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文本内容:
第七单元习作国宝大熊猫内容分析本单元习作的话题是“国宝大熊猫”，引导学生根据问题查找信息，并尝试学习整合有关信息，写一写大熊猫人文主题及语文要素写作训练要素初步学习整合信息，介绍一种事物教学目标知识与能力
1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫
2.能尝试从几个方面介绍大熊猫过程与方法能在自评和互评中，运用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容情感态度价值观培养学生整合信息的能力教学重难点教学重点能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫教学难点能在自评和互评中，运用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标
1.根据自己的兴趣收集信息
2.能结合自己的需要，借助表格，整合信息
3.能借鉴课文的表达方法，从不同方面介绍大熊猫教学过程
一、谜语激趣，导入新课
1.谜语导入，激发兴趣师今天我们的习作要求是写一种可爱的动物，这里有一则谜语，大家猜猜看顶着黑眼圈，浑身胖嘟嘟，以前好吃肉，现在爱吃竹
2.板书课题，齐读课题【设计意图】猜谜语是学生非常喜欢的课堂游戏，由谜语引入，调动学生的学习兴趣，为后面谈论大熊猫做铺垫
二、谈论交流，梳理信息
1.观察图片，关注外形师借助图片，你能说说大熊猫长什么样吗？
2.围绕主题，自由谈论1师对于大熊猫，你们还想知道些什么？学生举手回答2话题预设
①大熊猫是猫吗？
②大熊猫吃什么？
③大熊猫生活在什么地方？
④大熊猫哪些地方是白的？哪些地方是黑的？
⑤大熊猫为什么被视为中国的国宝？
3.交流信息，提取信息师昨天让大家回去收集有关大熊猫的资料，请你们拿出来仔细回顾一下，看看能不能解答同学的问题，同学收集的资料又是否解答了你的疑问？
4.争当小导游，介绍大熊猫师谁来做导游，根据自己知道的信息，从外貌、生活习性、分布等方面为大家介绍一下大熊猫？
5.学生自由展示
6.组织学生互评提示评价别人时多找对方亮点【设计意图】引导学生有条理地说；以角色扮演的方式，调动学生说的兴趣；评价以鼓励为主，激发学生的信心
三、整理信息，自主写作
1.何为“好导游”？好导游的解说都有以下优点1从不同方面介绍事物2避免重复，不对同一方面介绍多次
2.重点指导，剔除重复无效内容•大熊猫是中国独有的动物，在世界其他任何地方都没有•大熊猫属于中国国家一级保护动物
（1）读句子，辨析两句表达的意思的相同点
（2）教师总结这两句都是介绍大熊猫在中国的地位，前一句程度更高，所以介绍时剔除第二句
3.仿照课文，列出提纲师大家借用思维导图，将自己准备在作文中用到的大熊猫信息分类列出皮毛
4.查看信息，小组互评互相查看信息是否准确，有无重复
5.明确写作要求，自主写作
（1）结合思维导图，从几个不同的方面进行介绍
（2）信息准确，语句通顺，内容清楚，结构完整
（3）能恰当运用学过的说明方法具体如下
①素材选择涉及大熊猫所属的门类、爱吃的食物、外貌特征及其分布地区等相关知识
②结构安排写作时按照一定顺序介绍大熊猫可以先介绍大熊猫的相关知识；然后介绍大熊猫的外貌特征，可以先局部再整体，也可以先整体再局部；接着介绍大熊猫的生活习性和行为动作等；最后总结表达对大熊猫的喜爱之情
③写作手法通过列数字来说明大熊猫的珍稀；运用细节描写来表现大熊猫外形、动作的可爱；运用排比、比喻、拟人、对比等修辞手法增添文采【设计意图】逐步指导学生从说到写理顺思路，借助思维导图列出提纲，降低习作难度，激发学生写作的兴趣随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题第二课时课时目标
1.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容
2.能接受他人提出的建议，有修改作文的耐心教学过程
一、展示作品，讲解点评
1.学生完成未完成的作文，教师巡视指导
2.作品展示，进行点评1出示需要修改的范文示例2师生交流讨论，提出修改方案，合作修改3课件出示修改后的范文
3.总结修改关注点能否整合信息；能否从几个不同的方面介绍大熊猫；对大熊猫的介绍是否正确【设计意图】作品的展示，让学生有种成就感，进一步提升他们写作的兴趣和写好的自信先提出评价的关注点，引导学生进行评价，提升鉴赏水平
二、组内互评，提出建议
1.回顾修改符号出示学过的修改、批注的常用符号
2.细化标准，自行修改1具体指导，细化标准
①素材选择多样化
②结构安排清晰合理，按照顺序介绍
③写作手法丰富，能借助修辞手法，将大熊猫介绍得生动有趣2对照标准，自主修改
3.仿照示例，结合标准，组内互评，合理提出修改意见
4.教师巡视，进行个别指导【设计意图】给出细化的标准,联系学过的修改符号知识，学以致用；学生掌握评价习作的方法，相互评价，共同提升；也锻炼学生自我评价和修改
三、修改完善，进行誉写
1.鼓励学生，提出要求师好作文是改出来的修改后的作文还须讲究外在美，保持书面的整洁
2.结合组内同学的建议，进一步修正草稿文本
3.将修改好的作文，按照正确的格式，工整地誉写在作文本上【设计意图】学生结合大家的修改意见，再综合自己的想法进行修改、誉写，誉写后的作文往往包含不少新的亮点在此环节，教师应注意引导学生规范书写格式，养成良好的书写习惯随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题教学反思习作一直是教学的难点，而本课习作一一国宝大熊猫是学生比较喜欢的经过一定的资料提示，学生有话可说，有内容可写同时，借助思维导图进行信息整理与初步分类，将写作的思路进行明确、细化从交流大熊猫的信息，到解说大熊猫，并借助思维导图的形式，使学生写起来更为轻松，水到渠成习作的修改和最终成稿，是在学生互评和自评的基础上完成的我通过示范,并提供评价细则，为学生指明评价的方向互评、自评的方法，既提高了课堂效率，又使学生的能力得到多方面的锻炼、提升。
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