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文本内容:
一、试验名称模拟细菌的繁殖试验目的使学生感悟到细菌繁殖的速度和数量都非常惊人，会计算细菌繁殖的I数量试验材料8个透明杯子，无数颗豆子试验环节
1、将8个同样的透明杯子按1—8编号
2、在1号杯中放入一颗豆子代表第一代细菌
3、在2号杯中放入两颗豆子，代表第一代分裂后的第二代细菌
4、以此类推，在其他各个杯中应放入多少颗豆子？试验现象3号杯子放4个、4号杯子放8个、5号杯子放16个、6号杯子放32个、7号杯子放64个、8号杯子放128个试验结论细菌成倍地增长，繁殖相称迅速
二、试验名称探究植物能量的来源试验目的植物能量来源于何处试验材料燃烧匙、酒精灯、淀粉、沙子或湿毛巾试验环节
1、点燃酒精灯
2、把燃烧匙里放入淀粉
3、用酒精灯给淀粉加热试验现象加热一段时间后淀粉会燃烧起来试验结论淀粉里具有能量•
三、试验名称常见能量控制装置•试验目的让学生感悟到能量控制装置可以节省能源•试验材料一段铅笔芯、一节电池、几节导线、一种小灯泡•试验环节•
1、把线路连接起来•
2、变化铅笔芯的长度•
3、通过变化铅笔芯的长度从而变化灯泡的明暗•试验现象•当铅笔芯的长度较长时，灯泡较暗•当铅笔芯的长度较短时，灯泡较暗•试验结论变化铅笔芯的长度可以变化灯泡的亮度•
四、试验名称鸟喙与取食的模拟试验•试验目的体现不一样的鸟喙适合吃不一样的食物•试验材料米粒、葵花子、橡皮虫、泡沫塑料粒、硬纸剪的兔子或泥捏成的兔子、钳子、汤匙、镣子、起钉器•试验环节•
1、把学生提成四组
2、每组用不一样的工具分别拾取不一样的食物
3、记下拾取“食物”的数量
4、每组把拾取“食物”的数量展现给同学
5、比较这些数字一样试验现象用不一样的工具拾取不一样的“食物”，拾取的数量不试验结论鸟喙的多样性使得它们适合吃不一样的食物，适应不一•
五、试验名称:显微镜观测常见细样的环境试验目的I让学生学会使用显微镜并理解细菌的特点试验材料:显微镜、几种常见的细菌装片
1、右手握住镜臂，左手托住镜座
2、把显微镜放在试验台上，略偏左，安装好目镜和物镜
3、转动转换器，使低倍物镜对准通光孔试验环节:
4、把一种大时光圈对准通光孔，左眼注视目镜内，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜，可以看到白亮的视野
5、把所要观测的细胞装片放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心
6、转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜靠近装片为
7、左眼向目镜内看，同步反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物象为止，再略微转动细准焦螺旋，使看到的物象愈加清晰试验现象细菌很微小，有球状、杆状、螺旋状三种，并以成对、成链、成簇等形式生长
六、试验名称风动装置的制作试验目的能自己设计并制作出一种风动装置，能分析出自己制作的装置存在的问题，提出改善方案，使学生理解风动小鼓的能量转化过程试验材料卡纸、风车轴、高粱杆、小金属片、支架、鼓体、橡胶膜、鼓膜卡圈、鼓槌、橡皮筋、串珠、轴卡圈等试验环节:
1、用卡纸设计制作一种纸风车，并将风车用卡圈固定在细轴上
2、将支架插接成型，再照图将风车轴、串珠、高粱秆穿在一起,固定在支架上，最终把两块金属片对应地插在高粱秆上
3、把橡胶膜套在鼓体上，做成小鼓，并将它固定在支架上
4、用鼓槌缠绕橡皮筋，使鼓槌一端与鼓面相接，另一端与金属片部分相触
5、把风车放在有风的地方，让风车转起来，使小鼓发出声音试验现象风车时转动带动了金属片改I振动，金属片的振动又带动了鼓槌的动，从而使鼓槌敲击了小鼓试验结论风车的转动使小鼓发出了声音，风动小鼓的能量转化过程是风能一机械能一声能注意橡皮筋的松紧、风车轴的I转动与否流畅，鼓的材料等原因都会影响小鼓敲击的速度和发出的声音
