2023年北师大版四年级语文上册全册备课第一单元

北师大版四年级语文上册全册备课

一、教材内容本册教材仍沿袭前面六册教材的编排特点，采用主题单元形式全册书共12个单元，每个单元大体包括两篇主体课文和一种语文天地其中第七单元“地名”为开放单元这些单元分别以，“师生”“明月”“民族之花”“收获”“桥”“方寸世界”“规则”“音乐”“金钱”“大与小”“雪”为主题，为我们论述了某些引人深思日勺道理，牵涉到生活日勺方方面面有故事、诗歌、古诗、阐明文、散文、词等，加上语文天地中的自读课文，题材多样、文质兼美，可以激发学生学习语文的爱好本册语文天地的设计同三年级一样，分为“日积月累”“开卷有益”“畅所欲言”“笔下生花”等项目，“金钥匙”和“自检”仍延续

二、教学目标

1、养成主动识字的习惯书写规范、端正、整洁

2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词

3、学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，养成阅读习惯

4、继续培养学生搜集处理信息的I能力，整顿自己需要的资料

5、在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出日勺问题，通过讨论，纠正或完善自己日勺认识，能对照译文读懂古文,教师引导学生将学生提出日勺问题进行归并、筛选，直至形成有价值的重点问题例如说

（1）田老师上课爱编故事对“我”有什么影响？（或为何说是田老师在“我”心里播下了文学的种子）

（2）师恩指什么？

（3）“我”为何会难忘师恩呢等等然后教师再引领学生处理这些问题引导抓重点词语理解感悟从而引导学生由感谢老师拓展到感谢生活中的其他人，从而让学生受到美好情感的熏陶，真正实现工具性与人文性的统一《孔子与学生》这篇文章重点是练习自读，做好摘录笔记，圈点问题，展开讨论使学生初步了解孔子，理解“有教无类、因材施教”的含义自读课文，边读边思索，圈点问题，有不懂的地方画出来，可以在旁边写上字请学生提问，老师将问题整顿归类通过启发学生，使学生们进一步理解孔子的I因材施教练习写摘录笔记，找出你们自己喜欢的词语、句子，写到本子上，假如你对有关孔子的知识感爱好，也可以抄下来，此外，老师课上讲过的有关名句，也可以记下来语文天地一规定积累名言，并且在阅读短文之后写下想到的情景在阅读一篇文章之后可以概括或复述文章的大概内容这就规定学生不停、认真读文章并规定学生可以手工制作贺卡使学生在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华老式文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感，在发展语言能力日勺同步，启迪学生的I思想，培养学生留心观测、善于思索的能力，激活想象力

六、课时安排《师恩难忘》42课课时时《孔子和学生》2课时《语文天地》南阳市第七小学校“自学•交流•合探•拓展”语文教案四年级主备人赵猛课题师恩难忘课时2课型新授

1、认识并对附、规范地书写本课的13个生字，能用联络上下文等多种措施理解新词

2、能对欧I、流利、有感情地朗诵课文，很好地理解课文

3、在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜”等

4、通过对课文语言文字的朗诵品味，体会作者对老师日勺感谢和怀念之情培养学生尊教学目标师、爱师、亲师的感情

1、学会用联络上下文等多种措施理解新词

2、通过对课文语言文字的朗诵品味，体会作者对老师的感谢和怀念之情教学重点仿照田老师编故事学语文的措施，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习教学难点语文通过三年级的学习，学生具有了一定的1独立学习语文的能力，在阅读中学生能通学情分析过自读自悟、合作讨论等学习方式，逐渐使自己对作品的感受和理解靠近作品自身传达的思想感情教具学具多媒体课件个性修改教学过程第一课时

一、自学

（一）导入新课同学们，从幼稚园到目前，是老师无微不至地关心着我们的生活，让我们茁壮成长;是老师让我们明白了许多做人的道理，给我们的生活抹上绚丽的七彩之色今天，我们要学习一篇怀念老师的文章——《师恩难忘》（板书课题）

