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新高中创新联盟二十名校高一年级月调研考试TOP9历史全卷满分100分，考试时间75分钟注意事项
1.答卷前，考生务必将自己的姓名，准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号回答非选择题时，将答案写在答题卡上写在本试卷上无效
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并收回
一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共计48分在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的）下图是考古学家在我国各地发现的距今约年的典型炊器，并将其划分为不同文化圈这些考古文
1.7000物可用于说明（）文化地域典型炊器图示圈釜文化长江流圈域三足器淮河流文化域和黄圈土高原筒形罐燕山南文化北地区圈A.区域文明发展具有孤立隔绝的特点B.中原地区是中华文明的核心中华文明多元一体发展的基础坚实统一多民族国家雏形的显现C.D.下表为《尚书》中关于夏商周三朝的部分记载这反映出夏商周时期（）
2.出处事件主要内容夏启征《甘有扈氏威侮五行，怠弃三正，天用剿绝讨有息誓》其命，今予惟恭行天之罚氏《汤商汤夏氏有罪，予畏上帝，不敢不正誓》灭夏天估下民，作之君，作之师，惟其克相《泰武王上帝，宠绥四方有罪无罪，予曷敢有誓》伐纣越阈志神权政治色彩较为浓厚王朝间存在文化上的传承A.B.注重构建政权的合法性封建迷信思想的根深蒂固C.D.有学者认为分封制是对人口的再编组，每一个封君受封的不仅是土地，更重要的是分领了不同的人群他
3.们叠居在封地原住民的上面，构成封建的统治阶级，并与原居民相互糅合这也势必发展出地缘单位的政治性格该学者的这一观点主要反映出分封制（）促进了华夏认同观念的普及蕴藏着分裂割据的隐患A.B.强化了中央对地方的控制扩大了西周的国家疆域C.D.春秋时期，诸侯国的军队由各大族共同掌握；战国时期，军队由将领统帅，负责作战及和平时的训练，但是
4.调动军队必须有国君手中的“虎符”这一变化（）意在提高军事指挥效能表明统兵权与调兵权合一A.B.体现出军权的分化与制衡利于维护政治秩序的稳定C.D.春秋时期，追逐“私利”成为不可阻挡的潮流面对“公作则迟，有所匿其力也；分地则速，无所匿迟也”
5.的现实，齐国实施了“相地而衰征”、鲁国推行了“初税亩”，逐步将“籍公田”的集体劳役地租，改变为履亩而税的家庭实物地租，不分公田私田一律按亩收税这些举措的推行（）标志封建土地私有制的确立反映了传统分封宗法制度的崩坏A.B.有利于推动社会制度的转型有效保障了国家治理的物质基础C.D.有学者在评价先秦某一思想家时说“他的思想中不唯王道，还杂有法刑和霸道；尽管其主张性恶，但
6.其根本目的是要化性起伪通过道德约束使人自觉趋向于良善，成为尧舜禹那样的圣人〃由此可知，该思想家为（）荀子墨子韩非子庄子A.B.C.D.秦始皇统治时期，调集了数十万农民、罪犯参与修建秦始皇陵学者在对出土的相关劳役员瓦片墓志铭的研
7.究中发现，劳役人员出身地点的地名共十四个，分别属于三晋、齐鲁和楚国故地这一发现可用于说明秦朝（）统一多民族国家日益巩固社会治理较为残暴A.B.区域经济文化联系加深国家组织能力强大C.D.斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中写道“（中国）新皇帝……废除了所有的封建国家和王国，将广阔的国
8.土划分成为若干行政区，每一行政区都配备一批由中央政府任命并向中央政府负责的官员〃材料中新皇帝推行的制度（）加强了中央对地方的控制标志着贵族政治正式退出历史舞台A.B.消除了地方割据存在的基础创新了中央对地方基层的管理模式C.D.《史记•文帝本纪》记载十二年（公元前年）三月诏“遣谒者劳赐三老、孝者帛人五匹”《史记•
9.168武帝本纪》记载元狩元年（公元前年）诏“赐三老、孝悌帛人五匹”《史记•元帝纪》记载元初122元年（公元前年）诏“赐三老、孝者帛，人五匹”汉代统治者的上述做法旨在（）48倡导无为而治思想巩固封建王朝统治A.B.加强中央集权制度确立儒学独尊地位C.D.下图反映的是汉朝南方部分郡国疆域变化情况这一变化应发生于（）
10.汉高祖时期汉文帝时期汉景帝时期汉武帝时期A.B.C.D.
