《雪》教学设计23

教学设计学科语文年级八年级教学形式课堂教学教师单位课题名称《雪》教学设计学情分析建议1,学生的学习基础能力差

2.学生对之前相关知识的掌握程度差

3.学生形成本节课知识时可能存在非科学或前科学概念的干扰

4.学生对所学内容比较感兴趣教材分析教学目标

1.知识与技巧

（1）理解积累“读一读，写一写”中词语，掌握其音、形、义22）了解散文诗的一般特点，能有感情地朗诵散文诗

3.过程与方法

（1）引导学生通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美与含蕴美

（2）在比较中，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追

（3）理解本文几个含蕴深刻的语句，进而把握文章主旨

4.情感态度与价值观学习和感悟鲁迅先生的审美情趣，玩强斗志和积极向上的人生观，培养学生热爱生活，拼搏进取的人生态度教学重难点重点难点重点诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感难点理解本文精练、优美、内蕴丰厚的语言教学策略建议

1、信息技术手段的使用ppt

2、教学重难点的解决办法微课教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图

1.听读听诗朗

①听读中感受到的画面（生自由诵是一种高雅的谈）活动，而听美好的散文诗更能让明确滋润美艳生机盎然的江南雪，人陶醉请同学如粉如沙，蓬勃奋飞的朔方雪……们闭上眼用心听读课文一遍，边

②听读中感受到的语言特点听边展现画面，同时感受散文诗明确语言清丽流畅，扑实真切，洒这种文体独具特脱灵活，又不失严谨……点（放朗读录音，或教师配乐朗读者用一个“但是”巧妙转折，先交一遍）待朔方雪与江南雪的截然不同，然后用“永远如粉、如砂，决不粘连”写出塑方雪以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在，它在日之中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾板书设计分层作业设计

1.作者怎样描写江南雪的？

2.作者又是怎样描写朔方雪的？感觉朔方的雪是一个怎样的形象？。