水的变化教学设计23

学科科学年级四年级教学形式研讨教师单位课题名称《水的变化》学情分析学生对科学学习兴趣浓厚，有一定的能力基础L学生对水的相关知识的掌握情况较好

2.学生形成本节课知识时可能存在非科学干扰

3..学生对所学内容的兴趣高、情感、态度、愿望、需求、重视等状况较好4教材分析苏教版《科学》中的《水的变化》，本课与《观察水》共同组成对水的认识在《观察水》一课，学生已对水的颜色、气味、味道等物理性质有了初步的认识本节课，老师要带领学生研究水的毛细现象、表面张力等神奇现象，并了解水的这些本领在生活中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识本课作为学生非常熟悉的教学内容，认识水的物理特征不再是课堂的中心，通过教学让学生从更广阔的角度认识水，了解身边熟悉的事物也有我们不知道的内容，而更多的科学探究活动可以揭开身边更多的秘密，这样的导向会激发学生更多的向往和好奇心教学目标知道水能产生毛细现象和表面张力现象以及水的毛细现象、表面张力在生活中的应用

1.会做水的毛细现象和水的表面张力的实验，能用自己擅长的方式描述观察到的现象和结果

2.能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见，愿意与同学分享交流通过探究感知水的毛细象和表

3.面张力教学重难点重点探究感知水的毛细现象和表面张力难点水的表面张力的认识教学策略、使用电子白板让学生全面感知；

1、通过实验突破难点；.2教学过程与方法水的变化教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图

一、激趣导入出示谜语猜谜底激发兴趣

二、探究交流

（一）研究水的毛细现象激趣俗话说人往高处走，水往

1.培养学生的思考能力低处流〃，这句话什么意提出问题思考分析思？实验指导

2.请看课件（课件）2学生实验，老师巡回指导

3.交流

4.从刚才的实验中，你看到水往上爬〃了吗？研究水往上爬的条件或原因

5.研究水向四周扩散的现象，做实验

6.（在餐巾纸上滴一滴红色培养学生的动手能力指导动手实验的水）你看到了什么？揭示毛细现象

7.应用

8.

（二）研究团结〃的水我为大家准备了一杯水，观察一下

1.水面和杯口是否相平？如果往杯子里放枚回形针，水会从杯口溢出来2吗？你们估计放多少枚回形针水会溢出来？看谁猜得最准实验（课件）6交流:

2.一共放入了多少枚回形针？有没有同学观察过在放回形针之前之后，水面形状的变化？（指名说）水都超出了杯口上面了，还没有溢出来，说明什么？.小结、板书表面张力（课件）37齐读培养学生的归纳能力辅导分析总结,应用4

①（课件）、（课件）解释一一草89叶上的露珠是水的表面张力使水成为圆球状，

②（课件）解释——水晶在水上滑10行是因为水的表面张力支撑

三、总结拓展.小结师这节课，我们研究了水的1哪些神奇之处？提出现实生生会爬〃——（水的毛细现象）培养学生解决问题的能学生研讨活中的问题生会团结〃——（水的表面张力及现象力）拓展

2.课后，请大家在生活中去寻找这些会爬〃的水，会团结〃的水板书设计神奇的水爬团结毛细现象表面张力（分层作业设计）（出示课件）没有下雨，墙根为什么会潮湿呢？你能用刚学的知识14来解释这个现象吗？（）（出示课件）小明同学在写钢笔字的时候，一不小心，漏出的一滴钢笔水在本子上，你认为怎样25处理最方便最科学呢？（）在夏天，为啥我们喜欢穿棉质的衣服，而不喜欢穿化纤的衣服？3。