2024年幼儿园语言教学活动说课稿

年幼儿园语言教学活动说课稿2024幼儿园语言教学活动说课稿（精选7篇）作为一位不辞辛苦的人民老师，就难以避开地要打算说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量说课稿要怎么写呢？下面是由我给大家带来的幼儿园语言教学活动说课稿7篇，让我们一起来看看！幼儿园语言教学活动说课稿（精选篇1）

一、教材分析《纲要》指出在幼儿生活阅历的基础上，帮助幼儿了解自然环境与人类生活的关系从身边的小事做起，培育初步的环保意识和行为在《春夏秋冬》的主题活动中，幼儿已积累了一些有关四季的生活阅历，知道各个季节植物、动物及人们生活的一些改变同时幼儿也初步了解四季轮换给人们带来的感受以及体会季节对人们生活的影响《魔法奶奶的电话》这一故事以魔法电话引起幼儿联系生活阅历主动联想、表达的愿望，在感知四季基本特点的基础上进一步驾驭其四季轮换的依次每个幼儿对四季的感受和想法是不同的，为孩子们供应这样一个集体沟通活动，可以让孩子们进一步了解不同的季节有不同的美，进一步引起幼儿四季都宠爱的情感

二、目标及重难点分析:子社会见识资源及实力发展差异来实施“生生互动”型学习第三层本过程采纳组间沟通、师生互动的方式进行集体性学习，分别由三组选派1至多名幼儿在老师的引导下向小挚友介绍自己小组探究的把类标记的符号及图案所表示的含义、标记名称、在生活中的作用期间，我一是随机地结合幼儿沟通进程穿插一些生活化的问题，如当心火灾（应怎么办？）、当心触电标记（应当怎么做？）、必需戴平安帽（在哪儿见过？）、必需戴防护手套（什么地方，什么人须要戴手套？）希望幼儿通过生活阅历图景在幼儿脑海中的再现帮助他们理解和驾驭平安标记二是引导幼儿去找寻发觉一类标记的共同特征，即颜色、图案、符号、形态等，学习并记忆一类标记的规范名称并初步理解一类标记的概念如这类蓝色圆形，图案是白色的标记，都是指令我们必需要做的事情，它们叫做指令标记这些黄色的、黑色三角形边框，图案为黑色的标记，都是提示警告我们要当心留意的，这一类警告人们的标记叫警告标记这类红色圆环、中间有一斜杠，底色为白色，图案为黑色的标记，都是禁止我们做的事情的标记，那这一类禁止的标记，他们有一个共同的名称，禁止标记禁止标记上的事情都是我们千万不能做的事情三是因势利导的进行社会规则及平安意识的教化，通过问与答适时地让幼儿明确平安标记规范着人们的行为，告知我们哪些事是不行以做的，哪些事应当怎样去做所以，我们肯定要严格根据平安标记上规定的去做事，只有这样我们才能很好的爱护自己和别人的生命平安，我们大家才能健康欢乐的学习和生活这个层面主要用来解决教学的重点难点，完成第一及其次个活动目标，我认为应在这个层面的教学中体现如何把握《纲要》中所提出的老师应成为幼儿学习的合作者、引导者、支持者的理念，为此我在幼儿主动学习的基础上充分发挥了作为一个老师在此过程中的主导作用第四层采纳操作活动法，让幼儿迁移学习阅历，联系周生活中的人、事、物，尝试设计并制作一些平安标记在幼儿设计制作标记的操作活动中，我依据幼儿的不怜悯况加以引导实力弱的可以接着完成他的设计活动，实力强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的平安标记的意思有的孩子在遇到困难的时候还是会找寻老师帮助，而老师则是把这个“包”推给了实力强的幼儿，建构了主动有效的生生互动“激励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创建的欢乐”（《纲要、艺术》）提倡自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式（《纲要、幼儿的学习方式》）这个层面也是完成活动的第三个目标的主要手段第三环节为活动的结束部分（大约须要5分钟）采纳嬉戏法让幼儿分组玩“平安标记棋”，对所学的平安标记的内容进行巩固性练习简洁介绍玩棋的规则、方法后，要求幼儿5人一组自行结合分成四组，推选小组裁判并分成黑白两队起先下棋，这环节的一支配，主要引导幼儿通过“玩中学、玩中记”，复习巩固本课所学的平安标记的学问，并与起始部分相前后呼应，形成一个完整的教学链幼儿园语言教学活动说课稿（精选篇3）

一、说教材随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的危急日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发事务等一系列危急时刻威逼着年幼的孩子幼儿生活阅历少，自我爱护实力差，极易受到损害，因此，对幼儿进行自我爱护教化和学习处理一些突发事务非常必要与其成天把幼儿看管得紧紧的，不如教会他们必要的平安学问鉴于此，我除了在日常生活中留意对孩子进行这方面的随机教化外，觉得有必要组织一次特地的教化活动，对孩子进行教化，让幼儿驾驭正确的报警学问

