《角的度量》教学设计232

学科数学年级四年级教学形式新授教师单位课题名称《角的度量》教学设计学情分析

1.学生的学习习惯好，大部分学生能力基础较强2学生已经知道了什么是角，角各部分的名称是什么，角的表示方法和角的单位是什么

3.本班学生求知欲较强，喜欢接触新事物，学习新知识教材分析《角的度量》是九年义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学四年级上册内容，教材是在学生初步认识角会判断角的种类的基础上进一步学习角的度量，教材的编排注重了数学概念之间的内在联系，注重引导学生从直观到抽象逐步提升教学要求，突出学生从不同的学习角度认识角的度量，关注学生的自主体验，使学生在观察，操作，交流的过程中，使学生了解和掌握角的度量方法，帮助学生建立空间观念逐步扩大了学生的知识面，加深对周围事物的认识，为进一步学习儿何知识打好基础教学目标

1、知识与技能认识量角器、掌握量角器量角的方法，能正确的度量角的度数；知道比较角的大小的方法；知道角的大小与两边张开的大小有关与两边的长短无关

2、过程与方法培养学生自主学习、交流合作的能力

3、情感态度与价值观激发学生学习数学的兴趣，培养数学情感教学重难点【教学重点】会用量角器测量角的度数【教学难点】会比较两个角的大小教学策略建议

1、重点演示量角的过程

2、教学重难点的解决办法参与探究，反复练习教学过程与方法教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图学生回答问题回顾旧知、复习导入:

1、什么是角？角各部分的名称是什么？角的表示方法和角的单位是什么？

2、提出问题你们猜测这三个角谁大谁小（出示角

一、角二和角三）

1、学生自主学习教材

二、自主学习:教师强调并小结把量角器40—41页例1

（1）认识量自主学习，提高每放在角的上面；使量角器的角器

（2）量角的步骤是个学生的参与度中心和角的顶点重合；量角器的零刻度线与角的一条边什么？

（3）揭示课前答重合；另一条边所对应量角案

2、尝试训练教材41器的刻度即为所侧角的度页做一做

3、学生汇报交数流

三、自主练习教师强调小结

1、教材44页练习七第2题

2、教材44页练习七第3练习是学生掌握题

3、教材44页练习七第知识必不可少的4题

4、小组汇报（抽手段签汇报，可以选择口头展示或黑板展示等）当堂检测，了解学

四、当堂检测同学们，我们再接再厉，用生的掌握情况最好的成绩来结束今天的学习，好吗？那下面我们进行课堂检测，看谁完成的又快又正确！小组汇报完成情况；学总结提高

五、评价总结教师面批3人左右，然后生谈收获和自我评价小组内交流答案，自批，统计正确率；教师总结错题的类型，再次精讲板书设计角的度量

1、认识量角器

2、量角的步骤两重合、两对齐

3、比较大小与边的长短无关，与开口大小有关分层作业设计

1、教材44页练习七第2题

2、教材44页练习七第3题

3、教材44页练习七第4题。