诗歌鉴赏·送别诗课件

诗歌鉴赏送别诗优秀课件·课件导读教学目标教学重点引导学生深入理解送别诗的创作背景、主题意蕴、艺术特色等，通过对经典送别诗的赏析，培养学生的语感、文学素养和审美情提升学生对中国古典诗歌的鉴赏能力趣，激发学生的学习兴趣课件目标了解送别诗的定义和掌握送别诗的鉴赏方

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22.特点法学习送别诗的分类、主题、情学会从意象、修辞、情感、写感表达、艺术手法等作背景等角度分析诗歌提升语言表达能力和文学素养

33.通过诗歌的学习，提升语言表达能力，增强对中华文化的认同感课前预习问题你对送别诗有哪些了解你能说出几首耳熟能详

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2.？的送别诗吗？思考送别诗的主题、情感表达、思考这些诗歌的、内容、意境、艺术手法等表达方式等你在送别朋友时，会用哪些词语表达自己的情感？

3.思考如何用语言表达对朋友的祝福、留恋、不舍等情感经典送别诗简介《送别诗》代表诗人以表达离别之情为主题的诗歌，是汉李白、杜甫、王维、苏轼、柳永等，语诗歌中的重要题材之一，具有悠久他们的送别诗以真挚的情感、精炼的的历史语言、优美的意境著称于世常见意象送别诗的意象丰富多彩，常见的有山水、花草、鸟兽、舟船等，这些意象蕴含着深厚的文化内涵和情感寄托《望庐山瀑布》诗歌内容1描写了庐山瀑布雄伟壮观、气势磅礴的景象，表达了诗人对大自然的赞叹和敬畏之情艺术特色2运用比喻、夸张等修辞手法，语言生动形象，富有感染力主题意蕴3表达了诗人对大自然、对生命的热爱，以及对人生理想的追求《望天门山》诗歌背景李白于唐代开元二十三年（公元735年）在登临天门山时所作，描写了天门山雄伟壮观的景色意象分析“天门中断楚江开，碧水东流至此回”用“中断”、“开”、“回”等动词，生动地描绘了山势雄伟、江水回转的景象情感表达表达了诗人对天门山雄奇壮观的景象的感叹和赞美之情《登高》忧国忧民1诗歌表达了诗人对国家命运的担忧，以及对百姓疾苦的同情感伤秋景2诗歌描写了秋天的萧瑟景象，抒发了诗人对时光流逝的感叹和对人生的感伤表达情感3诗歌运用多种修辞手法，语言精炼，情感真挚，表达了诗人复杂的心情《逢入京使》诗歌主题1表达了诗人对家乡的思念和对友人平安的期盼意象分析2“故乡何处是？道路阻且长”这两句诗表达了诗人对家乡的思念之情，也暗示了道路遥远，归途漫漫艺术手法3诗歌运用设问、对比、反问等修辞手法，语言简练，情感真挚，使人深受感动《秋词》12描写秋景借景抒情描写了秋天的萧瑟景象，表达了诗人诗歌以景寄情，借秋天的萧瑟景象表对秋天的感伤之情达了诗人内心的悲凉之情3情感表达诗歌语言简洁，意境深远，表达了诗人对人生的感悟，以及对生命的珍惜主题分析送别之情思乡之情忧国忧民表达了诗人对朋友的依恋、不舍之情，以表达了诗人对故乡的思念，以及对家乡的表达了诗人对国家命运的担忧，以及对百及对友人的祝福和期望眷恋之情姓疾苦的同情意象分析修辞手法分析比喻拟人反问运用比喻，将抽象的事物具体化，使语赋予事物以人的情感和行为，使语言更通过反问的方式，加强语气，增强表达言生动形象，富有感染力具灵性，更富于表现力效果，使读者产生共鸣情感表达分析离愁别绪1表达了诗人对朋友的依恋、不舍之情，以及对友人的祝福和期望思乡之情2表达了诗人对故乡的思念，以及对家乡的眷恋之情忧国忧民3表达了诗人对国家命运的担忧，以及对百姓疾苦的同情写作背景分析社会背景了解当时的社会现状，以