五年级语文《草原》教学设计24

《草原》教学设计第一课时【教学目的】

1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语:勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤

2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景【教学重点】熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景【教学过程】

一、谈话导入你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？有一位作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们他是谁？（介绍作者及搜集到的资料）

二、自主学习自读课文，读准字音，如勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤弄懂词义，如勾勒、渲染、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞了解课文内容按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容草原给你留下什么印象？

三、合作探究

1、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容作者是按什么顺序写的？板书初见草原——远迎客人——亲切相见——热情款待一一联欢话别（理清文章思路）

2、作者笔下的草原留给你什么印象？（整体感知课文内容）

三、精讲点拨对于人美加以引导，点拨

四、巩固拓展

1、学生展示搜集到的蒙古族人们的生活、习俗等

2、听歌曲，欣赏课件，更近一步了解草原［美的乐曲，美的语言，美的画面，带给学生的一定是赏心悦目的精神享受在这样美的氛围中，学生对草原早已心驰神往一一新课伊始，情趣已生］

五、达标测评

六、作业搜集到有关草原的诗或文章第二课时【教学目的】

1、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思

2、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育培养学生爱美的情趣

3、品味、积累课文中优美的语言【教学重点】

1、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育培养学生爱美的情趣

2、品味、积累课文中优美的语言【教学过程】

一、复习导入

1、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，草原给你留下了什么印象？（板书景美、人美）

2、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光,感受蒙古族同胞的热情好客

二、自主学习

1、仔细默读课文，从哪些词句体会到草原风景美，蒙古族人民热情好客？用横线画出来，在空白处写出体会，简单批注

2、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？

三、合作探究

1、指名说，体会草原风景美A羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花在一望无垠碧绿的草地上，一群群羊儿像是白色的大花，而草地就像地毯一样碧绿，柔软B在天底下，一碧千里，而并不茫茫四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的一碧千里说出草原全是绿的，有望不到边的青草，放眼望去，哪里都是绿的多美呀！C那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际翠色欲流指小丘上青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，突出草原辽阔碧绿小丘的线条又那么柔美，像中国画那样赏心悦目1看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描写草原的？［高年级的阅读教学应该渗透写作方法在这一段的设计中，就体现了这一点，使学生由情景美的感悟深入语言美］2连起来把这些优美生动的句子读一读3评读，该怎么读过渡仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！4第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看5指名读6你来到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又”连起来说一句话7在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣这是真的吗？运用拟人的手法，也突出了草原的美过渡草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？

2、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客⑴马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来看画面学生说男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风飘舞，确实像一条七色彩虹指图说把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？所以在读时要体现这种急切的心情指名读在以下小节中，再、止、止谈谈⑵也不知是谁的手……民族团结互助如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？指名说说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见热闹的场面⑶干部向我们……我们再回敬学生说蒙古族同胞还用什么招待我们？读句子他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情带着这种感情读读指名读蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？（联系《赠汪伦》这首诗互相讨论）蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情

②理解中有困难吗？

③让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话［俗话说“画龙贵在点睛”，在这个环节上，我将引导学生紧紧的抓住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”这一点题之句，让学生反复诵读，在读中揣摩体会蒙汉两族人民的深厚友情，学生在朗朗的读书声中，情感得到升华，把蒙汉情升华为民族情］

四、精讲点拨蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳

五、巩固拓展

1、课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人的情景，草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热情欢腾的动态美都给我们留下了深刻印象

2、草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动民族团结互助是大家共同的心愿

3、说说你搜集到有关草原的诗或文章

4、畅谈收获（从课文内容、写作方法、思想内涵等各方面去谈）

六、达标测评

七、作业假如你是一位来草原寻找灵感的诗人，你会低吟一首怎样奇丽的小诗呢？假如你是一位带团游览的导游，你又会怎样向游客来宣传草原的美景呢？想一想，你是当诗人还是导游？赶快写下你们的赞美吧！［设计意图一方面是为了培养学生自主学习的能力，拓宽学生的视野，为本组“走进西部”其他课文的学习做好铺垫另一方面分层设计作业关注学生的差异性，充分激发学生的兴趣，同时让每个层次的孩子得到不同程度的发展］【板书设计】「景美草原YI人美。