七、试验名称电磁铁的性质试验试验目的理解电磁铁的性质试验材料粗铁钉、漆包线、电池、电池盒、导线、开关、大头针试验环节:将漆包线按同一方向绕在钉子上
2、近大头针,观测有什么现象
3、切断电源又有什么现象用砂纸除去漆包线两头的漆皮，接通电源，用铁钉的尖端靠试验现象电磁铁通电后，产生磁性；断电后，磁性消失试验结论电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置
八、试验名称电磁铁磁力大小时试验试验目的使学生懂得电磁铁的磁力大小与哪些原因有关试验材料粗铁钉、漆包线、电池、电池盒、导线、开关、大头针试验环节:
1、先假设磁力大小与电池节数有关，把有固定匝数的电磁铁的导线两端与一节电池的两级连接起来，去吸引大头针，记下大头针的数目，按此措施，分别记下使用两节电池、三节电池时电磁铁吸引大头针的数目•
2、再假设磁力大小与线圈匝数有关，用三节电池的两极与缠绕一定匝数的电磁铁两端连接起来，用通上电的电磁铁吸引大头针，记下此时大头针的数目，按此措施还是用三节电池依次增长线圈的匝数，用此时通上电的电磁铁吸引大头针，分别记下此时吸引大头针的数目•
3、比较试验中所记录下的数字•试验现象伴随电池节数的逐渐增多，磁性也逐渐加强•伴随线圈匝数的逐渐增多，磁性也逐渐加强・试验结论磁性大小与电池节数和线圈匝数有关，电池节数越多，磁性越强；线圈匝数越多，磁性越强•
九、试验名称太阳炉的制作•试验目的按规定会制作太阳炉，分析出太阳炉转化能量的过程•试验材料铝箔、厚纸板、直尺、塑料布、一杯水、温度计、胶带、liD试验环节
1、在纸板上划线，并用刀背或剪刀背沿线再划一次
2、将铝箔亮面朝外，平铺在纸板上并抹平
3、将纸板的三边折起来，用胶带粘好，做成纸盒
4、选用不一样的材料从外面将纸盒包起来试验结论:太阳炉是一种由光能转化为热能的装置，太阳炉可以获取很高的热能,可用来烧水、做饭等试验现象水在阳光的照射下会慢慢热起来让同学们理解构成太阳系八大行星的位置关系试验目的:•
十、试验名称太阳系模型制作试验材料白纸、铅笔、绳子、尺子、橡皮泥等试验环节:•
1、把地球与太阳的平均距离15亿千米作为一种天文单位，表达各大行星到太阳的平均距离，并记录下来•
2、用2厘米（或5厘米、10厘米都可以）代表一种天文单位，按比例换算出模型中各大行星到太阳时距离•
3、以“太阳”为圆心，分别以换算后各“行星”到“太阳”之间的“距离”为半径，画出各行星绕“太阳”运行的轨道图，形成太阳系的模型图•
4、选择合适的材料做“行星”，将它们放置在模型图中各自时运行轨道上，做成一种太阳系模型•
十一、试验名称地球公转的模拟试验试验目的能用模拟试验研究地球的公转，解释四季变化与地球的公转有关试验材料绳子、灯泡或手电筒、地球仪、分别写有春夏秋冬字样的卡片试验环节:
1、在桌上用绳子做一种圆圈，模拟地球公转的轨道；把台灯放在圆圈的中央，模拟太阳
2、把地球仪放在绳圈上，用橡皮泥在地球上做个记号代表自己的位置
3、把地球仪放在“夏至”的位置上，并让地轴指向对时的方向观测“太阳”直射“地球”的位置.不一样季节里,“太阳”直射“地球”位置的变化在移动地球仪的过
4、按地球绕太阳自西向东公转的方向，移动地球仪，观测在程中，应保持地轴一直指向同一方向•
5、反复第四步，再模拟地球公转3次，试用观测到的现象解释地球公转与四季形成的关系试验现象在春、夏、秋、冬四个位置时，太阳直射地球的位置不一样试验结论地球公转是引起四季变化的主线原因•
十二、试验名称星空模拟•试验目的培养学生观测星空、研究星空时爱好，同步培养学生坚持长试验材料:柱形的空纸筒、黑色纸、胶水或橡皮筋、手电筒、•期观测星空的科学探究能力剪刀试验环节:
2、用黑纸另做一种圆筒盖，用胶水或橡皮筋将它固定在
1、将一只空纸筒的底部剪去筒上
3、到野外观测星空，把观测到时星星或星座用针“记录”在黑纸盖上，用针来回旋转使洞扩大
4、回到房间，将一支手电筒放在纸筒中，朝向天花板，关掉室内电灯，打开手电，于是野外观测到的I星座就呈目前天花板上了试验现象野外看到的星星呈目前天花板上，非常漂亮。
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