11.下表为西汉《九章算术》中的例题节选这反映出（）今有田一亩，收粟六升、太半升今有田一顷二十六亩一百五十九步，问收粟几何？今有卖牛
二、羊五，以买十三豕，有余钱一千卖牛
三、豕三，以买九羊，钱适足卖羊
六、豕八，以买五牛，钱不足六百问牛、羊、豕价各几何？西汉农业商品化生产繁荣发展《九章算术》注重理论推导与证明A.B.西汉小农经济的模式日益普及《九章算术》应用数学的属性明显C.D.下表为某同学搜集三国两晋南北朝时期部分战争的简介这些战争折射出当时（）
12.战争时间简介孙、刘联军在长江赤壁一带，以弱胜强，赤壁公元大破南下的曹军，曹操被迫退守北方，天之战208年下三足鼎立雏形形成东晋军队在沈水击败拥有绝对优势的北方泗水公元前秦（氐）军队，前秦王朝走向分裂，东之战383年晋则将战线推至黄河以南梁武帝梁武帝组织了南朝规模最大的北伐，先胜公元北而后败，最终与北魏（鲜卑）边界维持在年505伐淮河一线分裂割据中孕育着统一因素民族矛盾导致战乱不断A B.南北方综合实力逐渐逆转战争谋略的重要性凸显C.D.两汉时期，江南渔猎经济地位显著，如《汉书•地理志》载“江南地广……民食鱼稻，以渔猎山伐为业”；
13.东晋以后渔猎经济地位逐渐下降，种植业的比重日益提高，其丰灾直接决定人民生活这一变化（）体现了传统小农经济的脆弱性源于人口南移加速江南地区开发A.B.反映了江南人地矛盾日益尖锐表明南朝政权更加注重农业发展C.D.据《魏书》载“显祖（献文帝）平青齐（山东一带），徙其族望于代时诸士人流移远至，率皆饥寒”
14.孝文帝即位后，则“选尽物望，河南人士，才学之徒，成见申擢”，自此，“平齐民”摆脱了卑贱的地位，取得了人仕求宦的权力孝文帝的这一举措（）意在制衡鲜卑贵族的政治权力有效促进了各民族的相互交融A.B.顺应了政权封建化转型的需要折射出北魏社会矛盾逐渐缓和C.D.有学者说“隋代大运河的出现不是炀帝一时心血来潮，而是在特殊历史条件下，把握时代的航向，不失
15.时机地兴建了这一雄伟工程，完成了时代赋予的重大使命”该学者得出这一结论的主要依据应是隋朝时期（）南方经济地位不断提高国家统一国力强盛A.B.南北文化认同日益深化商品经济繁荣发展C.D.下面为唐玄宗天宝十五年（公元年）“出狩”剑南时，在普安郡（今四川剑阁）发布的诏书（）
16.756应须兵马、甲仗、器械、粮赐等，并于当路自供其诸路本节度、采访、度支、防御等使……其署官属及本路郡县官，并各任便自简择，五品以下任署置讫闻奏，六品以下任便授，巳后一时闻奏旨在提高地方政府的行政效率加速了唐王朝政治统治的灭亡A.B.缓解了唐朝内重外轻的局面体现了中央对现实的政治妥协C.D.
二、非选择题（本大题包括4小题，第17题14分，第18题14分，第19题12分，第20题12分，共52分）阅读材料，回答问题
17.材料一西周实行国野制，“国”是以周部族为主体的统治部族成员，承担当兵作战的义务，“野”则是被征服地区的传统居民，多为井田制下的劳动者秦汉时期在郡县在籍男子承担徭役的基础上，普遍征发丁役当兵如汉代男子在岁之间，必须服兵役年至汉武帝时，中央禁军中还增设了八校尉，其中三个为胡23〜562骑校尉、越骑校尉、长水校尉（掌长水宣曲胡骑）——摘编自韦庆远《中国政治制度史》等材料二唐初实施的是建立在均田制之上的府兵制，即国家分配土地给百姓，择其身壮者编为府兵，其特点是“平时为民，战时为兵；兵不识将，将不知兵”高宗武后以来，社会土地兼并加剧，人口大量逃亡；与此同时，边境戍守任务加重，府兵服役时间逾期现象日益普遍，而在异乡开展屯田务农的府兵制度难度较大开元二十五年，唐玄宗下诏令中书门下和诸道节度使商定兵防健儿人数，“委节度使放诸色征行人内及客户中召募，取丁壮情愿充健儿长任边军者”府兵制逐渐被募兵制取代宪宗时，全国兵额八十余万，至穆宗时已增至九十九万人，全年仅粮和绢布需求便达万石和万匹在募兵制下，兵民分离，拥有强有力的7121188指挥系统和严格的军事训练所募兵士多为各道破产百姓和流民，以获取政府的衣粮赏赐为目的，其活动范围多在各道附近，减少了兵士长途跋涉的痛苦——摘编自方积六《关于唐代募兵制度的探讨》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括西周至秦汉兵制的发展特点（）综合上述材料并结合所学知识，分析西周至秦汉与唐朝兵制变化的共因并简述唐朝兵制变化的影响2阅读材料，回答问题