二、说活动目标小班幼儿缺乏生活阅历和自我爱护实力，在日常生活中很简单发生意外损害，虽然知道了一些急用电话，但还不会正确运用，依据小班幼儿的这些特点，我为本活动定出了两条教化目标第一，了解警车、救援车、消防车与人们生活的关系其次，知道电话

110、

120、119的作用，懂得在紧急时拨打相应的电话号码孩子的平安是幼儿园的首要任务，但是我们也不行能成天跟着孩子转，只有教给他们学会自我爱护的实力，让他们懂得在自己遇到危急时会用最快捷的方法来让自己脱离危急，才能使幼儿更好地适应社会，学会更好地爱护自己，于是把本活动的重点定为了解警车、救援车、消防车与人们生活的关系，知道它们相应的报急电话；学会爱护自己整个活动都是围围着重点进行的，首先是让幼儿通过图片来了解这些车辆的作用，以及报急号码的功能，接着是通过多媒体情境来体验这些车辆与报急号码对我们生活起到的作用，最终是通过嬉戏把学问实践到行为当中，使报警学问在嬉戏中得到练习与巩固虽然幼儿知道了报急的电话号码，但是由于他们缺乏拨打电话的阅历，对数字的相识也还不够深刻，所以要让幼儿依据突发事务的情境正确地拨打相应的电话，对于小班幼儿来说有肯定的挑战性所以我把活动的难点定为让幼儿懂得在紧急的时候正确拨打相应的报急电话在活动中，我设计突发事务的情境，再通过“打电话”的嬉戏，让幼儿在与老师一问一答的对话中轻松自然地运用已驾驭了的报警学问大胆地表现自己，使幼儿在整个学习过程，热忱高涨，爱好深厚，主动参加整个嬉戏活动，学具的供应也满意了孩子动手的须要幼儿在嬉戏过程中真正体现是学习的主子，发挥主体作用，使报警学问得到强化、内化，从而突破难点

三、说活动打算为顺当完成以上教学目标，在活动打算方面，特作如下支配学问阅历打算初步让幼儿相识警车、救援车、消防车的外观形态，知道他们相对应的报急号码材料打算

1、

110、

120、119号码卡片；警车、消防车、救援车图片

2、多媒体课件（内容是一些突发事务的过程）

3、三幅有关突发事务图画

4、一部电话（供幼儿学习拨打报急电话）

四、说教法新《纲要》提出创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能激励幼儿大胆发表自己的想法和看法因此，本活动我将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，依据小班幼儿思维的详细形象性特点，始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动

1、采纳直观法，以多媒体情境体验的形式干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好

2、采纳提问法，是因为在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和发展智力例如老师激励孩子大胆地想方法，表达自己的方法和自己的想法是我们现在要提倡的，这也是解决活动重点的有效方法

3、采纳嬉戏法是因为嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感乏累时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好幼儿在轻松、开心的打电话嬉戏中能充分地表现自我，大胆说话，巩固报警学问，从而突破难点

五、说学法整个活动我以幼儿为主体，变更过去“要我学”为现在的“我要学”的指导思想遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中驾驭活动的重、难点幼儿将运用视察法、探讨谈话法、嬉戏练习法等学习方法进行学习视察法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看多媒体情境表演干脆获得印象探讨谈话法是幼儿在探讨、谈话中自由自在地说出自己的理解与看法，充分体验语言沟通的乐趣，发展了口语表达实力，同时也是幼儿获得新学问的好机会嬉戏练习法是幼儿在玩打电话的嬉戏中，边嬉戏边练习如何正确打报急电话，让幼儿在嬉戏过程中真正体现是学习的主子，发挥主体作用，使报警学问得到强化、内化充分体现《幼儿园教化指导纲要》中提出的“学问是在运用的过程中升华，，的精神实质

六、说活动过程本次活动，以新《纲要》为指导，从“认知一情感一行为”三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、探究式的教化活动中，自主地、能动性地学习但是众所周知，这些平安学问比较抽象，光靠味同嚼蜡的讲解，幼儿是没有爱好的，也更是不行能驾驭的，只有把活动组织得丰富多彩、形式多样，才能让每个孩子都主动、主动地去记住这些报急电话，使幼儿遇到紧急问题时会运用这些号码在活动中，为了让幼儿更好学习和了解每一个突发事务所相对应的正确报急方法，我设计此活动流程为激发爱好一一视察探究一一学习探讨一一嬉戏体验，详细支配如下幼儿园语言教学活动说课稿（精选篇4）

