四年级上苏教版《古诗两首》课件

四年级上苏教版《古诗两首》课程导入复习旧知导入新课回顾上节课学习的古诗内容，为通过图片、视频等方式引入本节本节课的学习做好铺垫课的主题，激发学生的学习兴趣设置目标明确本节课的学习目标，让学生了解学习方向课前预习123预习古诗查阅资料尝试背诵请同学们提前预习《登高》和《静夜可查阅相关资料，了解诗歌的、创作尝试将两首古诗背诵下来，并思考诗思》两首古诗背景和主要内容歌的意境和情感古诗背景知识唐朝诗歌诗歌与绘画传统文化唐朝是诗歌的黄金时代，涌现出许多伟大古代诗歌与绘画有着密切的联系，诗歌常古诗是中华民族传统文化的重要组成部分的诗人，如李白、杜甫、王维等他们的常描绘出美丽的自然景色，而绘画则将诗，它承载着丰富的历史文化信息，是我们诗歌以其优美的语言、丰富的意境和深刻歌的意境展现出来了解中华民族历史和文化的窗口的思想而闻名于世诗歌导读今天我们要学习的两首诗歌分别是《登高》王之涣《静夜思》李白读诵古诗《登高》朗读古诗1请同学们认真朗读《登高》这首诗，注意诗歌的韵律和节奏感受诗歌意境2体会诗歌中所描绘的景色和诗人所表达的情感理解诗歌内容3思考诗歌的中心思想和诗人想要表达的意图理解诗歌内容《登高》描写了诗人登高望远，看到《静夜思》表达了诗人思念家乡，思秋天的景象，触景生情，表达了诗人念亲人的情感诗歌语言简洁，意境对家乡、对亲人的思念之情深远，易于理解，也容易引起共鸣感受诗歌意境登高静夜思感受诗人面对秋景，内心产生感受诗人身在异乡，思念家乡的孤独和悲伤，体会诗人对祖的思绪，体会诗人对亲人的深国和人民的深切思念切思念品味诗词韵味语言精炼意象生动音韵和谐诗歌语言凝练，意境深远，简洁的语言诗歌运用丰富的意象，将抽象的感情具诗歌的音韵和谐，读起来朗朗上口，富却能表达丰富的感情和意蕴体化，让读者更容易理解和感受诗歌的有音乐感，更能增强诗歌的感染力意境读诵古诗《静夜思》轻声朗读感受诗歌的韵律和节奏重音强调突出诗歌的关键意象，如“床前”，“月光”，“故乡”等情感表达体会诗歌中蕴含的思乡之情分析诗歌结构诗歌的结构指的是诗歌的章、节、句诗歌的韵律是指诗歌的音韵格律，包、字的排列组合方式括平仄、押韵等诗歌的节奏指的是诗歌的朗读节奏，包括顿挫、停顿等感悟诗歌意蕴思乡之情孤独寂寞诗歌中，诗人用“床前明月光”来诗歌中，诗人独自一人在异乡，表达对故乡的思念，并通过“低夜晚看着明月，思绪万千，表现头思故乡”来表达对故乡的渴望出诗人孤寂的内心，表达了诗人，表达了诗人浓浓的思乡之情内心深处的孤独之感无限遐想诗歌中，诗人用“疑是地上霜”来表达自己的遐想，通过对月光的想象，表达了诗人对美好生活的向往比较两首诗登高静夜思王之涣李白赏析诗歌特色语言意象情感两首诗都采用简洁明快的语言，用词精诗歌运用丰富的意象，如“风急天高猿啸两首诗都表达了浓厚的情感，如《登高炼，意境深远哀”、“床前明月光”等，使人产生联想，》表达了诗人登高望远的感慨，《静夜更易于理解和感受诗歌的意境思》表达了诗人思乡之情生活中的寓意登高静夜思诗歌表达了诗人面对自然景观诗歌表达了诗人旅途中的思念的壮丽和内心思乡的情感，鼓之情，告诉人们无论身处何地励人们在人生道路上不畏艰险，都要珍惜亲情，思念家乡，勇往直前延伸思考除了这两首诗，你还知道哪些唐代诗人写尝试用自己的语言，写一首关于秋天的诗通过学习这两首诗，你对唐代诗歌有了哪的诗？歌些了解？小组讨论诗歌内容1诗歌意境2诗歌特色3分享交流小组讨论全班分享小组成员可以分享自己的理解和每个小组派代表分享学习成果，感受，并互相补充和纠正并进行精彩的展示知识梳理《登高》《静夜思》诗歌描绘了高耸的山峰、远处的江河、萧瑟的秋风、衰败的落叶诗歌表达了诗人思念家乡、渴望归家的情怀，意境优美，语言质，表达了诗人面对晚年孤寂、漂泊无定的复杂心情朴，情感真挚，是千古传诵的佳作课后作业课外阅读诗歌仿写小组合作阅读其他古诗，积累古诗词的知识尝试仿照课文中的古诗写一首小诗与同学分享你对诗歌的理解和感受本节回顾学习两首古诗了解诗歌背景12《登高》和《静夜思》诗歌创作的时代和分析诗歌内容感悟诗歌魅力34理解诗歌的含义和意境体会古诗的语言和意蕴下节预告唐诗我们将学习更多唐朝诗歌，感受诗歌的魅力知识目标了解两首古诗的背景掌握古诗的字词意思12学习古诗的创作背景，理解诗学习古诗中的生僻字词，理解歌的时代背景和的创作意图诗歌的字面意思，并进行词语积累理解诗歌的意境和情感3感受诗歌的意境，体会诗歌表达的思想情感，提高对诗歌的理解能力能力目标理解能力表达能力朗读能力学生能够理解古诗的字面意思，并能根学生能够用自己的语言表达对古诗的理学生能够用普通话正确、流利、有感情据诗歌内容进行简单的分析解和感受，并能尝试用古诗的语言表达地朗读古诗自己的情感态度目标培养学生对古诗的兴趣和热爱，激发引导学生积极思考，乐于探究古诗的学习古诗的热情奥妙鼓励学生敢于表达，乐于分享自己的理解和感悟教学建议情境导入朗读指导合作探究引导学生回忆生活中常见的景象，例如夜鼓励学生多读、多练，并结合诗歌的背景组织学生分组讨论，互相交流对诗歌的理晚的星空、秋天的树叶等，激发学生学习、意境进行声情并茂的朗读解和感悟，促进思维碰撞和共同进步兴趣小结古诗学习诗歌理解我们学习了两首唐代诗人王之涣通过分析诗歌的结构和意蕴，我的《登高》和李白的《静夜思》们对诗歌的理解更加深入，也体，感受了诗歌的意境和语言特色会到诗歌的魅力所在。