立足英语网络教研促进教师专业发展

立足英语网络教研，促进教师专业发展摘要教育改革的日益深化和素质教育的整体推进，特别是2022版《义务教育英语课程标准》的推出，都给初中英语教师的专业发展提出了更高的要求教师的专业发展有赖于教研工作的深入开展因此如何在传统教研的基础上，打破传统教研的局限性，立足英语网络教研，促进教师专业发展，是一个非常值得研究的课题对此笔者带领英语教研组在网络教研方面大胆探索、积极实践，取得了显著成效，为英语教师的专业发展开辟了一条新的途径关键词英语；教研；资源；发展随着教育改革的日益深化和素质教育的整体推进，特别是2022版《义务教育英语课程标准》的推出，都给初中英语教师的专业发展提出了更高的要求教育研究可以为教师专业发展提供源源不断的动力，是促进教师专业发展的重要途径现阶段，传统教研模式虽然也有其优点，但在时间、空间、参与人员方面有相当大的局限性，早已无法满足初中英语教师专业飞速发展的需要如何优化单调局限的传统教研模式，构建跨时间、跨空间、多元化、效率化的新型教研模式,并使其成为传统教研的有益延伸和补充，这使网络教研成为大势所趋近几年笔者带领的英语教研组在网络教研方面大胆探索、积极实践，成效非常显著，为英语教师的专业发展开辟了一片新的天地

一、成立教研qq群，构建教研平台教研qq群弥补了传统教研模式时间和空间上的局限传统教研模式中，都是选取某个固定时间、固定地点，教师聚在一起进行教研活动但是由于很多教师恰好在教研时间需要上课，无奈只能临时调课或让其他教师代其上课，自己参加教研活动这样的情况一次两次尚可，如果频繁进行教研活动，经常进行调课,就会打乱学校正常的教学秩序，加重教师负担，也会让学生无所适从鉴于此类情况，学校也往往被迫减少教研活动的频率另外，有时在固定时间内教师往往对研讨的问题意犹未尽，但是时间到了又不得不强行结束教研活动，使教研活动的效果大打折扣利用网络qq群进行教研，具备三个传统教研模式无法比拟的优点

（一）打破了传统教研活动时间的局限利用qq群进行网络教研可以把教研活动的时间进行动态延伸，可以延伸到晚上，也可以延伸到周末和节假日甚至可以利用碎片化时间来进行教学研讨2019年，笔者带领的英语教研组组建了以“飞翔的翅膀”为群名的教研qq群借助这个平台，轻松解决了老师们白天工作繁忙，对面研讨难的问题大家可以在群里随时提出研讨话题，也可以随时就其他教师困惑的问题进行探讨研究并予以解决

（二）打破了传统教研活动空间和形式的局限qq群教研模式打破了传统教研的空间局限，真正做到了“零距离”教研即使是跨学校的教师或者专家都可以轻松加入到教研活动中来传统教研模式主要靠教师轮流发言，而且一次只能一个人说，形式比较单一，使教研效果受到很大的局限而在qq群里进行教研活动，参与教研的形式更加丰富多样，参与教师可以打字，可以语音，也可以发小视频，甚至可以线上进行视频会议、视频研讨

（三）屏蔽了传统教研人员聚集带来的疫情风险传统的教研模式需要人员聚集才能完成，在平时，这本来没有什么问题但是在当前严峻的防疫形势下，学校需要配合国家疫情工作，从一切可能的途径阻断校园疫情传播渠道那么传统教研中本校教师、甚至是是校际之间的教师流动、聚集所带来的疫情风险，就成了一个必须规避的问题在这种情况下，网络教研无形之中就成了必然也是最佳的选择

二、创建教研共享盘，实现资源共享在传统教研活动中，教研资料的记录和保存局限很大，教研活动时每位教师的重要发言难以完整记录，甚至对于专家们的精彩点评也只能记录一个梗概这非常不利于活动后教师们对教研活动进行学习与反思，难以充分吸收教研活动所提供的的“营养”而且在日常的教学活动中教师往往制作和收集了很多的课程资源，比如ppt课件、希沃白板课件、视频资源、图片资源、音乐资源，但是对课程资源的保存非常随意，有些资源用完就删除了事，所以到教研时查找起来极其耗时费力，甚至无法再次找到为了解决这个教研难题，笔者所带领的英语教研组经过反复研究，完美化解了这个难题破题的关键就是建立教研共享网盘，把各种重要资源适时进行保存笔者申请了一个“中国移动网盘”，给网盘取名为“英语百宝箱”，作为我们的教研资源库，大家每个人都把资源上传到资源库中，实现资源共享优质课资源共享教师可以把网上搜集供研讨的优质课或自己录制的优质课上传保存到“英语百宝箱”中教研组成员定时观看优质课并进行教学研讨活动，通过活动向优秀教师学习和借鉴，不断提升自己的教学水平，促进教师的专业发展预习资源共享教师事先把教学预习学案上传至资源盘中，经大家研讨改进后再分发给学生们，让学生通过预习案对课程内容完成预习

