新课标（2022）视域下的小学语文教学新尝试

母语特质坚定文化自信素养引领构建学习任务——新课标2022视域下的小学语文教学新尝试摘要新课标聚焦“立德树人”根本任务和培养“时代新人”的内在要求，呈现出了一系列的新变化素养引领下发挥小学语文的母语特质，通过多样化语文活动与构建学习任务体系坚定文化自信是新课标视域下的小学语文教学新尝试2022关键词新课标；母语特质；素养；学习任务；年月日教育部印发了年版的义务教育课程方案20224212022和语文等个学科的课程标准以下简称新课标，新课标聚焦“立16德树人”根本任务和培养“时代新人”的内在要求，呈现出了一系列的新变化同时对“人的发展”关注无处不在，且出现了“育人蓝图”与“育人主线”等新提法新课标强调语文学科育人要以“语文的方式”进行，提高学生的“文化自信”所以提倡母语文化融入，强化语文学科的母语特质，积极探索系列化的基础型、发展型和拓展型学习任务群的合理创编，开展素养引领语文活动坚定文化自信是小学语文学科重要的应对之策

一、育人蓝图高战位育人主线新框架一《课程方案》描绘育人蓝图为了培养有理想、有本领、有担当的“三有”时代新人，《课程方案》从思想、知识、素养、生活、实践等多个方面给出了指导要“坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导”育其心进行思想育人；要“注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力”育其智进行知识育人；聚焦核心素养与发展学生特长”育其根进行素养育人；要“加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科知识整合”育其能进行生活育人；倡导做中学‘用中学创中学”育其行进行实践育人

（二）语文学科明晰育人主线首先，树立以文化心的育人导向新课标提出将“中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化”作为课程内容的“主题与载体形式”以提高学生的“文化自信”所以以文化人、以文育人、入耳入情又入心的语文教育要精心设计年版课标新增“教学提示”2022内容，尤其强调语文学科育人要“语文的方式”进行，在听、说、读、写、思等语文学习活动中，启迪思想，增长智慧，丰富心灵其次，确立素养引领的育人体系语文学科核心素养的“文化”“语言,，”思维,，“审美”四个维度力相互作用，保证“德智体美劳全面发展”这一目标要求的有效落地与“三有”的培养紧密相关，最终形成了内涵丰富、内容全面的育人体系再者，创立言语实践的育人方式听讲、识记、抄写、练习考试是传统语文活动的主要形态而年版课标依据课程内容与整合2022程度的不同，分了基础型学习任务群、发展型学习任务群和拓展型学习任务群，更具有综合性与实践性那么如何通过高效母语文化融入提高学生文化自信，如何构建言语实践型学习任务体系，最终提高学生语文素养，是小学语文教师需要落实到常态化教学的重要探索

二、深悟部编教材意图挖掘母语特质渗透年版课标对语文课程的定义较之前多了“国家通用”2022一词，而且增加了有关中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的内容表述为了小学语文教学的高效母语文化融入，小学语文教师要深刻领悟统编语文教科书采用“人文主题”与“语文要素”双线并进编写结构的意图，要把文化情境创设融入教学，在课堂的文本解读过程中寻求文化母题的深度渗透同时，单元情境创设和课堂学习情境要具有文化味教学设计更要侧重学生的文化体验以六年级上册第二单元为例，围绕“重温革命岁月，把历史的声音留在心里”这一主题编排了四篇课文，其语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的“，习作要求是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”其中《长征》的教学过程可以设计为前期的资料查询，建构长征整体印象；走访参观，发现长征重点记忆课堂中带领学生经历“制造冲突一化解冲突一重构平衡”的心理历程，通过读诗句、说体会、想场面的方式，帮助学生感受诗句的意思和其中蕴含的情感，通过突破一任务点，将红军战士藐视困难、英勇战斗的精神具体化、形象化再结合《红军过雪山》的教材插图、奇偶句合作读与创新内容启发读等朗读方式，观看《十送红军》《绝命后卫师》等影视作品，欣赏《松毛岭之恋》、《风展红旗如画》、《长征组歌》等歌舞感受红军战士的战斗精神

三、巧设大单元教学模式构建学习任务体系教材单元编排仅仅是教学任务群的一种组合方式，新课标2022指明“语文学习任务”必须是真实情境的语文实践活动，让学生在这种语文实践中得以形成、发展“素养”，也就是素养导向的实践活动小学语文教师还要探索系列化的基础型、发展型和拓展型学习任务群的合理创编，如六年级上册第三单元可以设计为三大任务“逛逛老玩具大院”“探索宇宙生命馆”“走进故宫博物院”，第一个任务设计了“制作竹节人一玩转竹节人一分享玩竹节人的快乐”三个维度的阅读与探究活动；第二个任务设计了“寻找宇宙生命的印记”和“宇宙生命之谜知识竞赛活动；第三个任务由“设计家庭版的故宫游览路线图”和“做个小小讲解员”两个活动组成巧妙的学习任务群与对应的活动设计让孩子们在真实多样的生活情境中丰富情感体验、建构精神世界、提升言语智慧

四、开展素养引领语文活动坚定文化自信和其他学科教材相比，语文学科在承载、传播优秀文化和增强文化自信方面有着得天独厚的优势小学语文四大核心素养与传承落实文化自信紧密结合中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化三种文化一脉相承，延续发展，不断升华，在教学中可以做主题整合教师也可以将课内熏陶与课外体验的整合，通过讲座或者组织各种形式比赛，如书法、古诗词朗诵等，以营造良好的学习氛围，调动学生学习积极性，达到教学相长的目的还可以设计课外主题活动，例如访问革命英雄、劳动模范等，听讲英雄故事，举办朗诵会、编写小报等，积极参与社区、学校文化生活通过开展多元化素养引领的语文活动，坚定学生文化自信落实立德树人根本任务，践行新课程，关键在教师，突破点在适应核心素养发展的教学结构和学习形态的现代化转型特别是实施新课程方案和新课程标准，与落实“双减”要求叠加的背景下，小学语文教师必须在教育教学观念转变与教学素养提升方面下功夫，才可以让小学语文永远走在时代的前沿。