一、说教材新《纲要》中指出选择幼儿教化活动应当贴近幼儿的生活，来源于生活小班幼儿新奇心强，对各种事物都感爱好.他们内心都特别渴望长大，喜爱仿照比他们大的孩子和大人但由于其认知实力较弱，自我为中心的意识较强，意识不到自己在渐渐长大，本活动通过视察操作讨论等让孩子感受到自己的成长，并体会成长的欢乐和骄傲从而促进幼儿心智上的成长一一我长大了，长大真好，我要长大为此，我选取了本次活动跟据小班幼儿的实际状况，从情感、看法、学问、实力、技能方面考虑，制定了本次活动的目标为

1.感受自己身体的的长大

2.体会成长的欢乐，激发幼儿为自己的长大感到自信和骄傲的情感

3.情愿较大声、大胆地在集风光前发表自己的想法活动难点激发幼儿为自己的长大感到自信和骄傲的情感说打算为了使活动呈现出趣味性，综合性和活动性，寓教化于实际操作和嬉戏中，我作了以下打算

1.幼儿小时侯的照片、图片

2.各类婴儿衣物等

二、说教法新《纲要》指出创设一个宽松的环境，让每一个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能激励幼儿大胆发表自己的想法和看法，因此，本活动老师充当幼儿的支持者，合作者，依据小班幼儿思维的详细形象性特点，采纳多种教法进行1直观法通过演示课件，激发幼儿的学习爱好多媒体具有生动形象，富于表现力和感染力的特点使教学成为好玩的活动，简单引起幼儿的爱好，集中幼儿的留意力，使幼儿便于理解，易于记忆，从而使幼儿们心情高涨，爱好盎然

2、谈话法由师生相互提出问题和回答问题所组成恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发幼儿的学习，有利于幼儿获得新学问和发展智力，培育幼儿的语言实力和语言习惯

3、操作法杜威曾经说过儿童学习学问，相识外部世界的本质在于儿童通过不断去增加，改造自己的亲身经验，这个过程是永无止境的只有幼儿亲自动手操作，经过了与材料的相互接触，他们才会真正地学到学问止匕外，在各个不同的教学环节中，还穿插了赏识激励法，沟通探讨法，等教学方法，让幼儿在轻松开心的环境中学习做到寓教于乐

三、说教学过程设计《我们长大了》是一个社会领域的内容，依据小班幼儿的学习特点和本活动的目标，我设计了以下环节

（一）通过看照片初步感知让幼儿初步感知自己长大To

（二）通过试穿衣物让孩子进一步体验到自己的成长我是长大了这个环节通过进一步感知身体的成长让幼儿知道自己真的长大了，老师用欣喜的语气感染幼儿，对幼儿的成长表示确定、观赏，从而激发孩子对自己的长大感到欢乐、自信和骄傲的情感，这也是本次活动的重点

（三）通过视察发觉探讨，让幼儿感知到自己实力上成长我真的长大了这个环节通过看图片和探讨以及幼儿自己实践整理实物，对幼儿实力上成长加以确定和赞扬，使幼儿对成长的感知由身体过渡到实力，进一步激发了幼儿对自己成长的自信和骄傲感

（四）延长活动和幼儿一起探讨你们真的长大了，长大了你想要干什么？你要学会干什么？从心智上进一步激发孩子对长大的渴望，我要长大，长大了我要……幼儿园语言教学活动说课稿（精选篇5）《纲要》社会领域目标明确提出“理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则”，电话是幼儿熟识并常常运用的通讯工具，正确的接听、拨打电话是幼儿在日常生活和社会生活中应当遵循的行为准则和交往规范大班的幼儿平常已经有多次拨打电话的阅历，同时，随着幼儿生活范围的扩大和交往需求的增多，与人通过电话沟通沟通已经成为幼儿生活中的一部分然而，有些幼儿在接听、拨打电话时经常出活动的目标是活动的起点和归宿，对活动起着导向作用大班孩子的语言表达实力逐步增加，相识水平也在不断提高详细形象思维占优势，并且具有肯定的倾听实力和表演的欲望依据教材分析和本班孩子的实际状况，我确立了以下目标

