文本内容:
寓言二则教材分析本课选编了两则古代寓言，这两则寓言都是以短小好玩的故事，讽刺了生活中的某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理《缘木求鱼》讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉入江中，他一点儿也不焦急，只在船舷上刻了个记号，打算船靠岸以后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑《郑人买履》则借一个宁可信任自己脚的尺码而不信任自己的脚的人，讽刺墨守成规、迷信教条而不敬重客观事实的人两则寓言故事生动好玩，言简意赅，都是用“蠢人蠢事”一一可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味教学目的
1.学习本课生字，和译文比照（或查字典验证）弄懂字义
2.让学生初步接触文言文，为以后的学习打一点基础，同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理
3.接着了解古今汉语词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来
4.指导学生正确朗读文言文
5.讲这两则寓言故事教学过程
一、课前谈话，引入课文我们生活中经常会发生一些荒唐、可笑的事，比如自己手里拿着笞帚却去放答帚的地方找笞帚；正在玩电脑时突然停电了，心想既然玩不成电脑就看电视吧等等今日，我们来读两个故事，其中的人所做的事更荒唐（板书缘木求鱼）
二、学习《缘木求鱼》
1.自由朗读寓言后指名朗读
2.老师范读，让学生对比一下，看有什么不同（这个教学环节是为了让学生明白文言文的读法与现代文不同，因为学生不是初次接触文言文，所以在读法上须要订正的地方不多如朗读这课中的“遽契其舟”时，其中的“遽”和“契”是两个词，朗读时要当作两个词语来读）
3.师再次朗读，要求学生画出课文中停顿分隔符号
4.学生依据分隔符号再次朗读寓言（这个教学环节是为了让学生通过正确的朗读整体感知这则故事的意思，文言文的理解必需在正确朗读的基础上进行）
5.用自己的话讲讲这则寓言故事生有个楚国人过江把剑掉入江里了，他在船边做了个记号，等到船停了，他去捞剑，没有捞上生:我认为他没有把做记号的地方讲清晰（老师马上表扬他听地仔细并激励他讲一讲）生有个楚国人过江的时候把剑掉入江里了，他就在掉剑的船边做了个记号，等船停了，他去捞剑，没有捞上生我再补充一点他这样做是捞不到剑的，因为船走了但是剑没有动师同学们讲的很好，看来下面的译文对我们学习这则寓言故事帮助很大假如没有译文怎么办？我们先来看看句子中主要字的意思，理解了主要字的意思，理解句子、理解全文就简单了
6.比照译文说说你如何理解下列字的意思涉、自、坠、遽、契、止、求、行、若此、惑（这个教学环节是为了引导学生驾驭学习文言文的方法，只有理解了句子中主要字的意思，才能理解句子的意思，也就能通顺地理解整个故事的意思了）
7.共同沟通以上字在句子中的意思
8.依据对句子中重点字的理解说说寓言中每句话的意思
9.每一位同学都用自己的话讲讲这则寓言故事，然后讲给同桌听
10.探讨问题求剑的人为什么求不到剑？（激励学生主动发言，用文言文中的话说或者是用自己的话说都行）
11.有语气的指导朗读练习
12.朗读后说说这则寓言揭示了一个什么道理？生我认为这则寓言是告知我们做事不能太死板生这则寓言中的那个人做事不动脑子，他就不想想剑是在哪里掉的？他却在另一个地方捞，确定是捞不到的说明我们平常做事要多动动脑筋生我认为这则寓言是告知我们做事要看到事情的改变，然后依据事情的改变来选择做事的方法师小结这则寓言故事讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会改变的人假如你的剑掉入江里你怎么办？生我会马上跳下江里把它捞上来生我会在掉剑的地方插一根长杆子，然后再下去捞生假如你不会游泳怎么办？江水很深呢？生假如是一把宝剑，我就想方法去捞，假如是一般的剑，我又不会游泳，我就不捞了
13.拓展思索结合生活实际谈谈你有没有做过类似的事情？
三、学习《郑人买履》
1.请学生先读这则寓言的译文
2.学生依据译文试读文言文，看看读寓言时哪里应当停顿（老师订正个别停顿不对的地方）
3.再次朗读寓言故事，并说说这则寓言的主要内容是什么？
4.画出自己不懂的字，并比照译文试着理解
5.相互沟通
6.试着说说每句话的意思，并进行沟通
7.用自己的话讲讲这则寓言故事
8.买履的郑人为什么买不到履？
9.有语气的指导朗读练习
10.朗读后说说这则寓言揭示了一个什么道理？生我觉得那个人太死板了，他不会用他的脚去试，用自己的脚去试买到的鞋不是更合适吗？这个故事说明我们做事要敏捷一些生我认为这则寓言是想让我们明白做事情不确定只用一种方法生我补充我们做事时要依据事情的改变选择方法（这个寓言故事讽刺了那种墨守成规、迷信教条而不敬重客观事实的人）1L拓展思索结合生活实际谈谈你有没有做过类似的事情？生有一次妈妈让我去买一斤辣子，给了我两元钱我来到菜摊一问一斤辣子要两元六角，我只好回去问妈妈再要六角钱回到家妈妈听后说你不会先买点回来，还要再跑一趟
四、比照文言文和现代文说说它们的异同。
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