（二）出示自学提醒

1、初读课文，读对的、读通顺

2、画出文中生字词及多音字并理解词语娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜等

3、小组组员分自然段读课文，检查字的I读音

4、再读课文，说说课文重要写了一件什么事？

5、课文是怎样描写田老师给我们上课日勺？

（三）组织学生自探

（1）请同学们默读课文，想一想田老师是怎样给我们上课的？

（2）重点练习朗诵和复述请认真读一读这个故事，然后同位互相讲一讲请一位同学到前边讲给其他同学听一听你喜欢这个故事吗？说说理由

（3）田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？请结合着7—10自然段，想一想

二、交流

（一）学生展示，交流见解师课文预习过了吗？好，我目前想问一下，读了两遍没有读三遍的呢？其实我目前最关心日勺不是你们日勺书有无读好，而是你们对生字和词语的掌握状况（出示姥姥炊烟歇歇脚念叨恍如惊醒滋润拐杖）注意“念叨”中的“叨”读轻声，“醒”的写法指读，齐读，描红师把这些词语带进课文，好好地读读课文指名读，齐读过渡同学们，课文中有这样一种词语（板书“叩拜”）师谁来读读这个词？（指名读，再齐读）师读着这个词，你想到了什么画面？师同学们想得非常好！我们中国的中文就是这样神奇，有的1词读了让人想到一幅画，有时词读了让人想到一种动作，有的词读了让人想到一种情境（板书“戛然而止”）师请大家读一读这个词语，注意“戛”这个字，看它与哪个字差不多预设生“戛”与“嘎”差不多，一种有□字旁，一种没有（师板书“嘎”）师“嘎”这个字是什么意思？可是这个口忽然就没有了（擦掉口字旁）你能猜到“戛然而止”的意思吗？师对，“戛然而止”就是忽然停止的意思“戛然”就是忽然的意思一起来读这个词语（指读、齐读）师从课文中找到这个词，默读它前面的文字和背面的文字，想想为何作者的思绪会戛然而止生交流师:课文中有不少描写田老师或者是田老师课的词语，找出来读一读（出示娓娓动听、引人入胜、身临其境、春雨点点、深深感谢、恭恭敬敬）师是时，每当作者想到田老师，想到田老师上改1课，就会想到这些词（手势示意学生读词，生齐读）师长大后，作者成了了不起的作家每当他获得成绩，受到表扬，都会情不自禁地想到田老师，想到这些词（生深情地齐读这些词）师同学们，文中说田老师的文笔与口才都很好，你们说说，“娓娓动听”这个词是描写田老师口才好呢，还是文笔好？生（齐）口才好师那么，说一种人口才好除了“娓娓动听”，还可以用哪些词语来形容？（出口成章、对答如流、口若悬河、滔滔不绝）师说得好，娓娓动听、出口成章、口若悬河、滔滔不绝，用这些词来赞美我们的田老师一点也不夸张同学们，请拿起笔，尽量多地用上这些词，向大家简介一下作者心目中的田老师，简介一下田老师上肚1课（生自由练写,）

（二）思索生疑，提醒归纳田老师对“我”有什么影响？第二课时

三、合探田老师对“我”有什么影响？.师那么作者在田老师的课堂上究竟得到些什么呢？请同学们默读课文，到字里行间去找一找（生默读静思）师好，谁来告诉我究竟学到了什么？（生无语）“一去二三里，烟村四五家这是一首诗，是什么时候学的1生一年级师这首诗对我们小学生来说，就是什么？生我们学到了知识师对，这首诗对作者来说，就是知识因为在这之前作者不会这首诗，目前会了还学到了什么？生学到了道理师从哪里看出的师你能告诉大家是什么道理吗？师对，要爱惜环境，要爱惜花草树木正因为大家的爱惜，这儿后来成了一一大花园师有两个句子，我提议同学们一起读一下你折一枝，他折一枝，背面歇脚的人就看不到花儿了（生读）还有“后来，这儿欧1花”生后来，这儿的花越开越多，数也数不过来，变成了一座大花园师读出了什么？生我读出了人人都要爱惜花草生我懂得这儿后来能成为一座大花园，是因为有了人们的爱惜师还有呢，在田老师的课堂里除了知识、道理，还有什么？生还有文学，课文中说田老师在他幼小时心田上播下了文学日勺种子师是时，同学们请看这句话（课件出示我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我）自由地读读这一句（生自由读）假如说一种故事让我获得了一份知识,那么上千个故事，我就获得----------------------------------------------------生上千份知识师谁能用上“假如,，”那么”说一说师老师的故事如春雨点点，还记得那首描写春雨时诗吗？“随风潜入夜，润物细无声”，老师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我们的I心田，再来读读这一句师在密密的I春雨中，在细细的I春雨中，知识的种子在发芽，在长叶，感受到了吗？再来读师同学们，在这里，作者写道刘老师给他讲了千千万万个故事,不过这篇文章中，写了几种故事？师这种写作手法叫什么？（板书点面结合）在写人物时，假如把什么事都写下来的话，你能记住吗？对的，因此要有所选择地写一两件经典的I示例，这样才能让别人记住师刘绍棠今天能有如此大的成就，与田老师日勺教导分不开，因此想起田老师，想起田老师讲的故事，那是感谢，那是幸福读“我在田老师那里”师40年来，我不能忘掉田老师的教导之恩，因此我回到家乡,在村边碰到田老师，仍像师感谢田老师在我幼小的心田上播下文学的种子，，播下知识的种子，播下做人的种子作者40年后见到老师，仍像小学生一样向他敬礼我目前想问问你们，假如，你未来成了一位了不起的作家,你见到你的小学老师，你会怎么做？师假如你未来成了南阳市的市长，你见到了你的I小学老师，你会怎么做？师一切都在这深深一躬里假如你是一种普一般通的工人，见到你的小学老师，你会怎么做？师听到你们这些话，我们做老师的该感到欣慰同学们，让我们真诚地对老师说“十年树木，百年树人老师的教导之恩，我终身难忘！”齐读十年树木，百年树人师让我们从心底里发出这样的I声音“十年树木，百年树人老师日勺教导之恩，我终身难忘！”再读十年树木，百年树人