1、理解故事内容，知道四季的基本特点和轮换的依次

2、能清晰并大胆表达自己的想法，体会四季与人们生活的关系

3、在细致倾听的基础上，用语言和记录表达自己喜爱季节的理由依据目标，我把本次活动的重点定为理解故事内容，知道四季的基本特点难点为用完整的语句表达自己的想法

三、活动打算做好充分的打算是活动胜利的起先幼儿的学习过程是运用已有阅历，通过与环境、材料的互动，不断构建新的学问阅历的过程因此，我为孩子们做了以下打算

1、故事《魔法奶奶的电话》PPTo

2、幼儿收集的有明显的春夏秋冬的季节特征的图片

3、春夏秋冬大转盘、幼儿前期积累的有关四季的阅历

四、教法和学法教与学是一个和谐统一的过程《纲要》指出“老师现不文明的行为，这不利于幼儿建立起和谐的人际交往关系，也从肯定的程度上影响了幼儿社会性的发展因此，帮助幼儿习得电话礼仪，文明与人交往是必要的本次活动主要通过情境演示、探讨、操作等方式帮助幼儿学习正确、文明接打电话的语言和行为，帮助幼儿获得更多的交往技能，形成良好的礼仪素养和亲社会行为，这也是幼儿社会教化的重要部分活动目标是教化活动的起点和归宿，对教学活动起着肯定的导向作用我依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知和实力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，我确定的活动目标是

1、知道并驾驭拨打、接听、转接电话的礼仪要求这条目标的设定，主要是从认知的角度，让幼儿了解并驾驭打电话的礼貌用语

2、在活动中感受打电话的乐趣设定这条目标，主要是从情感的角度，让幼儿获得文明打电话的乐趣

3、在模拟嬉戏、探讨、操作等活动中巩固礼貌待人的行为习惯，进一步发展语言表达实力、分析推断力和人际交往的主动性设定这条目标，主要是从行为技能上，通过模拟打电话嬉戏、图片操作等活动，巩固礼貌待人的行为习惯，发展幼儿语言表达等实力（我把目标一作为本次活动的重点，让幼儿在认知上，驾驭拨打、接听、转接电话的礼仪要求）为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下打算

1、阅历打算

（1）幼儿已有打电话的多次阅历

（2）老师与配班老师事先打算好一段电话礼仪示范表演

2、材料打算图片3种，自制迷宫图等操作卡2类，笔、橡皮、五角星贴纸若干，电话机2部《纲要》强调以幼儿为中心，教化活动应以幼儿的须要，爱好，尤其是幼儿的阅历来进行为了使活动新奇好玩，我采纳以下敏捷有效的教学方法

1、探讨法探讨法是一种体现教学民主、充分调动幼儿思维的好方法，通过相互探讨，自由发表，让幼儿从中获得正确的社会行为规范

2、演示法通过出示情景图片、情景表演等，直观、形象的展示给幼儿，提高幼儿学习情趣，启发幼儿接打电话的文明行为的意识

3、行为练习法让幼儿通过不断的尝试，操作练习和表演，在活动中自主自觉地学习，巩固和丰富了幼儿接打电话的学问与阅历接下来介绍以下教学过程，我设计的教学过程分为四个环节首先，出示电话机，让幼儿学习拨打电话、接听电话、转接电话的礼仪在对电话礼仪认知的基础上，利用图片进行辨析和操作，巩固并拓展电话礼仪阅历环节一出示电话机，导入活动，调动幼儿已有阅历环节二学习打电话的礼仪环节三学习接听电话、转接电话的礼仪环节四利用图片进行辨析和操作，巩固并拓展电话礼仪阅历教学起先，我是这样设计的出示电话机引入主题，并提问幼儿“你给谁打过电话，是怎么打的？”请幼儿自由表达，并激励幼儿上前尝试和老师一起玩“打电话”嬉戏，（既调动了幼儿的爱好和已有阅历，又给幼儿供应了表现的机会），接着我运用探讨法，请幼儿集体探讨“刚才的表演中哪些做法是礼貌的？还有哪些不足？”幼儿可以对问题发表自己的感受和看法，为其次、三环节的学习做好了铺垫其次个环节是学习打电话的礼仪教学方式演示法，围围着“我们什么时候须要给别人打电话？”的问题，老师出示3张电子图片引导幼儿视察，图片内容分别为过生日打电话邀请好挚友、生病打电话向老师请假、过新年打电话给远方的爷爷奶奶（这三种电话情境与幼儿的生活联系紧密，有助于幼儿将习得的基本礼仪在生活中学以致用）首先，请幼儿自主选择图片情境和同伴两两合作，进行打电话练习，并请幼儿上台展示，师幼一起分析、总结三种情境下的基本电话礼仪第三个环节是学习接听电话、转接电话的礼仪运用行为练习法的教学方法老师与配班老师事先打算好一段电话礼仪示范表演请幼儿观看，（内容红红看书时电话铃响了，红红就拿起话筒“喂，您好请问您找谁？”“你好，我找你妈妈，她在家吗？红红说“请稍等，我立刻让妈妈来接妈妈来接电话了，说“你好！……再见”）让幼儿回忆录像内容，并练习学说“喂，你好”；“请稍等”组织幼儿与同伴探讨“假如要找的家人不在家该怎么办呢？”引导幼儿选用合适的方法转告他人这也就成为了本次活动的难点最终幼儿和老师练习接电话，巩固刚才所学第四个环节是利用图片进行辨析和操作，巩固并拓展电话礼仪阅历此环节我采纳让幼儿辨析和操作训练的方式拓展和巩固电话礼仪学问与阅历首先，出示不同小图片提出问题“这些图片中的小挚友接、打电话时有礼貌吗？”请幼儿辨析回答（引导幼儿说出“当他人休息时不要打干扰电话；当对方要找家人接电话时，肯定要主动转达，而且不要随意挂断电话；特别电话如

