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文本内容:
用不同的阅读方式采用独特感知创造新的作品价值第四节阅读教学的模式教师示范解读师生对话讨论学生自我欣赏撰写读书笔记
三、重点难点
1.阅读教学的基本目标
2.阅读教学的主要方法
四、教学建议
1.要充分激活学生阅读的主体意识
2.强调文章阅读的多元化理解
3.鼓励学生发表自己的解读见解下编写作论第七章文章写作过程
一、教学要求
1.了解文章写作过程的基本阶段和主要内容
2.理解文章写作构思的步骤、方法和一般规律
3.掌握文脉贯通、文章起草和文面规范的方法
4.掌握文章修改的程序和基本方法
二、内容要点第一节写前准备考虑作者生活的积累和思想的修养进入宽松自由的写作氛围掌握充分的信息资料第二节艺术构思它是一种信息的编码具体包括以下因素主题提炼主题的提炼方法；主题确立的基本要求文体确定文体为写作提供编码程序材料选择材料的处理和使用原则谋篇布局结构布局的原则和要求表达技巧不同表达手法组合的艺术功能读者意识不同的受众群体；读者接受对作者和作品价值的重大影响第三节执笔行文它是一种信息的输出，是思维成果的物化和外化具体包括以下环节注重语感和语境语言的基本特征、审美要求、使用技巧和学习途径；语感和语境的实质强调文脉贯通文脉的内涵和实质；文脉贯通与作者思路的对应关系掌握起草方法强调形象思维和整体性的一气呵成；侧重逻辑思维和局部性的化整为零讲究文面规范标题、署名、段落、书写等第四节润色定稿按照主题、材料、结构、语言的大致顺序进行灵活的修改和润色检查主题主题是否正确深刻、是否揭示事物本质、是否具有新颖的角度增删材料删去与主题不一致的材料，充实具有典型意义的事例调整结构从总体上看布局是否合理，层次安排、段落划分等是否得当推敲语言检查用词是否妥贴，句子是否正确表达文意；删去可有可无的字；调整和增补文字
三、重点难点
1.写作过程中的构思规律
2.文章修改的程序和技巧
四、教学建议
1.要求学员写作时编写具体的写作提纲，从而展示运思的轨迹
2.进行命题作文，指导学员综合运用文章的基本理论知识，就一两个方面加以重点修改
3.要求学员掌握传统写作和电脑写作的不同文面要求和审美规范第八章记叙类文体写作
一、教学要求
1.了解记叙类文体的主要特征及一般写作要求
2.掌握消息、、文艺通讯、人物传记写作的方法和要领
二、内容要点第一节记叙类文体概说记叙文是真实记人、叙事、写景、状物的文体它以记叙和描写为主，强调真实性，时空式结构，语言具体、形象、平实它的写作要求交代明白、线索清楚、详略得当和富于变化第二节消息国内外新闻事实迅速、简明的报道一般具有电头、标题、导语、背景、主体、结尾等部分写作要迅速及时，用事实说话，寓理于事；通常采用倒金字塔结构；语言简明扼要、开门见山第三节通讯比消息详细和形象地报道典型人物和客观事物的新闻体裁通常用来评介人物、事件,推广工作经验，介绍地方概貌等它具有新闻性、形象性和评论性特点其写作要选取典型意义的题材，反映时代精神写人记事讲究真实善于运用多种文学手段，借助议论深化作品主题第四节人物传记特定人物的艺术史它用文学手法对人物生平进行真实、详尽的叙述，并折射出人物的气质、性格和内心世界主要有两大类一类以记述翔实的史事为主；另一类不排斥文学的虚构和想象它的写作强调历史纪实性、庄严崇高感和艺术聚焦点
三、重点难点
1.消息的基本结构和写作要领
2.通讯的文体特征及艺术表现手法
3.不同种类人物传记写作的基本要领
四、教学建议
1.通过具体篇章的阅读分析，了解记叙类文体的跨类现象
2.结合学员生活实际进行命题，学习消息、通讯和人物传记的写作第九章议论类文体写作
一、教学要求
1.了解议论类文体的基本特征和写作要求
2.掌握短小的文艺评论的写作
3.掌握教学论文和读书札记的写作