四、拓展拓展阅读，说写训练同学们，我们的1心中此时此刻也一定勾起了对曾经教育培养自己的一位位老师的1回忆，那就借大作家来体现我们心中共同的这份难忘师恩

1、尝试运用学过的措施来修改自己写的文章，修改好后将这篇文章作为教师节的礼作业设计品送给所写的这位老师

2、推荐阅读魏巍《我的老师》师恩难忘概述口才好文笔好举例故事教学法娓娓动听如春雨滋润板书设计总结教导之恩感谢难忘成功做法存在问题教学反思改善措施南阳市第七小学校“自学•交流•合探•拓展”语文教案四年级主备人赵猛孔子和学生课题课时2课型新授

1、掌握本课生字、词语联络上下文理解和积累，有教无类、因材施教、和颜悦色等词语教学目标

2、可以有感情地分角色朗诵课文，可以大胆地与他人交流自己的阅读感受

3、通过学习课文，使学生了解孔子，了解孔子教育思想的I现实意义

1、理解“有教无类”、“因材施教”的I含义教学重点

2、学会写摘录笔记懂得人虽各有长处，但都还要不停学习的道理

3、了解孔子教育思想的现实意义理解“有教无类”、“因材施教”的含义教学难点了解孔子教育思想的I现实意义学生对孔子的了解不是诸多，但作者独具特色日勺语言风格可能使学生体学情分析现出浓厚的学习爱好同步课文中有诸多的词语，学生在理解上有一定的困难,这也是在课文学习中要着重引导学生处理的一种问题教具学具多媒体课件第一课时教学过程

一、自学个性修改

（一）导入新课

1、（出示孔子的画像）同学们，认识这个人吗？（板书孔子）你们了解孔子吗？

2、学生结合资料谈对孔子时了解

3、教师补充资料孔子是历史上非常有名的I大教育家，后人为了纪念他，专门修建了孔庙（课件出示孔庙的图片）孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同步受到世界人民的敬佩

4、补充课题，齐读课题

（二）出示自学提醒

1、自由朗诵课文，注意读准字音，把句子读通顺

2、联络上下文理解词语的意思

3、小组内朗诵课文，规定仔细听，有无读错日勺地方；同步画一画课文提到了哪几种学生

4、迅速默读课文，画出不懂的I问题

5、小组交流对孔子的印象

（三）组织学生自探默读课文，边读边思索，边圈点孔子是怎样教育学生的？什么是“有教无类”？什么是“因材施教”？自读孔子与子夏对话从他们的J对话中你体会到了什么？你能不能用这里面的某一种学生为例子，说一说孔子的因材施教再来读读孔子和子夏的对话，读的时候注意他们说话时的神态和语气，什么是，和颜悦色,听了孔子的这番话，子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育他明白了什么？

二、交流

（一）学生展示，交流见解・

1、学生谈对孔子的初步印象

（1）通过读课文，你觉得孔子是一种什么样的人？

（2）教师随机板书（可能有如下日勺认识）有爱心谦虚伟大受人尊敬了解学生不贪财

2、教师因势利导，深化对孔子的认识，激发学生对孔子的敬佩之情

3、第一段的学习根据学生对孔子的初步印象进行进一步的引导

（1）你从哪部分读出孔子有爱心的？请你给大家读读这个自然段

（2）说说看，你怎么觉得他有爱心？

（3）谁有和他不一样的感受？引导学生结合句子说出自己的见解随机出示重点语句当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作会面礼或学费，孔子也会乐意收做学生孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪颖或愚笨来选择学生，因此他门下的学生，包罗多种各样的人才

（4）小结看来孔子确实给大家留下了深刻的印象你们再来读读书，书中有一种词和大家说的意思差不多（板写有教无类）为了让学生得到一样的教育，不管贫穷或富裕，不管聪颖或愚笨，他都乐意收做学生他确实是位令人敬重的好老师！