119、

110、120都不能随意打”）接着请幼儿进行操作训练看看这些卡片上谁是有礼貌的小挚友？贴上电话礼仪之星奖花；并帮助卡片上的小挚友连上电话线此环节将电话礼仪学问奇妙融合，不仅新奇好玩，且有助于幼儿自主自觉地学习活动延长

1、日常生活引导幼儿主动给生病在家的同伴打个电话，送去问候

2、家园共育让家长激励幼儿拨打好挚友电话、主动接听电话，并运用礼貌用语小结以上是我对大班幼儿社会教化活动电话礼仪的设计采纳让幼儿先认知，再练习的设计思路，即让幼儿先学习拨打、接听、转接电话的礼貌用语，然后利用图片让幼儿在操作、模拟嬉戏等活动中训练并拓展电话礼仪常识，巩固礼貌待人的行为习惯，在这一活动中，也进一步发展了幼儿的语言表达实力、分析推断力和人际交往实力教学反思基本完成了本节课预设的教化教学目标，幼儿对老师的提问主动响应，与老师的互动很好老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多留意对幼儿语言表达实力的培育幼儿园语言教学活动说课稿（精选篇6）【活动意图】随着小班幼儿对环境的熟识，我们对孩子早晨的入园和放学后的离园提出了新的要求和家长手拉手自己走这样既熬炼身体，又可以培育孩子的独立实力，同时也很平安但在利用晨间谈话、平常的个别教化、以及语言故事、儿歌的多种教化形式后，效果仍旧不是很明显早晨照旧看到年老精瘦的奶奶背着白白胖胖的孙子从门口摇摇摆晃地往教室门口走；放学后，背上趴着，肩膀上扛着，手上抱着，姿态各异更有一些孩子撒腿在前面跑，奶奶在人群中边喊边追；有时还会出现孩子走散，家长到处找的局面看到以上这些发人深省的场面，我们找到了灵感何不利用我园的现代多媒体手段，把这些详细的，来自孩子身边的场景拍下来，让他们自己来分析，评价呢？使他们真正地从学问、情感上意识到自己为什么要这样做，这样做的好处呢？于是，我们就设计了情感活动《我会自己走》【活动目标】

1.知道放学回家时应小手拉着大手，跟着家人有序地走出园门，培育初步的平安意识

2.驾驭自己与家人走散后的最基本的解决方法

3.知道自己长大了，要自己走；激发自己走的荣誉感【活动打算】

1.学问打算幼儿已学过儿歌《我要自己走》

2.物质打算录像镜头A.家长蜂拥着从园门口走来

8.幼儿离园时要家人抱着、扛着、背着走C.幼儿跟着家人手拉手，一起走，随着人群有序地走出园门D.放学时幼儿离开家人，跑得远远，家人追也追不上E.在幼儿园走散了，回教室找老师帮忙

9.动画课件儿歌《回家啦》【教学过程】

1.看录像导入，激发沟通的爱好（放录像片段A.家长蜂拥着从园门口走来）提问小挚友看到这是什么地方，有谁？他们是来干什么的吗？（幼儿园放学的时候爸爸、妈妈、爷爷、奶奶来接小挚友的）放学后，家长们来接我们小挚友了，离开教室后，你是怎样到幼儿园门口的？

2.看录像分析探讨，与同伴相互学习老师把平常小挚友和家人一起到幼儿园门口的镜头拍了下来，我们来看看这些小挚友是怎样做的

（1）幼儿看制成PPt课件的录像片段（录像片段B）幼儿离园时要家人抱着、扛着、背着走（录像片段O幼儿跟着家人手拉手，一起走，随着人群有序地走出园门最终定格在场景总图上提问你认为他们中谁做的最棒？我们一起为她鼓鼓掌为什么你觉的他做得不太好呢？你想对他说些什么？我们一起对他说一说小结我们小挚友已经长大，变重了，家长抱不动我们了，同时我们已经上幼儿园了，变得能干啦，要自己走

