中国古典文学的时代特色·教学设计08

中国古典文学的时代特色•教学设计•姚小朋

一、设计思路以感受中华民族传统文化和先代文人智慧为主题，重视对学生情感态度和价值观教育特别关注学生的心理体验、情感震撼、内心选择和精神升华，充分尊重学生体验与感受的权利，正视学生心理与情感体验的差异，适时、适度地发挥教师的示范、熏陶、引导、提示、升华和启迪作用教师应注意避免生硬的说教和武断的灌输，师生平等交流与相互启发，加强沟通和理解教学上，教师采取多种方法和途径，设计恰当的学习活动，针对学习内容选择不同的学习方式课前指导学生收集和了解有关中国古典文学的历史资料；在教学过程中，从学生实际出发营造教学情境、设计教学问题从而激发学生探究、解决问题的热情；注意师生互动方式，不仅是形式上的互动更是师生之间情感和思维上的双向互动授课的结构上，分“唐朝馆”、“先秦馆”、“宋朝馆”、“元朝馆”、“明清馆”和课后探究等六个模块来处理重点处理知道不同的古典文学作品的特点与作者所处时代的特征之间的关系，了解中国古代的文学作品与政治经济之间的联系二.学情分析本课的授课对象是高一学生关于中国古典文学的有关内容，一方面学生在初中的时候已经有了一定基础，另一方面，语文课本中也有一些相关内容但是，由于年代的久远，学生对这节课的内容仍旧是感到比较生疏的因此，在讲授时要顾及到学生的基础知识的情况，用相对比较通俗的方式来呈现教学内容另外，由于本节课的时代离学生比较远；因此，采用什么样的方式拉近与学生的距离并让学生深入其中来感受古代文人的风采，同时，联系当时的时代背景分析文学作品的特色形成的原因，成了一个必须要考虑的问题此外，由于高一学生的历史知识储备并不充分，历史思维能力还有待提高，对历史的领悟力也还比较欠缺，需要教师的引导和帮助三.教材分析我所使用的教材是人民版•必修三，本课位于必修三专题二的第三课本课涉及到了自先秦至明清二千余年的，具有鲜明特征的不同的文学作品虽然本课内容在初中，以及语文课本中学生已经有所涉及，但是，本课涉及内容时间跨度过长，而且需要在学生对所有相关作品有一定程度上的了解，并在此基础上分析这些作品背后的时代特征，以及二者之间的关系，因此，为了更好的完成教学目标，我把本课分成两个课时，第一课时包括先秦、汉代、唐代者三个时代的代表性文学第二个课时……四.目标设计、知识与能力了解中国古代不同时期的文学特色；了解诗、词、歌、赋等各种不同1的知识内容和形式，知道和掌握一定数量的名家作品；进一步提高阅读和通过多种途径获取文学资料的能力；拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力、过程与方法通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读、讨论、2分析、评论，了解各个不同时期的文学发展特色、情感、态度和价值观通过学习进一步了解中国的国情，热爱和继承中华民族的优3秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，增强民族自信心；通过潜移默化的教育和熏陶，培养学生对人文精神的理解，培养学生健康的审美情操，使学生的品格得到升华；在积极主动参与学习的过程中，使学生的合作精神及竞争意识得到增强；通过学习使学生认识到人类文化发展的多样性，使他们理解和尊重各国、各地区、各民族文化五.本课的重点和难点重点中国古代文学的表现形式和时代特点中国的古代文学表现形式多种多样，但是在不同的历史时期有不同的特色，表现出不同的时代特征所以，对中国古代文学要结合各个时代的不同特点去记忆和理解加深对文学形式的了解和把握难点中国古代文学发展与政治经济等之间的联系；了解任何形式的文学作品都反映一定时代发展的特点明确经济基础决定上层建筑，社会意识反映社会存在从而把握政治、经济、文化之间的关系六.教学过程新课导入师大家都知道，中国的古典文化博大精深，每个时代都有自己的特色今天，中古代不同的朝代为我们推出不同的展馆，以展现他们的文学瑰宝我们首先进入哪个展馆呢？