《沁园春雪》教学设计25

雪》教学设计《教学准备沁

1.教学目标

1.能够准确熟练地背诵全诗

2.掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法

3.体会诗歌的意境，感受诗人博大的胸襟，激发学生对祖国的热爱之情

2.教学重点/难点体会诗歌的意境，感受诗人博大的胸襟

3.教学用具多媒体设备录音机

4.标签教学过程新课导入【设计意图激发学生的兴趣，创造宽松的学习氛围，学生产生强烈的求知欲，进入新课学习】播放歌曲《东方红》“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东这是我们的父辈们非常熟悉，而且人人会唱的一首歌曲歌词中有一句“他为人民谋幸福，他是人民的大救星”，这是对毛泽东的赞美,毛泽东不光是一个伟大的革命家，带领人民建设新中国，他还是一位诗人，今天，就让我们走进毛泽东的《沁园春・雪》，亲自感受一下他的词风课堂实录

一、简介作者与写作背景【设计意图让学生对伟人及相关的写作背景有更全面的了解，进而更深刻的理解诗词的思想内容】毛泽东，字润之，中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、诗人，书法家主要著作《毛泽东选集》（四卷）、《毛泽东文集》（八卷）、《毛泽东诗词》（共43首）《沁园春・雪》是毛泽东于1936年（丙子年）2月在山西省石楼县留村所创作的一首词诗词分上下两阕，上阕描写乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河；下阕由毛泽东主席对祖国山河的壮丽而感叹，并引出秦皇汉武等英雄人物，纵论历代英雄人物

二、介绍词的知识【设计意图旨在让学生了解词的有关知识】词，又称长短句一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目

三、听朗读，整体感知【设计意图学生听朗读，让学生进入情境扫除文字障碍，感受诗歌的意境，为“品味语言”环节做好准备教师要积极引导学生走入文本，读出感觉】

1.放录音，想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情

2.指导学生朗读课文

①读出激越豪壮的情调

②读出重音、停顿、速度、节奏

3.明确重点字词的读音和意义、重读的字词以及应该停顿的地方分（f6n）外妖姨成吉思汗（hWn）今朝（zhao）惟余莽莽风流人物折腰风骚红装素裹

四、深入阅读，理解思想和艺术【设计意图在合作学习的过程中，相互讨论，相互启发，充分发挥学生的互补作用培养学生交流、倾听、评价意识和自主学习能力】多媒体展示思考题L这首词的题目是《雪》，哪些句子是写雪的？明确词的上阕

1.

1.的上阕哪些句子总写北国雪景？这些词句创造了一个什么意境？明确前三句创造了一个广阔博大的意境

3.讨论作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？明确“望”字它统领了以下句子“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”

4.上阕末尾三句写的是实景还是虚景，试加以分析明确虚景从“须”可以看出“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩

5.试分析“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在文章结构上的作用？明确承上启下的过渡作用“江山”一句是承上“如此”，是指上阕中风光的壮丽“无数英雄”是启下，概括了下阕所议论的封建统治阶级的几个代表人物

6.作者对词中杰出的历史人物进行的总体评价是？明确，，惜，，惜中含褒，肯定他们是英雄；委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺

7.作者认为谁是真正的英雄人物？你是从哪句诗看出来的？明确新时代的人民群众“数风流人物，还看今朝”

8.“俱往矣，数风流人物，还看今朝”有什么深刻含义？明确说明过去的历史人物毕竟有很大的局限性，能建功立业的英雄人物，是今天的无产阶级和革命人民只有他们，才是祖国河山的真正主人，才是真正的历史创造者课堂小结这首词抒发了对祖国山河的热爱，表达了空前伟大的抱负和无比坚定的信心上阕主要是写景，但句句有情；下阕主要是议论，但也结合着抒情先评论历史人物，最后直接表达作者观点——肯定“今朝”的革命英雄课后习题

1.背诵这首诗歌

2.搜集毛泽东的诗词，与同学一起品读板书上阕写景抒情工阕比古论，今「沁园春雪储总写北国雪景《眼前实景a1想象虚景“厂承上启下，评古/论今天，。