（2）播放儿歌，幼儿跟着一起朗诵复习儿歌《我要自己走》你们看，不但我们小挚友很能干，连小鸟、小兔，小动物们也很能干，它们也不要爸爸、妈妈抱呢播放儿歌妈妈、妈妈，你快撒手，我要自己走你看小鸟自己飞，小兔自己跳，小狗自己跑，小鱼自己游，我为什么不能自己走？妈妈、妈妈，你快撒手，我要自己走

（3）幼儿看录像片段D:离开教室后，幼儿离开家人，跑得远远，家人追也追不上提问有一个小挚友，他觉得自己长大了，可以离开家人自己一个人跑得很远你觉得这个小挚友的表现怎样呢？后来发生了什么事？

（4）看录像片段E:在幼儿园和家人走散了，回教室找老师帮忙提问发生了什么事啦？他是怎么做的小结假如在幼儿园里找不到家人，我们要回到教室里请老师帮忙，等家长来接你提问老师是怎么说的？这次他是怎么和家人一起回家的？（和家人手拉手回家的）

3.学习儿歌，在文学艺术美中提炼行为要求（看动画课件）导语老师把小挚友正确的回家方式编成一首儿歌儿歌放学啦！回家啦！爸爸妈妈来接我！我和他们手拉手，快欢乐乐走呀走我不跑，也不抱，早早离园回家啦幼儿先听一遍儿歌边看录像，边听儿歌和老师一起表演儿歌

4.回家嬉戏，在嬉戏情景中进行行为练习老师扮演家长来接小挚友回家，有意抱起孩子或背起孩子走，引导孩子自己说我长大了，我要自己走【教学反思】生活琐事是存在与生活中的细小而繁杂的事，常常会被我们的传统教学拒之门外，但是这些琐事却是孩子们每天都会遇到的在这些不起眼的事情背后，却有着巨大的教化潜力，蕴含着丰富的教化资源本次活动的选材，老师注意了对生活地视察，抓住了生活中下午放学后幼儿离开教室的这一段时间中所蕴含的教化素材，运用录像让孩子们平常的生活情景真实地展示在他们面前，使他们有话可说本次活动中，借助多媒体，老师在自然状态下采集了孩子们放学离开教室后的情景，让孩子看看一一大家在离开教室后的不同表现；评评一一他们谁对谁错，为什么对，为什么错；听听一一其他的小挚友是怎么说的；做做一一我们一起来跟着儿歌学学该怎么做呢，营造诞生活化的学习情景，使孩子的生活阅历和情感得到提升建议孩子的一些不良的行为，很大程度上是家长的错误的教化方式而造成的本次活动中的录像短片，可以在家长会上播放，和家长们一起探讨教化孩子的方法，指导家长正确地育儿，形成良好的教化合力，从而促进幼儿健康成长幼儿园语言教学活动说课稿（精选篇7）各位评委、各位老师大家好！今日我说课的内容是中班语言《爸爸妈妈和我》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程和说活动延长等环节对本教学活动进行解说-、说教材

（一）说设计意图:应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者在活动中力求形成合作探究式的师生互动，生生互动”本次活动中，我除了用亲切的形象，饱满的心情影响孩子以外，还采纳了多媒体演示法、情景教学法、尝试操作法、嬉戏法等方法对活动加以整合，使幼儿在感受故事意境美丽的同时，达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一，体现活动多元化的整合幼儿是学习活动的主体，在活动中老师要始终发挥幼儿的主体作用本次活动中，幼儿的主要学法有多通道参加法、情感体验法、沟通探讨法、动手操作法、视察记录法等等让幼儿通过多种形式、多种感官的参加，促进幼儿对社会活动的学习产生深厚的爱好

五、活动过程以激发幼儿的爱好入手，围绕目标，将多种教化形式相结合，使幼儿在活动中始终处于主动探究的状态，在玩中学，学中玩我把本次活动分为三部分起先部分（谈话导入，激发爱好）；基本部分（观赏故事，自由表述）；结束部分（展示作品，评价活动）下面我为各位老师详细阐述一下

一、起先部分谈话导入，激发爱好阅历回顾

1、师一年有哪几个季节？假如请你用一种颜色来表示一个季节，你会用哪种颜色？为什么亲子之间有一种朴实又美妙的情感，然而在活动中表达这种情感往往显得表层和单薄，其实在幼儿的生活中平凡的东西同样耐人寻味在活动中，老师以幼儿身边的爸爸妈妈为切口，试图通过观赏照片、制作和讲解并描述记录卡等方式，肯定程度地量化“情感”，使抽象的事物变得实在，使潜在的亲情自然流露，从而提升幼儿的语言表达和社会交往等实力

（二）说活动目标《幼儿园教化指导纲要》在语言领域中提出“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用依据中班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、实力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面