4、交流对

二、三段的理解

（1）刚刚同学们还谈到了谦虚，你是从哪部分读出来的？A、指名读第二自然段B、谁来说说孔子什么地方让你感到谦虚？小结一位德高望众的老师敢于在学生面前说出自己的局限性，孔子的谦虚真让人敬佩啊！C、朗诵孔子的话应该用一种什么样的语气来读？（出示四句话）D、指名分角色朗诵孔子与子夏的对话

（2）刚刚有同学谈到孔子非常了解他的学生，你们又是从哪部分读出来的？（第三自然段）A、在阅读这部分的时候，你们有无碰到不懂欧1问题，目前可以提出来引导学生弄懂“变通”、“和颜悦色”、“谦厚”等词语的意思B、同学们，你们有无思索过孔子这样了解每一位学生，对他教学生成才有无什么协助？C、小结确实如同学们所说，孔子这样了解学生，使他有针对性基本上养成良好的阅读习惯注意把阅读和语文基础知识基本技能的I学习及多种学习实践结合起来

6、在口语交际活动中，力争学生做重点发言人，做讨论的主持人，辨别讨论中的不一样意见，与不一样意见交流，对的看待反对意见使学生树立对错意识，提高分析、判断、综合的能力

7、写日志，使习作与生活紧密结合写作和阅读结合，续写，仿写，补写,还包括写发言提纲写作与综合性学习活动相结合开始练习写真实欧I作文，写有情故意（有中心）；有血有肉（内容详细）；有声有色（生动）；有条有理（构造清晰）教给学生三种修改的措施一一自己读、请人提意见和冷处理

三、教学重点

1、在阅读的I同步，既教给学生欧I语文基本技能，又提高学生的阅读能力

2、在阅读中，通过自己提问，自己处理，通过讨论完善问题，提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵

3、大量阅读，丰富学生的文化素养

4、在口语交际活动中，力争学生做重点发言人，做讨论的主持人，辨别讨论中欧I不一样意见，与不一样意见交流，对欧I看待反对意见

5、写有根有据（真实）；有情故意（有中心）；有血有肉（内容详细）；有声有色（生动）；有条有理（构造清晰）的作文

四、教学难点

1、学生搜集处理信息的能力需要进一步完善地教育学生课文第一自然段有一种词和我们说日勺意思一样，那就是“因材施教”（板书因材施教）孔子正是善于把握学生的特点，发挥学生的优势，改善学生的局限性培养出了多种各样的人才，造就了七十二个才华超众的贤人，发明了一种了不起的培育人才的纪录

（二）思索生疑，提醒归纳通过刚刚的学习我们简朴了解了孔子，这样一位伟大的1教育家、思想家，大家想不想懂得他是怎样教育学生的？.第二课时

三、合探

1、导入新课上节课我们简朴了解了孔子，这样一位伟大的教育家、思想家，他是怎样教育学生的？

2、合作探究默读课文，边读边思索，边圈点？

3、交流

（1）、分角色朗诵孔子与子夏对话从他们的对话中你体会到了什么？

（2）、你能不能用这里面的某一种学生为例子，说一说孔子的因材施教

（3）、再来读读孔子和子夏的对话，读的时候注意他们说话时的1神态和语气，什么是，和颜悦色,

（4）、听了孔子的这番话，子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育他明白了什么？

（5）、孔子日勺话对你有什么启发呢？想一想，自己在哪方面还需要进步？

4、小结在孔子的眼里，颜回的守信用、子贡的聪颖、子路的勇敢、子张的严谨庄严，都值得自己学习；作为老师，看到这里我也深有感触学生不一定就不如老师，老师也不一定比学生强呀这正是韩愈时那句名言，弟子不必不如师，师不必贤于弟子孔子这样一位博学多才、品德崇高、谦虚好学的老师，教了诸多学生，我们来齐读最终一段

5、孔子日勺儒家思想对我们中华民族产生了深远的影响，因此我们尊称他为，万世先师更是对他教育思想的崇拜呀，这就是，吾爱吾师，吾更爱真理

四、拓展拓展阅读，说写训练

1、同学们，学习了《孔子和学生》，你明白了哪些道理？

2、假如你是孔子的学生，你想对他说什么？把想说的话写下来.读一读《论语》，搜集几条孔子的语录，背一背作业设计颜回守信用不懂变通孔子和学生子贡聪明不够谦虚因材施教板书设计子路勇敢宽厚谦让不够子张处事谨慎不易亲近成功做法存在问题教学反思改善措施南阳市第七小学校“自学•交流•合探拓展”语文教案♦S年级主备人赵猛课题语文天地一课时4课型新授

1.通过本单元主体课文的学习，使学生初步体会师生间情感的宝贵，引导学生用积极、热情的态度进行学习，用实际的行动回报老师的辛勤付出，加深学生与老师的理解与感情

2.在阅读中理解和积累词语在阅读中继续学习标注的措施，提高独立阅读教学目标日勺能力

3、通过开展“说老师”“为老师做礼品”等语文实践活动，引导学生体验师生间的真情实感，加深师生间的感情，并在活动中引导学生学会制定和实施个人活动计划的措施，学习作重点发言人的措施