二、内容要点第一节议论类文体概说议论文是用于议论、说理的文字它有论点、论据和论证三要素；逻辑式结构；语言准确、概括、有力它的写作要求有理、有据、有序、有文第二节读书笔记读书笔记是自由灵活的散文样式之一写法灵活自由，可以就书中某一点或某一侧面夹叙夹议，而不必顾及其整体形式不拘一格，篇幅可长可短第三节教学论文在教学领域内专门探讨学术问题、反映研究成果的论文它具有学术性、创造性、科学性、文献性特点选题应具有现实性和科学价值内容包括绪论、本论和结论语言严谨、准确、简练、通畅第四节文艺评论对各类作品现象进行评论、鉴赏的文章它可以帮助读者正确理解作品思想内容和艺术手法它的写作，要研究评论对象、掌握评论标准、选好切入角度、重视艺术分析、坚持实事求是第五节学术论文学术论文是专门探讨各种学科领域内各种学术问题、反映研究成果的论文具有学术性、创造性、科学性、文献性的特点结构通常为绪论、本论和结论语言要求谨严、准确、简练、通畅
三、重点难点
1.议论类文体写作的基本方法
2.读书札记和教学论文的写作要领
四、教学建议
1.要求学员通过议论文体的阅读和写作，来体会议论类文体的基本特征
2.布置特定的书目，要求学员完成若干个读书札记的写作，并进行相互交流
3.指导学员编写一份教学论文的写作提纲，并据此搜集材料、结构文章，完成论文写作第十章说明类文体写作
一、教学要求
1.了解说明类文体的文体特征和一般写作要求
2.掌握科学说明文的文体特征和写作要领
3.掌握解说词、教案的文体特征和写作方法
二、内容要点第一节说明类文体概说说明文是解说事物、阐明事理的文体内容具有知识性和科学性，以认知条理为结构方式，语言通俗、确切、明晰其写作要求抓住事物特征，条理分明，综合运用各种说明方法,排除作者的主观感情色彩第二节科普说明文用于普及科学知识的说明文其特点表现为知识性、科学性、普及性以读者的认识、思维逻辑顺序来安排层次；运用平实的表现手法；语言的运用强调科学、准确、鲜明第三节解说词配合实物、图片、镜头、演出、景色等进行讲解、说明的文字其特征是扣物性、拓展性和分合性要善于运用文学的手段，移情于景、于人、于物，来增强解说的形象性和感染力第四节教案教学设计、实施的方案一般包括教学目的和要求，教学重点和难点、教学内容和过程,板书以及电化教学、计算机多媒体等现代信息技术的运用等语言简明、概括、准确教案不能只着眼于知识传授，要注重开阔学生思路，进行方法的引导
三、重点难点
1.说明类文体的一般写作方法
2.科学说明文和解说词的文体特征和写作要领
3.教第四节作文讲评内容包括思想观点、审美情趣、情感色调、文体意识、文字技巧等
三、重点难点
1.作文批改的形式和要领
2.作文讲评的内容和方法
四、教学建议
1.强调作文批改的互动性，防止单向静态的批改
2.讲评的形式要多样化，尽可能使用多种教学媒体，尤其是现代化电脑多媒体教学手段
3.作文批改和讲评要注重激活学生的主题意识，调动学生阅读和写作的积极性第四部分课程教学建议
一、教学组织形式本课程的教学可以采取面授、函授、电脑网络、自学辅导等多种形式来完成
二、教学方法与手段教学过程建议采取讲练结合的教学方法基础理论的教学采取课堂讲授节点与学员自学相结合的形式强调文章阅读与写作的一体性，注重两者的融通和渗透加强各种文本的阅读和写作训练，包括适当的文学写作活动教学手段采用面授辅导、录音录像、CAI课件、VBI数据广播及网络教学等形式
三、考核方式本课程实行形成型考核方法，平时作业占总成绩的20%o期末考试采用开卷考试的形式进行，文本阅读和写作能力的考核应占较大的比重
四、注意事项学习本课程应结合教学实践要运用阅读和写作的理论知识，分析鉴赏具体的语文篇章,科学指导学生作文达到理论学习与教学实践相互促进，提高理论和实践水平的目的
五、教材和教学参考书目
1.教材《阅读与写作》，中央广播电视大学出版社2001年版它属于教学内容与学习指导合一型教材关于课程的学习指导，统一设计在文字教材之中