1、感知理解诗歌中“爸爸、妈妈和我”的相互关系，初步学习有感情的朗诵诗歌

2、尝试依据日常生活阅历进行仿编活动，进一步了解大自然中事物间的关联

3、体验仿编活动带来的胜利感，增加诗歌仿编活动的主动性在此基础上我确定本次活动的重、难点本次活动的教学重点是使幼儿懂得诗歌中爸爸妈妈和我的相互关系教学难点是幼儿理解诗歌内容，尝试进行仿编活动

二、说活动打算为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下打算PPT课件、亲子照片、记录卡、笔等

三、说教法教化心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了朗诵法、直观法、提问法、探讨法等教学方法

四、说学法遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中驾驭活动的重、难点幼儿将运用视察法、朗诵法、探讨谈话法等视察法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看图片和课件干脆获得印象朗诵法、探讨法是幼儿在探讨以及朗诵中自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会

五、说活动过程结合幼儿园教化工作原则和本次活动的目标，我设计了以下三个环节

一、导入谈话引出课题小挚友，你们家里都有谁呀？你们喜爱爸爸、妈妈吗？为什么？

二、绽开

1、当你遇到困难的时候，爸爸、妈妈会爱护你，你感觉爸爸像什么？妈妈像什么？你又像什么？

2、老师朗诵诗歌

3、学习诗歌ppt课件一

（1）画面上有什么？爸爸是（一座ft）,妈妈是（一座ft）,我是ft间的（小溪）课件二

（2）采纳上述方法，激励幼儿看图学习诗歌的其次段爸爸是（一棵树）妈妈是（一棵树）我是树上的（小鸟）在爸爸妈妈身边飞过

4、师生共同学习诗歌，并有表情地完整朗诵

5、引导幼儿按诗歌中的格式仿编部分内容

（1）爸爸、妈妈除了是一座ft,一棵树，爸爸、妈妈还可以是什么？（老师激励幼儿大胆地说一说）

（2）带领幼儿念一念自己仿编的诗歌

三、结束观赏歌曲《爸爸妈妈和我》

六、延长活动:

1、角色表演爸爸妈妈和我供应给幼儿头饰和布置简洁的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，老师可依据详细状况把故事的叙述部分该成简洁的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作这一环节能充分满意幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿供应表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的

2、绘画爸爸妈妈和我各位老师俗话说“教无定法，贵在得法”能使一个语言活动获得胜利，须要不断地尝试和探究，我会在以后的教学实践中，在新的教化理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长！不当指出，望各位老师赐予指责指正，感谢！《纲要》指出“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”创设这样的环境，须要老师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分拓展幼儿的思维实力，让他们大胆猜想，说出不同的见解（引领孩子们投入活动的关键是激发他们的爱好,活动一起先通过简洁的提问，引发幼儿对老师提出问题的关注和爱好，巩固对幼儿已有阅历的提升，同时也能照看个别语言表达较弱的幼儿，使他们也有主动发言的机会）

2、在幼儿自由沟通探讨后，老师小结

二、基本部分观赏故事，自由表述

1、播放故事《魔法奶奶的电话》PPT,请幼儿边看边带着问题去思索“魔法电话有几个按键？能拨通谁的电话？故事中提到了三个小挚友，他们分别要打电话给谁？”“一年四季中可不行以少掉一个季节？假如缺少一个季节会怎样？”

2、幼儿探讨（这个环节为幼儿供应课件，让幼儿在轻松自由的氛围中，与同伴、老师沟通探讨在这一过程中，孩子获得的阅历是零碎的，因此，在自由探讨后，通过老师小结对幼儿获得的阅历进行加工整理）

3、再次观赏故事，“假如是你，你会拨电话给谁？为激励幼儿选择要拨打的季节，大胆表达自己的想法（这个环节让幼儿再次观赏故事，通过看看，听听，说说，运用多种感官通道参加活动，学习故事理解了四季轮换的依次和每个季节的主要特征）

4、幼儿操作，自由表述»、幼儿找寻自己带来的季节图片，向老师或者同伴介绍自己喜爱的图片及喜爱的理由（运用句式“我喜爱季，因为……”）

2、请小挚友将自己喜爱的图片贴在春夏秋冬四季大转盘相应的位置上（这个环节给幼儿供应表现自我的机会，让他们乐意参加讲解并描述，在活动中动手操作，体验到活动的乐趣，而且也熬炼了幼儿的语言表达实力和同伴间的交往实力）

三、结束部分展示作品，评价活动“你最喜爱哪个季节，能把你最喜爱的季节画出来吗？”幼儿操作，展示作品，和同伴共同观赏（每个幼儿都有展示自我的须要，老师刚好而又激励性的评价，使幼儿不仅体会到嬉戏的欢乐，更多的可以让他们有胜利的体验，从而培育他们的自信念）