1、背诵,读一读,栏目里的J名人名言，体会体现的思想感情教学重点

2、通过各环节日勺学习感受师恩在阅读中理解和积累词语在阅读中继续学习标注的措施，提高独立阅读的能力教学难点本园地内容设计全面，可以多角度锻炼学生的能力，教师宜采用不一样的学情分析措施，如讨论、练习等措施，加强对学生的训练指导，从而到达提高学生能力时目的教具学具多媒体课件教学过程个性修改第一课时

一、自学

（一）导入新课同学们这节课我们来学习语文天地一

（二）出示自学提醒

1、认真观测第一题中画线的词语有什么特点，写的时候应该注意什么

2、想一想划线的词语是什么意思？

3、试着用划线的I词语造句

4、读一读第二题中的字，体会这些字的特点

5、想一想在写的时候应该注意什么？

（三）组织学生自探

1、学生认真观测第一题中画线日勺词语，想一想它有什么特点，写时时候应该注意什么

2、想一想划线的词语是什么意思？

3、试着用划线的词语造句

二、交流（-）学生展示，交流见解

一、读一读，抄写划线的词语

1、找几名学生分别读词语，师生评价谁读得精确、响亮

2、抄写词语，强调书写

3、想一想划线的词语是什么意思

二、写下面的字应注意什么？

1、让学生说一说写这些字应注意什么？

2、在练习本上练写，同桌互相检查、指正

三、抄一抄，仿照句子写一写

1、抄写句子

2、仿照句子写一写，用上，仍然这个词

四、读一读过渡能发人深省者，莫过于格言“格言警句”是一种民族优秀文化的结晶，是人们生活经验的深刻总结下面我们就一起来看几条格言警句

1、小组内合作读句子

2、教师指名读

3、教师合适点拨句子的含义

（1）子日，三人行，必有我师焉则其善者而从之，其不善者而改之,这句话表明了孔子对身边人的态度

（2）弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已这句话表明老师与学生之间的，教学相长的特性，鼓励学生独立学习⑶吾爱吾师，吾更爱真理此句鼓励学生学习时不唯师是从，要积极思索

4、读背句子

5、补充孔子的其他名言知之为知之，不知为不知，是知也温故而知新，可认为师矣学而不厌，诲人不倦

6、学生理解意思并背诵

（二）思索生疑，提醒归纳短文《父亲的老师》《一位影响了我毕生的老师》与田老师有什么共同点？第二课时

三、合探

（一）、激情导入每个人的毕生都会碰到许许多多的老师，他们为我们前进的道路点亮明灯，为我们的健康成长呕心沥血请大家自读短文《父亲的老师》，《一位影响了我毕生的老师》（二卜自读短文《父亲的老师》

1.引疑父亲的老师是谁？短文讲了一件什么事？

2.生读课文解疑

3.引疑，我,和父亲一起去看他的老师，心情有什么变化呢？想象当时的情景说一说

4.生再读课文，边读边圈点

5.全班汇报交流

6.指名读短文，评议朗诵状况

7.试着将短文的内容用自己的话说一说（三卜自读短文《一位影响了我毕生的老师》

1、自读短文，边读边圈画

2、全班交流影响作者毕生的老师是谁？你认为他是怎样的人？为何？

3、引导学生理解布鲁克斯先生与，我的朴素交往，渗透着他的良苦专心，从而给我的巨大影响

4、将田老师与布鲁克斯先生作比较，他们在看待学生方面有什么共同点？说说你对他们的I见解（学生讨论交流）

四、拓展拓展阅读，说写训练说说我们的老师

1.过渡古今中外，有许多老师给人们留下了深刻的印象，在你欧I记忆中，一定也有让你印象深刻的老师，向同学简介一下他（她）吧！

2.此次说话训练要做好准备，想好先说什么，怎样说

3.小组内进行说话训练，同学互相评议作业

1、背语文天地中日勺名言设计

2、搜集、积累孔子的名言语文天地一日积月累开卷有益畅所欲言初显身手板书设计成功做法教学反思存在问题改善措施南阳市第七小学校“四步开放式”作文教案四—年级主备人赵猛课题我最尊敬的老师

1、继续学习写作记叙性文章认真回忆教过自己的老师，边观测、边记录、边思索，然后选用最有代表性H勺几件事或几种生活片断，来体现老师的某首先或某几种方面日勺特点通过每件事或每个生活片断来体现这个老师的一种生活侧面

