推动数字化教育助力高质量教学

推动数字化教育助力高质量教学摘要教育数字化将深化我国教育理念变革教育数字化不是简单地将传统教育方式线上化或视频化，而是通过全过程教学大数据的采集、分析和应用，将传统经验性教学向以数据交互、信息评估为主的数字化教育转变，推动教育和学习活动无处不在、无时不有从这个角度来看，教育工作者不仅需要掌握基本的信息技术工具，更需要用数字化的理念审视和指导教育教学过程的各个环节关键词推动教育数字化激发兴趣因材施教课堂效率随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，优化学校育人蓝图当今世界科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成长环境深刻变化,人才培养面临新挑战

一、利用信息技术进行现代化改造和功能提升合理利用教学行为大数据推动实时评价和教学优化，有效增强师生的教与学可以借助国家中小学智慧教育平台选题供学生练习，在选题时要因材施教选取学生们适合的题型来加以巩固练习，根据学生们完成情况进行数字化统计，教学过程中查漏补缺进行专项讲解

二、充分利用数字教育资源组织教学，创设积极向上的教学氛围,为课堂教学带来无限生机数字资源的特点是图、文、声、画并茂，能向学生提供形象生动的动感画面、悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境中，为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦,使学生以最佳状态投入学习，提高课堂教学效率如在教学六年级上册课《桥》13借助多媒体课件展示桥及洪水来势凶猛，配以声音能让学生身临其境地感受到山洪暴发，村民们的毫无防备、害怕与慌乱顺势让学生读相关段落，在读中学生体会情感

三、优化教学情景，激发学生兴趣，增强学习主动性文章是以“言”表情，语言文字是表达情感的载体，只有让学生进入文章所描绘的情景，才能使他们真正受到熏陶感染，有助于他们对语言表层意思的理解，使他们产生顿悟，提高他们对文章的理解能力例如:教学课文《丁丁冬冬学识字

（一）》时，我向学生演示了多媒体信息技术课件（即互联网上搜集北京的名胜古迹的图片）再配以清悠的音乐对全文进行感情朗读，学生情绪一下子高涨起来在学习过程中，学生随着音乐让自己再次漫游于北京名胜古迹内，并划出他们品味的好词妙句可见，恰当地利用网络信息，使用多媒体手段，把真切的画面展现在学生眼前，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想，从而获得对课文的整体感知，从而培养学生丰富的语言表达能力、理解力等

四、运用网络资源，提升低年级学生的朗读能力新课标指出“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”因此在语文课堂教学中，重视并加强朗读训练，是非常必要的有效的朗读指导,能使学生从中受感染，调动学习的积极性，并养成良好的朗读习惯,对培养学生的阅读习惯，提高朗读能力也能起到很好的促进作用在教学过程中，要尽可能地营造浓烈的朗读氛围，吸引学生融入情景,感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味深长，再通过朗读表达出来在不断的练习中熏陶情感，发展智力，增强想象能力和思维能力，促进智慧的发展如在学习《小马过河》一课时，我先用多媒体课件显示全屏幕的拟人的配乐朗读，给学生们身临其境的感受，小马的形象扑面而来，一下子就吸引了学生的心然后让学生跟着画面进行多种形式的练读，这样，学生读起来特别轻松通过学生们反复朗读，学生们对这篇课文的主旨也在一遍遍的诵读中得到了更深刻地领会，懂得了我们做任何事情都不能光听别人说，要自己动脑筋,具体分析，勇于实践，才能得出正确的结论这样课堂教学效率大大提高了O总之，在小学语文的教学中充分利用好数字资源，就能让学生的学习更加直观多样，我们的教学手段更加丰富多彩，我们想要表达的就更容易让孩子们接受，也更能激发孩子们学习的欲望，从而使我们的语文课堂更生动、更愉快。