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文本内容:
嫦娥奔月
10.教材简析这是一个动人的民间传闻，讲了漂亮和善的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老的药升天成仙的故事教学目标学问与技能
1.学会十二个生字，理解“贪欲、皓月当空、企盼”等词语2•引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在探讨中发表对故事中人物的看法,培育学生的理解、想像、思维、表达实力
3.练习朗读课文过程与方法引导学生与文本对话，读中理解，读中想象，为学生搭建沟通的语言平台，让思维在碰撞中闪烁火花，达到语言文字的训练情感、看法与价值观感受嫦娥和善的品质，激发学生对阅读民间故事的爱好教学重难点教学重点理解课文内容，体会课文奇妙而合理的想像教学难点在理解课文内容的基础上，大胆想像，在探讨中发表自己的看法教具打算小黑板请同学们背一背有关“月亮”的古诗词课时支配一课时教学过程
一、吟诗叹月，引入课文题目
1.激趣同学们，老师将在黑板上写一个字，看到这个字，或许会使你联想起很多诗句,或许会让你回忆起儿时听过的故事……因为在人们的眼里，这个字的含义特别丰富，它有时代表着团聚、美满，有时又代表着忧愁、分别，还有时代表着孤独、凄凉……它就是“月”字（板书月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？（学生自主沟通）预设“床前明月光，疑是地上霜”一一李白《静夜思》“小时不识月，呼作白玉盘”一一李白《古朗月行》“秦时明月汉时关，万里长征人未还”一一王昌龄《出塞》“深林人不知，明月来相照”一一王维〈〈竹里馆〉〉“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”一一刘禹锡〈〈望洞庭〉〉“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”一一张继〈〈枫桥夜泊〉〉“野旷天低树，江清月近人”一一孟浩然〈〈宿建德江〉〉“明月几时有，把酒问青天”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”一一杜甫〈〈水调歌头〉〉等故事〈〈嫦娥奔月〉〉、〈〈吴刚伐桂〉〉等
2.在古代人们的眼里，月亮充溢了神奇的色调，于是，在民间流传着很多关于月亮的奇妙故事，今日，我们就来读一则民间故事〈〈嫦娥奔月〉〉（板书课题）
二、潜读故事，各抒己见（-）初读课文，整体感知要求请同学们默读课文，想一想，文中哪个人物给你留下了深刻的印象？找出有关的语句多读一读，在句子旁写一写自己对他（她）的看法
（二）学生自读感悟，做批注
（三）四人小组沟通要求每个同学仔细地在小组里沟通自己的读书感受，在别人发言的时候，要用目光倾听，有不同的看法，可以相互补充
（四）全班沟通共享L关于“嫦娥”“后羿的妻子嫦娥，是个漂亮和善的女子她常常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都特别喜爱她”
（1）嫦娥漂亮和善
（2）相机理解“接济”（在物质上救济）
（3）指导朗读“这件事不知怎么让逢蒙知道了……一口吞了下去”
（1）嫦娥很机灵
（2）启发想象手提宝剑，迫不及待的逢蒙是怎样威逼嫦娥的？嫦娥是怎样与他机灵地周旋的？（相机理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”）
（3）指导朗读
2.关于“后羿”“相传在远古的时候……他对天上最终一个太阳说从今以后，你每天必需按时升起,按时落下，为民造福”“后羿为老百姓除了害……也随着众人拜在后羿的门下”（体会后羿是个武艺高强、为民造福的和善的人）“一天，昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药一一藏在百宝匣里”“后羿外出回来了,没见到妻子嫦娥一一怎么也追不上”（体会后羿与妻子感情深厚）（指导朗读）
（五）你对嫦娥、后羿、逢蒙的看法是什么？你能在括号里填上合适的词语吗？
1.出示填空（）的嫦娥（）的后羿（）的逢蒙
2.反馈沟通
三、发挥想象，创建神话
1.故事的结局使人感到分别的悲凉与苦痛，同学们，你能绽开想象的翅膀，为故事编个圆满的结局吗？
2.学生自主想象
3.自主沟通
四、课外拓展
1.回家把《嫦娥奔月》的故事讲给父母听
2.搜集阅读优秀的民间故事（国内、外都可），开个小小的故事会板书设计嫦娥奔月（）的嫦娥（）的后羿（）的逢蒙。
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