2、写作时同学要注意记叙性散文的语言特点教学目标

3、要训练在记叙和描写中穿插合适抒情和议论口勺写作措施，并注意写好段落间过渡的语言认真回忆教过自己的老师，边观测、边记录、边思索，然后选用最有代表性的几件事或教学重点几种生活片断，来体现老师的某首先或某几种方面的1特点教学难点练在记叙和描写中穿插合适抒情和议论的写作措施，并注意写好段落间过渡时语言作为刚升入四年级的学生，学习气氛还是比较浓厚，但毕竟年龄较小，生活阅历肤浅，学情分析阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的不是诸多近三分之一同学语言组织水平偏低，重要表目前题材不够新奇，课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用；内容空洞；字迹不够美观；写完了不能主动检查修改多媒体课件教具学具教学过程个性修改第一课时

一、激情引路在生活中，一定有过这样那样的事令你激动，令你兴奋，一定有人关心过你，协助过你的老师这些人或事给你留下了美好的记忆,珍藏在你的心底回忆这些往事，你会再次激动，再次受到鼓舞，从而获得生活的力量目前，请你拿起笔来，把你认为老师最值得你尊敬欧I地方写出来吧

二、情景再现唤醒感动珍藏它是因为那件事太故意义了，难忘它是因为那件事太让你感动了是时，一种人总会碰到令人感动的东西的，一种浅浅的微笑,一次无言的挥手，一种蹒跚的背影,”，都能让人感动不已这微笑、这挥手、这背影……请你仔细回味吧，它对你所具有的意义以及它引起出的你的情感就在其中唤醒感动需要同学们训练回忆能力同学们可以闭上眼睛，回忆我们记忆中印象最深刻日勺事情在闭目回忆过程中，学会安排回忆的线索然后说出自己回忆出来的事情，并可以说出这件事为何能引起自己的回忆

（一）准备发言

1.想一想老师关爱自己的事情，把事情的J过程想完整

2.同桌之间互相说一说

3.小组交流每人说一件事情，谈谈老师的关爱

（二）小小比赛会教师提醒

（1）比赛主题谈谈老师对自己的教导和爱

（2）比赛方式个人简介

（3）教师提醒详细生动地讲述故事，努力用语言打动他人提醒学生口语交际中应注意日勺问题，如，谈老师对自己的I教导和爱，可以只谈详细的事情，也可以结合感受来谈其他学生当评委，等同学讲完后，评价一下他讲的怎样

（4）各小组选派代表汇报

（5）同学评价

（三）指导学生根据习作规定将自己的想法和构思列个提纲在习作时，想想自己最想写的J一件事情是什么老师那些地方值得你尊敬？要运用平时积累的语言材料，写出自己内心真实的想法教师提醒

（1）要言之有物，事情论述要详细，抒发感情要真切，防止毫无真情的空话、套话

（2）叙事要完整，表述过程中要抓住记叙及1“六要素”时间、地点、人物、事件的I起因、通过、成果

（3）防止平铺直叙，语言表述要尽量生动最佳可以围绕中心穿插合适日勺抒情或议论，写出内心感受第二课时

三、迅速成文学生当堂习作，教师巡回指导

四、赏析评改

1、请同学读一读自己的习作，告诉大家你的父母怎样爱你的吗？

2、其他的同学听一听，指出他的长处与局限性，帮他改一改

3、读一读，听听大家的意见；同步，对其他同学的习作，也说说自己的见解

4、根据刚刚的状况，把自己的习作改一改，使你的文章更优美，更感人

5、誉写附范文我最敬佩的老师老师您像一种罗盘，指导我前进的方向；老师您像一位园丁，爱惜着我们；老师您像红烛，照亮了别人燃烧了自己说起我最敬爱的人，那一定是我的班主任张老师她大概有四十岁，个子不高，但身材却很苗条，她有着一双笑眯眯改I眼睛，笑起来像弯弯的I月亮，尤其和蔼可亲，她日勺嘴不大，声音却很洪亮，像一弯清澈日勺甘泉，流入我们日勺心灵我的班主任是一种慈祥有爱心的人记得有一次，我上卫

2、提高独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养

3、训练学生的口语交际能力

4、写真实、有新鲜感的习作

五、教材分析在选文方面，虽然主体课文数量减少了，但阅读的深度和广度增加了主题波及时空间更大，如“收获”、“尊严”、“大与小”等，已不再囿于学生身边的生活；文章的内涵有了深度，如《孔子和学生》、《落花生》等，阅读时需要联络生活实际明年级思索；“地名”、“方寸世界”等单元蕴含了深厚的文化，阅读时需要结合一定的背景来理解在重视民族老式文化的教育和革命老式教育的同步，故意识加强现代思想观念日勺培养，例如《尊严》单元的I《为了他的尊严》一文，通过一种很有哲理意味的故事，潜移默化地培养学生自尊、自重，积极面对生活欧I态度，再例如《大与小》单元的《三颗纽扣欧I房子》，这是著名作家罗大里的一篇非常有趣的童话，通过这篇课文，但愿让学生懂得人和人之间要互有关心、互相爱惜，世界就能变得愈加美好的道理在语文能力的培养方面，根据学生一至四年级的语文学习发展总趋势来设计一至四年级的语文学习发展总趋势