四、延长活动将大转盘放在语言区，让幼儿找找喜爱的季节，说说喜爱的季节的特征幼儿园语言教学活动说课稿（精选篇2）在生活中平安无时不有，无处不在幼儿期的孩子们新奇心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活阅历和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成损害的事务缺乏防范意识和应对实力，因而在日常生活中经常发生一些意外损伤幼儿期是人一生中发展最快速、最基础的时期，让幼儿有一个华蜜、欢乐、健康、平安的人生是全部家长和老师们的美妙愿望正逢目前的主题活动《规则与标记》，产生了培育幼儿自我爱护实力的社会活动“平安标记”设计意图新《纲要》中所提到的“应培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好”标记以其形象性、直观性、学问性、好用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿驾驭生活中常见的标记的内容含义，有着极其重要的教化意义“平安无小事，责任重泰山”为保证孩子的健康和平安，防止意外损害的发生，我们对幼儿加强平安教化的培育我们为幼儿创设了平安、富有启发性的学习环境；营造了亲切、和谐的学习氛围在这个活动中，我们从众多的平安标记中选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标记符号，通过嬉戏方式轻松学习，增进幼儿的平安意识和规则意识目标分析

（一）本活动目标

1、通过活动使幼儿对几种常见平安标记的图案、意义有初步的认知对平安标记进行分类，了解禁止标记、警告标记和指令标记的基本特征以及在生活中的作用

2、培育幼儿初步的平安意识、自我爱护意识和规则意识，发展幼儿的视察力和口语表达实力

3、能结合自己阅历创建性地设计出与日常生活相匹配的平安标记

（二）对目标的分析新纲要中明确的指出“要为幼儿一生的发展打好基础”,教化活动的目标是教化活动的起点和归宿，它着重于孩子的发展教化目标在整个教化活动中起着导向作用，也是教化价值的详细体现基于此相识，我在每个教学活动中都能把孩子的最近发展区作为目标制订前提条件在以上《平安标记》教学活动中，我制订的三个详细目标既能围绕教化总目标，又能突出教学内容自身的教化价值，显性之处在于力图通过强调社会规则与平安意识教化的重要性，通过培育幼儿从小就能读懂标记，根据标记的要求来规范自身行为或影响成人行为，达到人人都为创建“平安社会、平安校内、平安生活”的社会出一份力的教化目的；隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提高，即平安与健康

（三）过程分析

1、总述整个教学过程、时间大约须要30-35分钟基本流程以“棋”导题一一标记分类思索一一小组按要求重点探讨一类标记一一在师生互动沟通中感知学习并驾驭标记特征、名称、作用及与人们生活的关系一一幼儿制作标记让学习内容生活化一一玩“棋”结题教学方法有小组探讨、师生互动、个体操作、分组嬉戏等教学重点重点在于引导幼儿能依据标记上的图案分析与辨别基本了解平安标记的符号、名称和意义初步感知三类不同标记的特征与含义教学难点一类标记的规范性名称及其教化意义如指令标记、警告标记、禁止标记等整个活动过程首尾呼应，环环相扣，教学思路清楚明确，上一环节是下一环节的感知基础，下一环节是上一环节的巩固提高我通过这种层层递进、按部就班的教学策略来细心设计教学问题，引导幼儿自主学习，完成教学任务，实现教学目标，并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展教学中，我始终扣住“社会性教化”这个要素把握教学重点、解剖教学难点，并把目标达成度的凹凸以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动胜利与否的标准

2、分述第一环节为活动的起始部分大约须要2分钟我以“棋”的有关问题性情景，导出学习内容平安标记在活动的起先我设计了大部分幼儿都接触过的“棋类”问题引出一张嵌有各类平安标记的棋盘，继而通过“要想下这盘平安标记棋，首先要相识棋盘上的一些平安标记”为要求，提出今日学习的任务，这样就能让幼儿很有爱好的进入学习活动其次环节为活动的主要部分大约须要25分钟这部分含量较大，重量较重，是解决教学重点、达成教学目标的关键部分，分为四个层次第一层出示12个平安标记，让幼儿先思索，假如请你把这些标记分成三类，你想怎么分？之后一组小挚友操作分类，感知三类标记的色调、形态及图案等特征，初步建立类概念，为下一步学习打下基础其次层采纳小组探讨方式，围绕四个问题进行分组探讨1这些标记有什么特征？2在哪里见到过这些标记？3它们表示什么意思？4你能不能说出这些标记的名称？请幼儿分成三组，每组各选择一类标记进行探讨、探讨、相互交谈这个层面的支配主要是启发幼儿联系生活阅历进行回忆，并借助于孩。