《泊船瓜洲》教学设计24

、古诗词三首5教学目标知识与技能、会读会写“洛、榆、畔、帐”，正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语

1、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》、《秋思》

2、学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意思3过程与方法在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物、事件表达感情的方法情感、态度与价值观在朗读中体会作者透过语言文字表达的思乡之情教学重点想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言教学难点体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法教学课时课时3教学过程第一课时《泊船瓜洲》

一、导入、板书课题、这节课我们学习北宋诗人王安石的《泊船瓜洲》

1、板书《泊船瓜洲》2

二、出示学习目标、掌握本诗的生字词

1、理解诗句的意思

2、有感情地朗诵古诗并试背诵3

三、出示学习指导、通过查资料、查字典等方法掌握生字词

1、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感2自学时间分钟8

四、学生开始自学

五、检测学习情况

（一）、学生交流探讨学习收获、指名读，正字音，尤其注意“一水间（）数（）重（）山、照我还（）1jian.shfi ch6ng hudn”、反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？学生多读

2、指名答

3、你最欣赏诗中哪句呢？（出示春风又绿江南岸，明月何时照我还.”），师通过换词4法，引导体味“绿”的妙用㈡理解吟诵，体会感情、学生通过注释、工具书、了解全诗的意思

1、体会古诗思想感情，读诗、背诗

2、引导学生从诗中的词、句中去体会思想感情3㈢赏析诗句，感悟诗境、学生品味诗歌的意境

1、学生交流自己的感悟体会诗人情感的表达方法2师刚刚同学说的最多的就是这句，（“春风又绿江南岸，明月何时照我还）师通过J,换词法，引导体味“绿”的妙用、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色那就和你的同桌再互相读一读，说一说3在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么、同桌之间互相读与练说

4、指数名说

5、小结6你们的回答很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象、那就用读把感受表达出来吧小组内练读，指名读

7、指名答:8（在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……）诗人放眼望去，看见了一练习题你能填入表示不同绿色的词吗？近处（）的小草（）的柳树，远处（）的树林（）的高山学生口述、小结9是呀一位如此优秀的诗人能为了一个字更改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗？这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏那就让我们一起读出你的赞叹吧

六、当堂训练背诵、背写古诗

七、板书设计远望钟山泊船瓜洲春绿江面思乡浓见月思归第二课时《秋思》

一、导入、板书课题、这节课我们学习唐朝诗人张籍的《秋思》

1、板书《秋思》2

二、出示学习目标、掌握本诗的生字词

1、理解诗句的意思

2、有感情地朗诵古诗并试背诵3

三、出示学习指导、通过查资料、查字典等方法掌握生字词

1、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感2自学时间分钟8

四、学生开始自学

五、检测学习情况㈠检测阅读、理解、自由读诗，注意读准字音，读准节奏

1、指名试读，指名评价，全班齐读

2、再读全诗，结合注释理解每句诗的大意，把不懂的词句做上标记

3、班级交流4你读懂了哪些诗句？还有什么难以理解的地方？㈡品读古诗，感悟诗情、抓住重点词句导读1体会“见”、“意万重”、“恐”、“又开封”等词的含义、引导学生想象诗中的画面和蕴含的故事，体味诗中的情感2诗人这样做是因为什么？从他的行为中你体会到了什么？、读完此诗，你被什么感动了？你最感动的是哪些词句？

3、感情朗读4㈢总结读诗的人不同，想象到的画面就不同我们不可能到达诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟的到！因为诗中的字字句句无不包含着——（生答对故乡的想念、对家乡的思念……）让我们一起再来背一背这么感人的诗吧

六、当堂训练、把此诗改写成一个小故事

1、课外搜集、积累表达思乡之情的古诗2

七、板书设计秋思见秋风意万重思乡浓说不尽又开封。