1.对作品时感受、理解能力逐渐提高

2.通过三年日勺积累语文原材料方面的；语文作品方面的；语文能力方面时；情感方面的J;知识方面的I,应当可以“悟”出某些语文的I规律即从感性生间的时候，由于地面有水，我不小心摔到了，耳朵被摔伤了，血从我日勺脸颊流淌，我捂住耳朵匆匆跑向班级，老师惊讶地问“你怎么了？”我哭着说“卫生间地上有水，我不小心摔到了”老师连忙用纸巾捂住我的耳朵，抱着我，旋风般地跑出教室，箭一样地冲出学校，打了一辆出租车，在车上老师心急如焚，匆匆给我的家长打电话，可是我的家长不在家到了医院，老师连忙把我送到急诊外科，医生对老师说“这样小日勺孩子不能全麻，伤到的部位是耳朵，局部麻药不管用，只能不打麻药缝合”听了医生的话，我想那该有多疼呀，心一下子就提到了嗓子眼老师忙鼓励我说“不要哭，要做一种坚强的孩子”老师把我小心翼翼地放在床上我想我一定听老师的话，不要哭，要做一种坚强的孩子我一动不动，一声没哭，老师也在旁边看着医生用线把伤口缝好，时不时时安慰我，鼓励我听着她那慈祥的话语，我忘掉了疼痛这就是我最敬爱的老师鸟儿碰到风雨，躲进它的I巢里，我心上有风雨袭来，总是躲在你的怀里一一我的师长，您是我遮雨的I伞，挡风时墙，我怎能不感谢您！我最尊敬的I老师语言描写板书动作描写学会感恩设计神态描写心理活动描写教学存在问题反思成功做法改善措施认识上升到理性认识要不失时机地提高认识，使语文学习向自如转化

3.通过三年的语文学习实践，应该已经具有一定的独立学习语文的能力，例如独立识字、独立学习新词、默读、自检等假如还是完全按照教师的指示学习，则阐明自主学习的I能力较差

4.语文零碎日勺知识点、知识断片，在语文学习实践中，不停融和、整合，综合性越来越强，单项的I练习已经不能适应学生整体语文素养发展的需要，任何单项的练习必然波及多方面的需求因此，语文教学也应逐渐加强整合，不能越学越零乱琐细把四年级的语文教学摆放到发展总趋势中去把握，我们就可以抓住四年级教学的脉络

1、容许学生对作品的独特理解，但对作品的基本的方面应逐渐形成共识

2、要适时教学必需的语文基本知识

3、学习方式自主性更强

4、学习实践综合性加强这里说的是发展的趋势，不是四年级一年、或者一种学期必须到达的目标北师大版教材

四、五年级两年都在做提高、整合的努力

六、突破重难点的措施“字不离词、词不离句，句不离段，段不离篇”，是汉语的重要特点，也是语文学科教学必须遵照的重要特点因此在教学中，我们应强调语境的营造，重视培养学生及I语文能力，把语文基础放入语境中学习、运用、巩固和内化本期,我们教材中一种重要的教学目标就是学习做摘录笔记做摘录笔记的I目的I是培养学生根据自己的水平和需要自学生字新词和句子的I能力，也是为学生习作积累一定的I素材因此，摘录笔记贯穿于我们全学期的教学

1、提高阅读规定一一引导学生学会独立阅读；四年级教材对阅读时规定高了，例如课后及I思索题都是两个，既波及课文内容，又波及体现形式；每单元课文中都插进了金钥匙，意在引导学生学会独立阅读如《孔子和学生》一课共有两个课后题，第一道，“子夏点头称是，他明白这是老是对自己的教育”这句话对你有什么启发？这个问题是对针对课文内容的感悟，也是这篇课文的教育目的之所在第二道题搜集孔子语录，背一背,这是对课文内容的拓展和延伸金钥匙则提出“阅读时有些问题需要认真思索和交流，可以把它们写在自读笔记中”这里既教给了学生阅读的措施，又指导学生怎样记自读笔记这样不停地渗透措施、指导阅读，从而引导学生学会独立阅读