在中国古代二千余年的历史当中，有一种文体一直存在，而这种文体在唐代发展的更为突出，这种突出的程度可以说是“前无古人，后无来者”，没有第二个朝代可以与之媲美说到这里，大家应该能猜出这是哪一种文体了吧？生（几乎是异口同声）诗歌师看来同学们的文化水平很高啊！诗歌这种文学体裁从古至今一直都存在着，但是与其他时代相比，唐朝的诗歌更具代表性现在我们一起欣赏一下“唐代馆”师在这个展馆里，展示着不同诗人、各种风格的作品大家能不能背诵一些你们最熟悉的诗人的诗作？（老师个别提问）师某某同学背诵的非常棒，看来他的文学素养还是很高的嘛！如果我们把唐代诗人比作一片明亮的星空，那么，在这片闪闪发光的星空中，便有两个最为耀眼的明星！大家知道他们是谁吗？生（异口同声）李白、杜甫下面我们就通过两个音频和感悟一下两位大诗人PPT的魅力同时，思考两位诗人的作品有什么样的不同风格，不同风格背后的原因是什么？（老师在多媒体中展示诗歌《将进酒》并点击播放音频）君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪人生得意须尽欢，莫使金樽空对月天生我材必有用，千金散尽还复来烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯岑夫子、丹丘生将进酒，杯莫停与君歌一曲，请君为我倾耳听钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑主人何为言少钱，径须沽取对君酌五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁师从刚才的音频和诗的内容来看，李白的这首诗有什么样的特点？（老师个别提问）生豪放、大气（等等）师某某同学回答的很好，看来同学们很了解李白的诗下面我们一起学习一下另一位诗人杜甫的作品（老师在多媒体中展示诗歌《石壕吏》并点击播放音频）暮投石壕村，有吏夜捉人老翁逾墙走，老妇出门看吏呼一何怒，妇啼一何苦听妇前致词,三男邺城戍室中更无人，惟有乳下孙有孙母未去，出入无完裙一男附书至，二男新战死存者且偷生,死者长已矣!老妪力虽衰，请从吏夜归急应河阳役，犹得备晨炊夜久语声绝，如闻泣幽咽天明登前途，独与老翁别师从刚才的音频和诗的内容来看，杜甫的这首诗有什么样的特点？（老师个别提问）生凄凉、低沉……师看来某某同学的唐诗功底很不错啊!师我们发现两位诗人的作品风格迥异，同样是生活唐代为什么他们的作品会有这么大的差别呢？两种不同风格的背后有着什么样的原因呢？请同学们以小组的形式进行讨论，然后，以组为单位，每组请一位代表进行回答生（回答略）师从各组的回答来看，同学们确实经过了认真的思考和合作，有些组看到了问题的关键，这些都是值得肯定的下面我们就一起顺着同学们的思路继续深入分析我们还是先看看他们生活的时代特点吧李白当时所处的时代是盛唐，国家繁盛，人民生活相对富足，在这个大背景下，李白纵情与山水之间，因此他的诗作大都激情浪漫、豪放飘逸，因此他被称作“诗仙”，是我国浪漫主义诗人的代表所以，他的这种诗作风格与强生繁荣的社会背景是分不开的杜甫与李白不同，虽与李白相差只有岁，但是杜甫生活在唐帝国由盛转衰的时期，当时恰逢安史之乱，国家动11荡不安，到处弥漫着战争的烽火，百姓陷于战争的深渊，民不聊生而他自己的生活就像他的国家一样不得安生，他自己的仕途不顺，经常漂泊流浪，居无定所，食不果腹因此，他的诗歌就是对自身凄凉的境遇，以及国破家亡的痛楚的描写，所以，他的诗凝重沉郁、忧国忧民、现实感强杜甫被称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”，是现实主义诗人的代表师从我们的分析中可以得出一个结论文学作品与作者所处的时代大背景有着分不开的关系作品的风格往往与当时的政治、经济情况有关同时，一定时期的文学作品也可以反映出当时的社会政治、经济情况师唐诗的繁荣不是一蹴而就的，它并不是无源之水、无根之木那么唐诗的源头在哪里呢？