建高塔教学设计23

《建高塔》教学回顾背景和目标

1、关于学生经过前面几课的学习，学生已经认识了常见的几种形状，包括三角形和框架，知道了不同的形状和结构与它的功能是相适应的；抽象思维、分析推理能力明显提高，动手、合作的兴趣与能力与日俱增，初步掌握了科学思维和一般的科学探究方法

2、关于教材

1、掌握上小下大、上轻下重的物体稳定性好的科学概念，探究并认识框架结构的铁塔不易倒的特点

2、体验探究、合作与交流，发展能力

3、本课有三个活动探究物体不容易倒的秘密；建造不容易倒的“高塔”；对铁塔不容易倒的再思考教学设想

1、以“铁塔为什么稳定不易倒”作为起点和归宿，首尾呼应，做到逻辑清晰、结构完整，便于把握

2、怎样入题才不致突兀？这堂课的核心问题产生的根基在哪？作为铺垫和过渡，开始我设计一个码象棋子的活动，引入“物体都有稳定性的问题”

3、关于框架结构的抗风问题，我设计一个框架模型教具，并配备一个风罩，通过对比实验，简单直观地帮助学生认识实体结构“招风”,框架结构“抗风”这样便于理解，且印象深刻

4、关于板书伴随过程体验，再通过板书，让学生领会，提出问题——作出假设一一实验验证一一作出结论，是科学探究的基本过程和重要方法，同时，对关键字进行字号变更和图示，使本课的知识点得到一个突出呈现

5、为学生设计实验记录表，引导探究和创新；公布评价量规，让学生体验成长和成功教学过程

一、情境导入

1、请一位同学上来尽可能高地码象棋子问什么感受？你有什么问题明确物体都有一个稳定性的问题，越高越容易倒

2、欣赏埃菲尔铁塔图片，介绍相关数据，提出问题埃菲尔铁塔全钢结构，重达1万吨，高320米，占地10000平方米，位于法国巴黎战神广场上，设计离奇独特，是世界建筑史上的技术杰作，设计草图就有5300多，直到1930年它始终是全世界最高的建筑，因而成为法国和巴黎的一个重要景点和突出标志问刚才码象棋子，大家知道物体高了就容易倒，可埃菲尔铁塔这么高，近两个世纪来却巍然屹立，为什么？板书提出问题这么高的塔为什么不容易倒？问前面我们学习了三角形、圆顶形等，知道物体的形状和结构跟它的功能是相适应的，那么大家仔细观察，这种框架结构的铁塔都有什么特点？试着作出你的假设板书作出假设

二、物体不容易倒的秘密（分组实验）带着下列问题实验，然后回答

1、塑料瓶怎样放最容易倒？

2、怎样放最不容易倒？

3、要想使物体不容易倒，我们可以用些什么方法？板书实验验证得出结论上小下大，上轻下重一一不易倒

三、建造不容易倒的“高塔”（分组活动）

1、分工、制作

2、填写实验记录表我的高度结构特点应用原理创新思维我的问题改进措施

3、全班交流（作品和记录表）撷取两个框架结构典型三棱台形，上小下大框架结构，新颖美观，但承重易变形讨论:参与承重的侧面是什么形状？怎么加固？三菱锥形，上小下大框架结构，简洁省料，而且不易变形讨论:为什么不易变形？好奇顶上的三个橡皮垫干嘛用的

4、老师点评着重点评交流（薄弱环节）情况从是否视角新颖、看法独到、评价客观、原理领会、表述清楚、情绪饱满等几方面予以打分

5、自我评价综合协作情况（5分）、交流情况（3分）、老师点评（2分），各小组完成自我评价

四、铁塔不易倒的再思考（自制教具的对比演示实验）

1、观察比较两个塔的结构异同

2、请几个同学上来吹一吹，那种结构不易倒？为什么？

3、呼应开头的问题，归纳总结框架高塔不易倒的结构特点上小下大、上轻下重、框架抗风完成板书，并图示巩固

五、思维拓展除了高压输电铁塔、广播电视塔，在日常生活中你还看到或体会到哪些地方应用了今天所学科学原理？收集

1、大型吊车底盘大而重

2、拳法里面弓步马步下面很开（大）

3、大型烟囱等高层建筑下面重而大板书设计提出问题这么高的塔为什么不容易倒？做出假设上小下大、上轻下重的特点使它不易侄人实验验证上小下大、上轻下重的物体不易倒形成结论-----------------------------------I[上小下大,上轻下重框架高塔结构特点＜三角框架，抗风不变形A不易倒课后反思

1、问题的设计很重要问题能制造悬念，引发思考，激触兴趣但问题不能过滥和平庸，要有针对性和挑战性，问题和问题、问题和活动也要有逻辑衔接比如第一个活动引出第一个问题，再才导出这节课的主要问题，就显得水到渠成、自然而然这是今年在以往的教案上做的成功改进

2、不要“好为人师”，要“大智如愚”，无妨故意装糊涂，让学生“教”我以往老师做的讲的太多，学生思维被动，缺乏能动和互动，事倍功半要放手

3、分组实验器材要提前嘱咐学生分工准备周全一班有的小组就因此出现了忙乱，导致课堂时间紧张截断筷子时有安全隐患，要着重提醒

4、图示配上英文标识是国际惯例，其中英文在学生知识范畴之内，这样增加刺激节点能帮助记忆，同时也开阔了视野。