新课标下小学体育课“双减”问题的分析

新课标下小学体育课“双减”问题的分析摘要版新课标遵循教育教学基本规律落实立德树人根本2022任务新课标在关于课程方案中提到要优化课程设置，落实党中央、国务院“双减”政策要求，适当的减少学习内容以及学习难度这就体现出体育教师在教学思想、教学方法上要有所变动，让学生真真正正的热爱体育活动关键词新课标双减小学体育第早刖三研究背景

1.1《义务教育体育与健康课程标准（年版）》提出体育与健2022康是实现儿童青少年全面发展的重要途径，对于提升国民综合素质，推动社会文明进步，建设健康中国和体育强国，实现中华民族伟大复兴具有重要的现实和长久意义强化对学生运动技能的训练是学校开展“双减”工作的重要措施，是实施体育“健康第一”理念的重要基础，是学校运动员培养目标的重要转移通过对学生运动意识的训练可以对他们的体育学习活动、体育学习的开展以及体育学习的条件进行改善，使其在运动能力和良好习惯培养方面以及身体的主动意识等方面进行有效的训练研究目的与意义

1.2目的

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2.1体育教育的专业性较强，是围绕中小学生身体以及心理健康展开的创造性课程随着“双减”活动的盛行，学校体育管理也不例外学生学习时间的增加，书包太重，作业太多，以及校外培训机构的兴起如何让孩子们在众多课程中释放压力，体育锻炼应为首选体育课程的减负问题就变得尤为重要，在体育教学中为其减负，首先就必须改变体育教师的课程理念、教育宗旨、能力要求和教学方法意义

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2.“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子“体育教学中的减负要顺应儿童的游戏心理，培养学生的体育锻炼兴趣,教会学生各种技能锻炼意志，磨练性格第二章研究对象与方法研究对象年级学生

2.13-6研究方法分析法

3.2第三章研究结果转变思想认识，在实际教学中给学生“减负”

3.1强化理论知识学习，主动掌握国家最新新课程标准，贯彻领会国家“减负”工作的有关文件精神，进一步完善业务学习，不断提升自己的学科素养，着力奠定坚实的政策理论功底；提升学生思想意识和认真上课的教育效果，避免满堂灌的课堂模式；全方位掌握学生基础知识、技术能力和身体状况，发挥教师主导地位和学生的主体作用，并充分调动学生参加体育活动的积极性使学生对体育有期盼感，变“让我练”为“我想练”，变“让我学”为“我爱学”教师自觉负重，努力使学生“减负”

3.2每一名教师努力从教学角度考虑，将减轻学生过重负担为目标改进教学方法，让学生多动多练确定学习中心，制定合理详细的教学计划上课之前进行备课、备教材、备学生、上课、课下锻炼等环节，在课堂上以学生为主体，注重因材施教、进行分级教育、提高教学质量使学生轻松快乐的上好每一节体育课在体育游戏中为学生“减负”

4.3体育运动本就是一项游戏，其内涵却多姿多彩，生动有趣，不只是中小学生所喜爱的综合能力很强的体育运动，也是使青少年增进与同伴间友情、培育学生合作精神的主要手段体育课中多增加些体育运动游戏，比如“老鹰抓小鸡”“跳绳接力”等多姿多彩的游戏，使学生可以从运动游戏中，收获喜悦、增强体质、健全人格、释放内心的压力、锤炼意志让体育教学更有趣、更有料、更具个性化家校沟通，共同为学生“减负”

3.4家庭教育是儿童发展的主要环境，父母也是孩子的老师，促进儿童和谐的成长，不是只看学习成绩，同样要求父母不断的学习最新的家庭教育理念学校定期组织教师进行家访，通过教师与家长的双向交流与谈话，转变家长对于体育课堂的传统观念，淡化家长的望子成龙，望女成风的心理，从而减轻学生的心理压力第四章总结健康的身体、阳光的心理，是父母们关心的底线问题，也是决定孩子一生幸福的基础高质量地进行学校体育教学活动是“双减”项目中必不可少的一个内容体育课程主要是为学生提供未来的就业机会，而体育项目所承载的不仅仅是一门学科，更是一门特长的运动训练，为学生一生的健康、百折不挠的坚强意志、永无止境的运动精神以及伴随终身的科学人生模式打下坚实的基础回应国家“双减”工作的要求，为学生准备未来。