现在我就走出“唐朝馆”，进入下一个展馆我们可以看到，刚进入这个展馆，映入我们眼帘的便是这样一首诗……（老师这是点击播放《关雎》音频，之后在多媒体上展示这首诗）师这首诗大家都很了解了吧对于他所处的时代大家应该都知道了吧生春秋师谁能告诉我，这首诗收录在哪部书中？生（多人举手回答）《诗经》师对，就是《诗经》那《诗经》是有几部分组成的呢？生《风》《雅》《颂》师我被大家的文学功底一次一次的震撼了看来大家对《诗经》都有一定程度的了解我进一步考一下大家，《风》《雅》《颂》哪一个是《诗经》的精批注大家继续思考[A1]:粹，而它们分别反映了什么内容？生（思考中，可能部分同学可以回答）师看来这两个问题有一定的难度，不过不要担心，请阅读课本第页，寻找我们所需要的答案37生（寻找答案，回答问题）师我们的阅读能力还是很强的嘛《风》是《诗经》精粹，反映社会下层劳动人民的生活,也揭露了阶级压迫和剥削文学上常以“风”来指代《诗经》《诗经》开创了现实主义的先河可以说杜甫的现实主义与《诗经》一脉相承，那我们的“诗仙”李白的浪漫主义又该向谁“认祖归宗”呢？批注我们继续欣赏下一首诗[A2]:（老师点击播放《离骚》的音频并展示其中的片段）师这片楚辞相信大家都耳熟能详了，谁能告诉我这是谁写的，标题是什么？生屈原的《离骚》师楚辞是公元前世纪在南方楚国产生的一种新的诗歌体裁《离骚》便是其中的名篇其作者屈原是战国时期4楚国的士大夫，他毕生追求“美政”，然而，当时楚国奸佞当道，屈原屡遭流放，政治抱负无法实现，最终投水而死后来人们为了纪念这位伟大的政治家和思想家便有了端午节吃粽子、划龙舟的习俗《离骚》是屈原的代表作，这是一首宏伟的政治抒情长诗，风格浪漫，充满了奇特的幻想后来，人们称楚辞为“骚体”，文学上常以“风、骚”并称师过渡:先秦文学奠定了诗歌的基础，《诗经》、楚辞开创了现实主义和浪漫主义的先河而唐代的李白和杜甫则是浪漫主义和现实主义的集大成者诗歌到了宋代又会有怎样的发展呢？现在我们离开“先秦馆”，进入“宋朝馆”，才一进入这个场馆，便有一首优美的歌曲传入我们耳中（老师点击播放王菲的歌曲《明月几时有》并鼓励会唱的同学一起唱）师这首歌很好听，我个人也很喜欢这首歌不过，我更喜欢的是这首歌的歌词同学们是否知道这首歌的歌词名叫什么？生《水调歌头•明月几时有》师同学们回答的非常好词是由民间流行的长短句发展而来的一种新的文学体裁，唐代时民间就已经出现了这种能够合乐歌唱、句子长短不一的词，词发展到宋代开始走向辉煌，成为宋代的文学标志在众多的宋词中，主要分作两派（老师展示李清照的《声声慢》，并要求班级所有女同学一起在这感情诵读）师咱们的女同学朗读的非常有感情那同学们知不知道这首词叫什么，是谁写的？生是李清照的《声声慢》师回答的完全正确刚才在“唐朝馆”中，我们已经说过文学作品在一定程度上受当时政治经济的影响，同时，也可以反映当时的政治经济情况同学们思考一下，这首词反映了当时的哪些情况？生（略）师南宋时期，社会变迁，国运式微，作者李清照便生活在这样的时代背景下当时的作者正经历着国破家亡的痛苦，在宋金的战争中，作者失去了自己的丈夫，而国家又不得不南迁，这首词便表达了作者经历这些之后的悲苦情绪李清照师婉约派的代表人物（老师展示辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》，并要求班级男同学一起朗读）师咱们的那同学朗读的很有气魄！同学们知不知道这首词叫什么，是谁写的？生辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》师回答再一次完全正确！这首词反映了怎样的风格特点？生（略）师辛弃疾也是南宋词人，他希望收复失地,一统中原,表现了强烈的爱国情怀因此他的词慷慨悲壮,刚健豪放他是豪放派的集大成者小结同学们，今天我们参观了“先秦馆”、“唐朝馆”、“宋朝馆”，并领略了唐诗宋词、《诗经》、楚辞的以及众多文人风采，相信大家一定收获良多其实在我们今天落下了一个场馆没有参观，在这个场馆里，同样有着一个代表这个时代特征的文体，那就是从骚体诗演变而来的散文与韵文并用的汉赋汉代有哪些善写汉赋的大家，他们手中又有哪些名篇呢？请同学们课后进行相关的探究。