（三）多媒体资源共享互联网上蕴含着极其丰富的英语教研资源，可以提供视频、音频、图像、文字等类型全面的学习材料堪称“英语教研宝库”善用这些资源，可以为教研提供源源不断的素材英语教研组教师都及时把自己收集和制作的课程资源上传至网盘，进行分类保存，久而久之，就把资源网盘逐渐充实成了教研的全方位知识库并且，这个知识库还可以供明年的教师继续使用教研组还把知识库的部分内容对学生公开，提供给学生随时下载学习

（四）作业设计共享在双减背景下，教研组把做好作业设计作为非常重要的教研课题要求教师对每一课的作业进行精心设计，既要减轻学生作业负担，又要提升作业效能在发布每课作业前，把作业上传上传到资源盘由教研组进行审核，改进后再发给学生

三、进行集体备课，教学教研同步著名作家萧伯纳先生曾经说过“你有一个苹果,我有一个苹果,我们交换一下,一人还是一个苹果;你有一个思想,我有一个思想,我们交换一下,一人就有两个思想“集体备课，资源共享”是实现合作教研的重要途径实践证明，集体备课可以充分凝聚教研组的集体智慧，使教师之间取长补短、共同提高，形成教育合力，增强团队合作意识，促进教师专业能力快速发展在学校传统的集体备课模式中，教研组每周只有一节课的集体备课时间，这让很多问题根本无法展开进行详细研讨利用教研qq群对集体备课进行有效延伸，能够很好地解决集体备课时间不足的问题大家可以把备课中的困惑展开进行详细研讨、反复打磨经过长期的探索和实践，教研组确定了“七必备”的集体备课流程

（一）备足教材依据教材教参，结合学校实际情况，对教材内容进行深入发掘从大单元教学的角度，从整体上把握课程前后内容的衔接和铺垫，制定详细的教学计划

（二）备严课标严格按照《义务教育英语课程标准》确定知识目标、能力目标、情感目标知识点需要掌握到什么深度，需要延伸哪些内容，都要进行统筹考虑

（三）备明学情学生是学习的主体，学生是教研的起点，也应该是教研的终点要做到一切以学生为本，充分备明学生学情，从学生的角度出发和考虑如何进行教学，做到因材施教既要减轻学生负担，又要提升教学效率为不同接受能力的同学准备不同的方案

（四）备好教法从分析学情的基础上，教师对本课进行教学设计

（五）备出学法教师要学会换位思考，对学生进行有效、高效、长效的学法指导，不断提升学生的自主、合作学习能力

（六）备清过程教学流程要清晰流畅，课题引入、深化、升华一气呵成

（七）备精作业在双减背景下，作业设计强调一个“精”字，要少而精，要精心设计，精心准备根据学生自身情况，实行弹性作业，作业分为必做和选做，选做题学生根据自身情况可做可不做既避免学生“吃不饱”，又避免学生“吃不了”

四、创立教研博客，深化教研效果每位教师平时都要书写很多的教学计划、教学设计、教学心得、教学反思等教研材料，这些材料凝聚着教师的心血但是这些纸质材料的保存让很多教师颇为头痛笔者带领的英语教研组创造性地利用创立教育博客的方式帮助教师储存、积淀这些珍贵的教研资料，让教师的教研思想、教研成果有处安“家”，进一步深化了教研效果，促进了教师的专业发展英语教研组在LOFTER博客申请了名为“英语教研之家”的教研博客，作为大家第二个教研平台（-）教研资源存储科学化教师将教学计划、教学设计、教学心得、教学反思等珍贵的教研材料上传到教研博客大家在博客上可以互相交流学习，共同进步提高利用博客的留言和私信功能，教师可以为其他教研组成员上传的内容进行探讨，在探讨中让英语教研效果不断深化

（二）教师专业成长长效化教师的专业成长是一个慢慢积累、逐渐进步的漫长过程教师自身可以通过观看自己过往的教研内容感受到自己的进步，从而激励自己再接再厉、再攀高峰同时对自己和教研组的前景有一个展望，为自己的专业能力增长注入长效的动力

（三）便于开展各种教研活动可以利用教研博客定期开展论文比赛、教学设计比赛等教研活动，对表现优异的教师由学校进行表彰奖励，从而营造比学赶帮超的良好教研氛围结束语网络教研虽然有着无可比拟的优点，但是网络教研并不能完全代替传统的教研即模式，二者相辅相成，网络教研可以作为传统教研的良好延伸和有益补充作为一名新时代的英语教研组长，应该带领大家在传统教研的基础上，立足英语网络教研，促进教师专业发展，在教研中不断上下求索，为构建和完善更加富有特色的初中英语网络教研模式继续努力。