2、增加自读篇目一一引导学生学会选择阅读；“语文天地”中的阅读篇目增多了，大多由三年级欧I一篇增加到两篇，如一单元“师生”安排了《父亲欧I老师》和《一位影响了我毕生的J老师》，还有二单元、四单元、五单元、六单元、七单元、十二单元也都安排了两篇拓展阅读，当然也有的只安排了一篇，如三单元“民族之花”只安排了一篇《做客喀什》，还有八单元，九单元，十单元，十一单元也都只有一篇拓展阅读，但篇幅都明显加长了，如《诺言》这一篇短文，足足有四页多，“桥”这一单元背面的I拓展阅读就有六页半之多这正是针对四年级的学生实际适时拓宽阅读面，以丰富学生对阅读积累这些都是弹性掌握的I内容，给教师学生以选择的权利在信息时代，阅读的选择也是非常重要的一种阅读能力，而教材恰恰是为学生推荐了许多适合学生阅读的篇目教课时可以根据爱好和需要把某些自读课文作为主体课文教学

3、加深课文内涵一一引导学生学会独立思索；七册课文的文化含量加大了，主题波及的空间更大，如“收获”、“大与小”“民族之花”“地名”“金钱”“规则”等，已不再限于学生身边的生活，已经显示出学生需要思索更深更广的问题，要在历史的和社会的背景下理解课文；更多课文时内涵有了深度，而且从题目还不大看得出来，例如《落花生》《漂亮的集邮册》,《孔子和学生》等，阅读时需要联络生活实际来思索，需要教师和学生深入开掘；“地名”、“方寸世界”等单元蕴含了深厚的文化，阅读时需要结合一定的背景来理解例如《大与小》单元的《三颗纽扣日勺房子》中有这样一句话内涵极为丰富,“人的J心只有拳头那么大，可一种好人的心容得下全世界的人”，通过学习，让学生懂得人和人之间要互有关心、互相爱惜，世界就能变得愈加美好的道理对这些内涵丰富的文章，教师应重视让学生独立阅读，独立思索，独有所悟

4、鼓励课外阅读一一引导学生学会搜集信息教材还重视引导学生搜集信息，从多种渠道学习语文在第二单元语文天地的金钥匙中提出:自读时，知识性的问题可以查资料，问别人，在四单元“收获”中的《拾穗》一课，课后为学生展现一段有关米勒的资料，我在引导学生阅读资料的同步，就告诉学生，通过搜集资料能让我们了解当时的写作背景，帮我们更好的课文内容，进一步加深搜集资料的意识，然后根据所学内容的需要安排学生搜集资料，并教给他们措施及途径在学生学会搜集资料后，七单元的金钥匙中提出，“查找到的资料诸多，有的有用，有的用处不大，有的也可能不精确，要注意筛选”在这里又教学生要学会筛选资料，删去没用的，不精确的，留下有用的I精确时为自己所用

七、课时安排第一单元师生8课时第二单元明月10课时第三单元民族之花10课时第四单元收获8课时第五单元桥8课时第六单元方寸世界8课时第七单元地名5课时第八单元规则8课时第九单元音乐10课时第十单元金钱10课时第十一单元大与小10课时第十二单元雪8课时,第一单元师生

一、教材内容本单元围绕“师生”这一主题，编排了两篇主体课文和一种语文天地前一篇课文作者记叙了童年时代的启蒙老师对自己成长的点滴协助虽然作者从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一种小故事，但从这篇课文里我们都能体会到老师对学生时殷殷关爱和学生对老师的深厚感情另一篇记叙的是我国春秋时代欧I大教育家孔子因为有教无类和因材施教而受到学生的尊重，从而使得学生明白了自己虽然各有长处，但都还要不停学习的道理

二、教学目标

1、识记生字，养成主动识字日勺习惯

2、初步体会“师生”间感情的宝贵，明白老师对自己教育的I良苦专心，从而以百倍热情投入到学习中，回报老师时付出

3、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的措施

4、通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会体现自己的感情

三、教学重点难点通过语文的各项训练，使学生能很好地运用口语和书面语与老师交流感情，使师生间情意进一步加深

四、教材分析学习本单元，除了读书，认字，学词，还要学习写摘录笔记，学习在书本上标注在自读笔记上记录问题这是培养阅读能力的重要教学要点，要持续不停地抓下去，还要学习个人活动计划，协助安排好此后的活动，句子练习开始侧重于学习把概述日勺内容写得详细化

五、突破重难点的措施课余时间多与不善于交流的学生交流，了解他们的I学习和生活状况，从而增进师生情感，利于课中的学习，利于突破教学重难点《师恩难忘》这篇文章重点是让学生理解作者对老师的敬佩与感谢之情，潜移默化地渗透尊师感恩教育在阅读时，学生可以在有问题的地方做记号学生交流自主查阅的有关作者的信息，教师结合学生日勺简介进行梳理整体感知，自主浅悟自主阅读默读课文，把读不懂的内容做上标识，例如画直线或问号。