《水龙吟登建康赏心亭》教学设计23

教学设计学科语文年级高二教学形式讲读教师单位课题名称辛弃疾词《水龙吟•登建康赏心亭》学情分析

1、培养学生欣赏、感悟诗词语言的能力

2、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴

3、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养教材分析根据本诗借景抒情，善用典故的特点，理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情教学重难点重点通过比较，加深对诗词艺术特色的理解难点学习借景抒情的表现手法和用典的写法教学策略信息技术手段的使用，充分应用白板教学教学过程与方法倾情诵读一一整体感知，体会情感一一感受形象，咀嚼涵咏一一品味语言的方法教学环节教师活动学生活动设计意图

一、导入（名师有些诗句，人们也许不知道它们（延伸拓展补充）培养学生欣赏、感诗对出自何人，却能将其熟记于心，并千悟诗词语言的能接）古传诵下面，我们一起来完成以下力的名诗对接青山遮不住，毕竟动流去旧时茅店社林边，路转溪桥忽见七八个星天外，两三点雨山前今天我们再来学习一首辛弃疾的名作《水龙吟•登建康赏心亭》辛弃疾，南宋词人，字幼安，号稼轩，山东历城人了解辛弃疾及诗作

二、作者简介，（延伸拓展补充）的背景和内容知人论世66岁又被起用镇江知府，积极

三、本词背备战但朝内权贵并不真心北伐，韩景介绍（延伸拓展补充）佗胄借口北伐只是为了抬高自己的地位名声，没有真心准备，最后匆匆出兵落得大败辛弃疾已看出端倪，批评，伤痛要求学生充满感情的朗读听读听录音或教师示范朗读（要求注感悟辛弃疾词的

四、倾情诵豪放风格，体会诗读，整体感知意停顿、语气和情感的把握）人的情感

3、学习词的艺术手法

五、体会感读过辛弃疾的这首词，相信大家一定学生结合课下注释，理解情，感受形读懂了一些东西，那么能不能告诉老诗词意思体会景色和典故师你读过之后的感受呢？象，中所蕴涵的深层

1、那么词中哪些句子是景（鼓励学生自由发表见解）含义，探索作品的色描写，他们分别描写了丰富意蕴什么景色？师与上片相比，词的下片描写的对培养鉴赏诗歌作——江月、山景、落日、象变成了历史人物，那么词人写到了品的浓厚兴趣，丰断鸿、游子哪些人和哪些事呢？张翰一一乐于归富学生的情感世

2、一切景语皆情语，这些隐许汜一一谋取私利刘备一一雄才界，养成健康高尚景色描写又牵动了词人怎大略桓温一一叹时光流逝的审美情趣，提高

2、师词人对这些人和各持什么态样的心绪呢？教师提示文学修养请大家抓住关键词度？根据本诗借景抒（张翰一一乐于归隐情，善用典故的特学_____（正）点，理解词人报国许汜一一谋取私利刘备一一雄才大略生讨论完成）无门，壮志难申的

3、词人除了写景，还写到_______（反）悲愤心情了自己的行为，你能找出桓温一一叹时光流逝一些富有表现力的动词吗？（学生讨论完成）看、拍、会、登真正震撼人心的作品往往是情感与语言的完美结合，这首《水龙吟》也不例外，相信词中的许多句子都给你留

（1）用“尽西风，季鹰下了深刻的印象，那么现在请大家合归未？”

（2）“求上课本，试着回忆一下，哪些句子让田

六、咀嚼涵问舍，怕应羞见，刘郎才你一见倾心？并说说你的理由咏，品味语气”

（3）“可惜流年，忧愁美的艺术我们该反复欣赏，下面风雨，树犹如此”

（4）这种借古人来表达次跟读这首就让我们一起在诗情画意中再次倾诗歌韵味自己情感的写法我们称之听辛弃疾最真实的心跳词为什么呢？

（5）你如何理解词的最这首词立意辽远、意境开阔，它仿佛后一句呢？

七、师生再令我们拔地凌空、极目游骋仰则天高，俯则水远天高水远，反复诵读，感受无边无垠像这样的壮观景象，一般的凡夫俗子难得有心领略，而鹘鹑偃鼠之辈则消受不起在这里我们感谢辛弃疾，感谢他为我们带来了这么丰富的精神食粮；感谢他让我们感受到了浓厚的爱国情结板书设计分层作业设计师法国著名学者帕斯卡说过“人类所有的才能之中与神最相近的就是想象力”，同学们你们想不想也与神靠得近一点呢？那就请大家完成下列作业结合自己的领悟，展开想象，把这首词改为散文要求想象丰富、合理，内容与诗歌一致,语言流畅，三百字左右。