2.教学参考书目《阅读学新论》，曾祥芹主编，语文出版社《现代阅读学教程》，王继坤主编，青岛海洋大学出版社《写作学新稿》（修订本），裴显生主编，江苏教育出版社《基础写作学》，刘锡庆著，中央电大出版社《写作》，王光祖、杨荫浒主编，华东师范大学出版社《电脑写作方法与技巧》，金振邦著，辽宁师大出版社-\
一、教学要求
1.了解学习文章阅读与写作的重要意义和相互关系，以及课程的基本内容和学习方法
2.理解文章阅读与写作活动的各自特点，以及对人的素质修养的全面要求
二、
二、内容要点第一节学习文章阅读与写作的重要意义阅读与写作是信息传播的重要方式，社会交际的基本手段，语文教学的主体内容第二节阅读与写作语文学习的一体两面人的主体是阅读与写作的中介和桥梁阅读是主体由外而内的吸收、借鉴；写作是主体由内而外的倾吐、表现；阅读和写作是语文学习的一体两面第三节阅读与写作素质教育的重要内容阅读与写作和素质教育息息相关阅读是人类文化的传承写作是精神创造的渊薮第四节阅读与写作的素质要求具体包括高尚的思想人格；开阔的文化视野；艺术的审美趣味；敏感的语体把握；自觉的文体意识；隐性的非智力因素；电脑的知识技能第五节课程的结构体系与学习方法把阅读论与写作论作为有机整体融通起来正确把握理论、阅读与写作三者的互动关系文章阅读论与文章写作论都从语文教学的实际出发，结合难点，解决问题第四节阅读与写作和素质教育的要求阅读与写作，与素质教育思想相关阅读是人类文化的传承写作是精神创造的渊薮
三、重点难点
1.学习文章阅读论与写作论的意义与方法
2.文章阅读与写作对科学的思维方式、生活的哲学感悟、深厚的文化涵养、非智力情感因素、敏感的语体把握、自觉的文体意识、艺术的审美趣味和电脑的知识技能的要求
四、教学建议
1.正确认识文章阅读与写作的融通性和一体性，以及其在信息传播中的重要地位
2.通过对经典语文篇章的阅读，让学员充分认识人的多方面素养对文章阅读与写作的意义上编阅读论第一章文章阅读的理论和方法
一、教学要求
1.理解文章阅读的实质含义和重要功能
2.了解中西方文章阅读的不同传统及各自的长处
3.掌握文章阅读各种方法的基本功能、主要局限及其独特视野
二、内容要点第一节文章阅读的理论定位文章阅读的理论定位是获取信息、处理信息、创造信息是对文本所携带的信息密码的破译文章阅读的本质功能是信息解码、文化浸润、心灵沟通第二节文体论阅读把握不同文体的表达手法；辨别不同文体的结构类型第三节社会学与文化学阅读社会学阅读注重开掘文章的社会内容和思想意义，但有时会忽略其艺术特征和文学价值它强调具体作品与文章作者、社会环境的关系其主要方法是体现时代性，强调政治性,注重社会性，挖掘思想性文化学阅读提供透视文章的一种新方法和新角度其主要方法是，通过文章中文字语言、习俗制度、经济结构、科学技术、文学艺术的分析，显示其深层的文化底蕴第四节语义学与接受美学阅读语义学阅读是以文本为中心，通过语义分析把握作品意义，重视语境对语义分析的影响语义学阅读的主要方法是强调从字、词、句释读入手，细致分析表达手法和修辞技巧接受美学阅读是以读者为中心，注重意义空白或不确定性，作品价值的两极组合其主要方法是，建立自觉的期待视野，词语内涵的再理解，人物情节的形象化，主题意义的新创造，与隐含读者的结合第五节电脑文本阅读电脑文本阅读的特征是，非线性的网络思维，表达的多感觉通道，超文本的开放性，文本形态的流动性，文本传播的瞬间性，阅读的互动性其主要方法为，个性化阅读，多元化的文本意义开掘，超文本的意义辐射，主题的网络检索
三、重点难点
1.文章阅读的理论定位和重要功能
2.中西方文章阅读的文化差异
3.文化学、语义学、接受美学、电脑网络的阅读方法
四、教学建议
1.注意从其他学科引进和吸收当代文本阅读的新理论、新方法和新视角
2.结合不同类型的文本，具体阐明文章阅读的各种方法有条件的应运用电脑网络，向学员演示电子文本的阅读方式
3.要求学员就小学语文课本中的某一特定篇章，来运用不同的文章阅读方法第二章诗词、散文鉴赏
一、教学要求