及诗歌创作的时代背景个人经历了解诗人的个人经历，以及诗歌创作的具体时间和地点创作目的了解诗人创作这首诗歌的初衷和目的诗歌赏析方法总结意象分析修辞手法分析分析诗歌中的意象，了解意象的分析诗歌中所运用的修辞手法，象征意义，以及对意象的感情倾了解修辞手法的表达效果，以及向的写作技巧情感表达分析分析诗歌中的情感表达，了解的思想感情，以及诗歌的主题意蕴教学设计思路以学生为主体，引导学运用多媒体教学手段，生自主学习增强课堂互动通过引导式教学，激发学生的利用图片、视频、音频等多媒学习兴趣，提高学生的学习效体素材，丰富课堂内容，增强率课堂互动性注重学生情感体验，提升人文素养通过诗歌的学习，引导学生感受诗歌的魅力，提升人文素养导学设计环节提出问题阅读材料引导学生思考关于送别诗的相关问题引导学生阅读相关材料，了解送别诗，激发学生的思考的基本概念、特点、分类等自主学习引导学生自主学习相关知识，并进行思考和总结小组讨论环节分组讨论分享观点达成共识将学生分成若干小组，围绕课堂问题进每个小组成员分享自己的观点，并互相小组成员共同探讨，最终达成共识，形行讨论和交流补充和完善成小组结论全班交流环节汇报成果1各小组代表汇报讨论成果，分享各自的理解和见解教师点评2教师对学生的回答进行点评，并进行必要的补充和引导课堂互动3学生之间相互补充和完善，形成对送别诗的全面理解创作练习环节诗歌创作引导学生根据课堂所学知识，进行诗歌创作练习，尝试运用送别诗的写作手法作品展示学生展示自己的作品，互相评价，取长补短，提升创作能力教师指导教师对学生的作品进行点评，并进行必要的指导和鼓励总结点评环节12知识回顾情感升华回顾课堂学习内容，总结送别诗的定引导学生体会送别诗的深刻内涵，以义、特点、艺术手法等及诗歌对人生的启迪3课堂评价对学生的学习情况进行评价，并鼓励学生继续学习和探索课后延伸问题课外阅读拓展学习诗歌创作推荐学生阅读更多经典送别诗，扩展知识引导学生深入研究送别诗的创作背景、生鼓励学生尝试自己创作送别诗，体验诗歌面，提升鉴赏能力平、文化内涵等创作的乐趣，提高语言表达能力经典诵读推荐相关知识拓展唐代社会诗歌分类诗歌鉴赏了解唐代的社会背景，以及唐代诗歌的了解汉语诗歌的分类，以及送别诗在诗了解诗歌鉴赏的基本方法，以及如何分创作环境歌分类中的地位析和理解诗歌作品教学设计亮点问题导向，激发学习小组合作，促进交流

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22.兴趣互动通过设置问题，引导学生思考通过小组合作，促进学生之间，激发学生的学习兴趣，提高的交流互动，培养学生的合作学生的参与度意识和团队精神多元评价，注重过程性评价

33.采用多元评价方式，不仅关注学生最终的学习成果，更关注学生学习过程中的表现教学设计难点诗歌意象的理解修辞手法的分析引导学生理解诗歌意象的象征意帮助学生理解诗歌中所运用的修义，以及对意象的感情倾向辞手法，以及修辞手法的表达效果情感表达的分析引导学生体会诗歌中所表达的情感，以及的思想感情教学效果反馈学生参与度高1学生积极参与课堂活动，课堂气氛活跃，学习效果良好知识掌握牢固2学生对送别诗的定义、特点、鉴赏方法等知识掌握牢固语言表达能力提升3学生通过诗歌的学习，提升了语言表达能力，增强了对中华文化的认同感课程总结知识深化1通过本课件的学习，学生对送别诗的理解更加深入，鉴赏能力得到提升情感升华2学生对送别诗的情感体会更加深刻，对中华文化的热爱更加浓厚能力提升3学生通过学习，提升了语言表达能力、思维能力、审美能力，以及人文素养。