18.材料一春秋战国时期，在社会、政治、经济等因素相互作用下，商品经济达到了历史上较高水平；主要表现在商品交换的地域范围广阔，出现了一批繁荣的商业城市和拥有雄厚商业资本的富商大贾城市如“北却戎翟，东通三晋”的栋邑（秦），“北通燕、涿，南有郑、卫”的邯郸（赵）；商人如陶朱公范蠢、儒商鼻祖子贡、慧眼识人的吕不韦，他们甚至走到了历史前台——摘编自吴继轩《春秋战国时期商品经济发达原因探析》材料二公元前年，汉武帝颁布法令，宣布私自盗铸金钱者死罪，并废除一切旧币，发行“五铢钱”，119汉朝的币制自此稳定在桑弘羊的建议下，汉武帝增设大农部丞对郡国盐铁官进行整顿，并设置处盐官，分36布在个郡；至少设置处铁官，分布在个郡国；对于小邑和乡村，则特准商人在交纳重税的条件下把盐274840分销给消费者面对郡国因纳贡带来的高额运输费用问题，汉武帝派遣大农部丞分赴各地充当特使，并指派各地均输官“输其土地之所饶”，最后由京师平准官实现“贱买贵卖”此外，汉武帝还向工商业征收“算缗”每值钱则纳税一算，即钱，并鼓励知情者检举揭发，“令民告缗者以其半与之”2000120——摘编自魏艾《国有专营制度汉武帝文治武功的经济保障》根据材料一并结合所学知识，分析春秋战国时期商品经济快速发展的原因1根据材料二，概括汉武帝规范商品经济发展的举措，并结合所学知识简要评价汉武帝的举措2阅读材料，回答问题
19.材料一孔子作为儒家学派创始人，他指出“百姓足，君孰与不足？百姓不足，君孰与足？”他还强调统治者对待人民要“道之以德，齐之以礼”，只要奉行“省力役，薄赋敛，则民富矣”孟子则在孔子学说的基础上提出“军舟民水”论，并解释道“桀纣之失天下也，失其民也；失其民者，失其心也，得天下有道，得其民，斯得天下矣；得其民有道，得其心，斯得民矣；得其心有道，所欲与之聚之，所恶忽施，尔也”——摘编自李涛《先秦儒家民本思想及其当代影响》材料二董仲舒关于“民本思想”的相关论述内容出处灭之生民，非为王也，而天立王，以为民也《春秋繁故其德足以安乐民者，天子之；其恶足以贼害民露》者，天夺之人之人本于天…人之形体，化天数而成；人之血《春秋繁气，化天志而仁；人之德行，化天理而义；人之好露》思，化天之暖清；人之喜怒，化天之寒暑；入之受命，化天之四时唯天子受命于天，天下受命于天子，一国则《春秋繁受命于君君命顺，则民有顺命；君命逆，则露》民有逆命《春秋繁天地之常，一阴一阳；阳者天之德也，阴者天之刑露》也；前德而后刑，大德而小刑几以教化不立万民不正也，夫万民之从利也，如水《汉之走下，不以教化堤防之，不能止也，是故教化立书•董而奸邪皆止者，其堤防完也；教化废而奸邪并出，仲舒传》刑罚不能胜者，其堤防坏也根据材料一并结合所学知识，概述孔、孟民本思想的内涵1综合上述材料并结合所学知识，指出董仲舒与孔、孟民本思想的不同之处，并简述董仲舒民本思想的积极2意义阅读材料，回答问题
20.材料在漫长的中国历史长河中，“由追求军事利益的共同目的而不断流动的、免不了昙花一现命运”的游牧民族与固守于茫茫丛林的山地民族一起构成边疆民族，与中原王朝之间展开了文化之争、领土之争、统治之争、政治之争以及直接的战争在这一过程中，中原与边疆民族形成一种分而不离、散而又合的动态联系——摘编自李强闻丽娟《关于中国古代民族关系问题的新解读》根据材料，围绕“中国古代的民族关系”这一主题自拟一个论题，并结合所学知识予以阐述要求论题明确，史论结合，表述成文，逻辑清晰。
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