1.了解诗词的文体特征和创作要领
2.把握散文的文体特征和写作要求
3.掌握诗词和散文的艺术鉴赏方法
4.掌握文言文阅读的一般要领
二、内容要点第一节诗歌鉴赏概说诗歌，在中国古代诗和歌有别，诗供朗诵，歌是歌唱的，现在诗和歌统称为诗歌诗歌具有强烈的抒情性，最集中、精练、概括地反映社会生活，充满浓烈情感和丰富想象；和谐的音乐美，节奏鲜明、音调铿锵，讲究押韵，一般分行排列；语言凝练、形象、含蓄；采用赋、比、兴等手法第二节古诗鉴赏古诗主要指古体诗和古代律诗古体诗同今体诗相对，每篇句数不拘，有
四、
五、
六、
七、杂言、杂体不求对仗，平仄和用韵比较自由律诗每篇句数、字数、平仄、用韵、对仗等，均有一定规则第三节现代诗鉴赏自由诗是现代诗的主要形式是自由抒写、没有固定韵律的诗歌它形式自由，音节、句数、段落等没有固定规格韵律灵活，靠短语、句子、段落的参差来形成旋律和节奏现代格律诗和民歌体是自由诗的主要部分第四节词鉴赏词是合乐的歌词，有“令”、“引”、“近”、“慢”等每首词有表示音乐性的调名;大都分为数段；字数一定；长短句的句式；讲究平仄，字声配合更严密；押韵位置各个词调都不同第五节散文鉴赏概说散文指与诗歌、小说、戏剧并列的文学性作品它以描写真实人物、事件为基础广义的散文包括叙事散文、议论散文和抒情散文等，狭义的散文只指抒情散文散文的写作要求:讲究艺术构思，创造优美的意境，注重诗情和文采，具有健康的思想内容和丰富的生活情趣,给人以思想启示和美的享受第六节叙事散文鉴赏叙事散文是以叙事为主、因事缘情的散文事件叙述具有一定的完整性，文中人物和事件常交织着作者浓郁的思想感情强调真人真事，真情实感；线索清楚，结构严谨；语言简洁、朴实、自然第七节抒情散文鉴赏抒情散文是以抒发作者情感为主的散文它或直抒胸臆，或借景抒情，或托物言志常以情感发展为行文线索立意新颖，构思精美，意境深邃，语言优美第八节议论散文鉴赏议论散文是通过某一事件、现象的议论，或借助具有哲理性、形象性的事物，来抒发作者的思路情感议论往往具有抒情性、形象性和哲理性的特点第九节科学散文鉴赏科学散文是用文学笔法表现科学内容的散文科普说明文就是科学散文它运用文学的表现手法；内容具有科学性、知识性、普及性；以读者的认识程序安排结构；语言既形象生动，又科学、准确、鲜明第十节文言文阅读文言文与语体文相对文言文的阅读，要掌握文言实词、虚词、古今词义变化、人称代词、基本句式、修辞格、成语典故的用法，以及相关的文化背景知识
三、重点难点
1.诗词的文体特征和艺术鉴赏方法
2.叙事、抒情散文和科学散文的文体特征、结构方式及其阅读和写作
3.掌握文言文阅读的特殊语感
四、教学建议
1.要求学员通过诗词作品的阅读，来体会诗词的艺术特征
2.指导学员根据散文阅读理论，来鉴赏典范的叙事、写景、抒情和科学散文
3.结合语文教学实践，安排学员进行散文创作的尝试
4.指导学员参照语体文来把握文言文阅读的特殊方法第三章小说、戏剧文学鉴赏
一、教学要求
1.了解微型小说、短篇小说、长篇小说的文体特征和构思要领
2.把握话剧剧本的文体特征和创作要求
3.掌握小说和戏剧的艺术鉴赏方法
二、内容要点第一节小说概说小说是以刻画人物形象为中心，通过完整故事情节和具体环境描写，来广阔反映社会生活的文学样式它表现手法灵活，多使用叙述和描写笔法通过情节展示来细腻刻画人物性格，展示社会生活允许进行艺术虚构第二节微型小说鉴赏微型小说是篇幅短小却具备小说一切要素的小说它篇幅微小，立意清新，情节单一，结构精巧，结尾奇特第三节短篇小说鉴赏篇幅短小，情节精练，人物集中，往往截取具有典型意义的片断或侧面，围绕一组矛盾、一两个主人公展开故事，集中地突出人物性格和鲜明地表达主题，具有“借一斑略知全豹”的艺术力量第四节长篇小说鉴赏篇幅长，容量大，情节复杂，人物众多，通过具有重大社会意义的事件、具体的社会环境和众多的人物形象描写，广阔地展示一定历史时期的社会风貌第五节戏剧文学概说戏剧文学是戏曲、话剧、歌剧、舞剧、广播剧、电视剧等剧本的总称，也常专指话剧剧本它通过戏剧冲突塑造典型人物，再现社会生活结构既高度集中又自由灵活人物台词具有鲜明个性对话精练，富含潜台词，并带有强烈动作性第六节话剧和戏曲剧本鉴赏话剧和戏曲剧本是以对话、表情和动作等来展开冲突，塑造人物，揭示主题，逼真地反映社会生活的戏剧样式它的人物对话多用鲜明生动、通俗易懂的规范化散文语言剧本题材要求贴近社会生活，反映时代主题，语言要具有个性，富于表现力
