雄，仗剑走天下，快酒酹文章当你怀着拯救燕国国难大计的那一张凝重的脸出现在我面前时，我似乎有了可以一抒胸中块垒的方向你几欲又吐的话语让我明白了我可以在感恩燕王雪中送炭恩情同时报我高山仇汪洋恨，我怎能不偏袒扼腕，将项上头颅捧奉给你啊，我心中的壮士，荆轲！我视你如恩人，我敬你如神灵，我将自己今生唯一之怨念全部托付于你！太子宅心仁厚，让我死得尊严葬得隆重，我的头颅成为了你前往秦国的一颗重要祛码你周密筹划，精心罗织，见金削金见铁削铁的徐夫人之利匕首历经千难万阻顺利成为你刺秦路途中的重要利器；名闻天下少年才俊、人人不敢与忤视的秦武阳也在众志城诚的帮助下成为前行路上的好帮手万事俱备，只欠英雄东风一人，可惜英雄也有情难自己的时候，当太子责备你耽于富贵生活苛责你乐不思蜀沉醉温柔富贵乡时，你毅然决绝前行，带着难以割舍的悲壮萧萧易水风儿寒秋木落，你在今生挚友高渐离悲凉的变徵之声中唱和而歌，白衣太子与宾客垂泪涕泣，众人的眼泪激起了你雄壮的豪情，慷慨羽声让每一位前行的壮士发尽上指,誓死卫国的决心铮铮作响，我们誓死捍卫国家，我们誓死尽忠燕国！百密而无一疏，在通往刺秦的悲壮路途上，你们奉献了燕国富庶的督亢地图，这对虎狼一般的秦国有着万分的吸引力；你们买通的贪婪的中竖子蒙嘉，顺利来到了强秦气势磅礴的大殿之前高殿巍峨，文官清朗，武将飒爽，秦王威武面对称降的使者，扼制不住胜者的骄矜与傲慢在笼罩着强秦烈焰的碾压下，一向号称英雄的秦武阳手捧地图，战战兢兢，腿如筛糠，面如土色，不能自己又是你，在关键时刻集中心智，回头一笑，转身坦然平静地以北方荒蛮之人见不了大世面侥幸脱险大浪淘沙方显真心英雄！于是呈献地图的大任落到了你的身上，孤胆英雄双手捧着地图，步履沉着，眼神坚毅,目不斜视地微微垂首，以朝廷上最得体的姿态不卑不亢地呈现地图微微泛黄色的地图徐徐拉开，当所有人的关注都在这富庶的沃土上时，图尽匕首现，说是迟那是快，刚才还镇定自若的你鹰眼手疾，一手抓着秦王的袖子，一手拿着锋利的匕首果绝地向秦王刺去，可惜匕首短，没有刺中，秦王大惊，仓惶间猛然挣断衣袖，立身挺起，张惶奔逃身上虽有七尺长剑奈何不能即刻抽拔于是你为后人描绘了一幅历史上最经典秦殿逐君图秦王环柱逃，你在后面追，满朝大臣皆吓傻，刚才还巍峨的大殿一派鬼哭狼嚎之丧气如果不是侍医夏无且用药匣砸你，如果不是大臣们“王负剑”的提醒，可能你就能成就报燕伟业可是得到了喘息和提醒的秦王快速抽出宝剑，当七寸匕首对阵七尺长剑后，左腿断裂身中八伤的你意识到失败是你最后的归宿，猛然向秦王投掷匕首作最后一搏，然后仰天长笑，箕踞大骂，壮烈赴死，视死忽如归，捐躯赴国难，壮士未竟业，留待后世人！荆轲，我敬你！即使你未完成卫燕之重托，即使你未完成我个人之怨望。