三、重点难点
1.微型小说、长短篇小说的文体特征和艺术鉴赏方法
2.话剧剧本的文体特征和艺术鉴赏方法
四、教学建议L要求学员有意识运用接受美学阅读理论，对小说和话剧作品进行艺术鉴赏
2.对微型小说、长短篇小说以及话剧，进行文体特征的比较分析第四章儿童文学鉴赏
一、教学要求
1.了解童话、寓言的文体特征和构思要领
2.掌握童话、寓言和历史故事的艺术鉴赏方法
二、内容要点第一节儿童文学概说儿童文学的个性特征是富于儿童情趣儿童文学的特点是思维的幻想性与想象性，主题的明朗性和目的性，形象性格的鲜明性和可模仿性，情节的故事性与完整性，语言的生动性与趣味性第二节童话鉴赏童话是以儿童为读者对象，涉及神怪精灵等超自然因素的富于幻想的神奇故事主人公往往是善良人们，需要经过艰苦的历程才能得到圆满结局结局大都是好人得救，邪恶者遭受惩罚情节曲折离奇，语言生动浅显第三节寓言鉴赏寓言是寄寓哲理的短小故事它大都使用借喻，向读者暗示它所蕴含的思想人物和故事是虚构的，往往以动物或无生命的自然物为角色，使之拟人化，具有讽刺、教谕和劝戒的意味情节集中，结构单一，语言形象、优美第四节历史故事鉴赏运用通俗口语描写历史人物或事件，具有生动情节的文学体裁它采用中国传统的叙事模式，结构单一，情节生动，语言通俗化、口语化一般要求内容集中，线索清楚，波澜起伏，便于记诵
三、重点难点
1.童话、寓言和历史故事的文体特征及其比较
2.童话、寓言和历史故事的艺术鉴赏方法
四、教学建议
1.对童话、寓言、历史故事，进行文体特征的比较分析
2.要求学员运用接受美学阅读理论，对童话、寓言和历史故事进行艺术鉴赏
3.指导学员通过童话、寓言等文学创作的尝试，以获取这类文体教学的感性体验第五章科学论文的阅读
一、教学要求
1.了解科学论文和科学论著的基本内涵；
2.掌握科学论文和科学论著阅读的原则和方法
二、内容要点第一节科学论文的理论界定也称“学术论文”是在各种科学领域内专门探讨学术问题、反映研究成果的论文它既是进行科学研究的一种手段，又是描述科研成果的一种工具它具有学术性、创造性、科学性和文献性第二节社会科学论文的阅读社会科学论文的阅读，要注重人文精神的提取要在一定的历史文化背景中，去进行科学的解读要具备必要的人文社会科学专业知识的基础和修养第三节自然科学论文的阅读自然科学论文的阅读，要注重科学精神的提取要在一定的科学史的背景中，去进行科学的解读要具备必要的自然科学专业知识的基础和修养第四节科学论著的阅读方法社会和自然科学论著的阅读，除了阅读一般科学论文的原则和方法之外，还要讲究阅读的系统性、完整性要培养学生具有宏观的学术视野和统摄全书的能力
三、重点难点L社会科学和自然科学论文的阅读
2.社会和自然科学论著的阅读
四、教学建议
1.正确处理历史和现代科学论文阅读的关系
2.阅读的重点应放在当代的社会科学和自然科学论文及论著上第六章阅读教学论
一、教学要求
1.了解阅读教学的目标
2.掌握阅读教学的方法
3.了解阅读教学的模式
二、内容要点第一节阅读教学的目标培养学生获取和处理信息的能力发展创造性思维能力陶冶心灵、铸造人格第二节阅读教学的要求培养获取和处理信息的能力；发展创造性思维能力；陶冶心灵、铸造人格第三节阅读教学的方法激发学生主体的阅读兴趣在整体中来理解局部使用学生自己的眼光和视角灵活运。
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