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文本内容:
剃头大师19教学目标1,会认剃、执、否、骂、仇、惯、开k替、厘、摸”io个生字；会写“表、胆、鬼、理、夺、骂、仇、差、付、倍、虽、件”12个生字；能正确读写“噩梦、监督、冤家”等词语2,能正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容
3.了解老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同，体会人物的思想感情教学重点有感情地朗读课文，了解老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同，体会人物的思想感情资料库课前搜集有关秦文君的资料（生平、故事等）教学课时2课时教学过程第课时1课时目标
1.会认剃、执、否、骂、仇、惯、开I」、替、厘、摸”10个生字；会写“表、胆、鬼、理、夺、骂、仇、差、付、倍、虽、件”12个生字；能正确读写“噩梦”“监督”“冤家”等词语2,能正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容教学环节
一、新课导入导入语剃头发对于我们来说是很平常的一件事，可是对于小沙来说却不平常这是为什么呢？我们一起去文中看看吧！
二、板书课文题目过渡语这节课我们一起学习课文《剃头大师》
三、资料共享1,秦文君的生平；
2.秦文君的故事先学环节
一、出示自学清单
（一）任务读通课文，学习生字读一读借助课文中的拼音大声朗读课文，做到读准字音，读通句子标一标用你喜爱的符号标诞生字新词，把你认为简单读错的、难写的词语每个读写两遍新词如下胆小理发夺门而逃监督噩梦冤家简单读错的___________________________________________难写的_____________________________________________写一写给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）我选择的生字是__________________________________________我给它找的形近字是__________________________________________我能给它们分别组词___________________________________________我看到这个字想到了___________________________________________温馨提示自学完成后，小组长检查“自学清单
（一）”中的任务并做好评价记录想一想默读课文，了解课文的主要内容本文主要写的故事
二、组内沟通沟通内容
1.朗读课文
2.读会认字，提示哪些字简单读错
3.会写字的组词、拓展，提示哪些字简单写错
4.初步感知课文
三、全班展示依据自学清单，请四个小组展示自学状况分别展示“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”后教环节精彩预设与点拨预设1会认字提示
1.“剃、替”都读“ti”，不要读成“di”；
2.“刑”是后鼻音，不要读成前鼻音点拨结合形近字学习“骂”预设2会写字
1.视察生字结构1“理、倍、胆、仇、付、件”都是左右结构的字，左部窄右部宽；2“表”的撇捺要伸展；3“夺”的上部是“大下部是“寸工上部要盖住下部；4“差”是半包围结构的字，最终一笔横稍长；5“虽”的最终一笔是点
2.老师重点指导、示范表、骂预设3对于课文主要内容的理解，老师依据学生的回答状况进行订正、指导检测环节自学检测反馈过渡语孩子们，老师看到你们都自学得很仔细，信任你们的自学效果确定不错请在小组内自测一下！
1.用“一一”画出正确的读音或生字剃头ti ti受形开D*
2.看拼音，写词语II fazheng duobiao dima rencha buduo shuangbei danxiao sulran chouren jijianfu qian
3.连一连锋亮的老掉牙的时髦的电灯泡一样的推剪剃刀光头发式本课小结这节课我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容下节课我们接着学习这篇课文学生能梳理自己的收获或反思自己的不足第2课时课时目标了解“害人精”和“我”给小沙剃头的不同过程，体会人物的思想感情教学环节导入课文，板书课文题目过渡语说说课文主要讲了什么事？用提问的形式导入新课，激发学生的学习爱好先学环节
一、出示自学清单
（二）
1.老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？
2.画出老剃头师傅给小沙理发过程中小沙表现的词语小沙的表现_______________________________________________
3.画出“我”给小沙理发过程中小沙表现的词语小沙的表现_______________________________________________
4.“害人精”是指谁？为什么要这样称呼？
5.“剃头大师”指谁？课文为什么以“剃头大师”为题？
6.搜集秦文君的资料（生平、故事）
二、小组沟通
1.依据小组人数，组长合理安排问题
2.一人说，其他人听，听后订正、补充，发表自己的看法
三、全班展示请四个小组展示，其他小组补充质疑每个小组展示一个问题后教环节精彩预设与点拨预设1学生通过找寻可以体会到老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同之处，难点在于朗读如何读出童真、童趣方法老师范读、播放朗读预设2学生比较简单找到老剃头师傅给小沙理发的句子，只画出描写小沙表现的词语即可小沙的表现骂一一怒视一一苦痛一一耿耿于怀预设3学生比较简单找到“我”给小沙理发的句子，只画出描写小沙表现的词语即可小沙的表现央求一一慌一一兴奋一一无所谓预设4对于“害人精”问题的回答，只要学生能说出自己的理由即可，不必拘泥于老师的答案“害人精”是指老剃头师傅因为老剃头师傅不仅听不清小沙的抗议，而且他还让小沙一会儿痛一会儿痒，跟受刑一样，所以小沙称老剃头师傅为“害人精”预设5对于“剃头大师”问题的回答，只要学生能说出自己的理由即可，不必拘泥于老师的答案剃头大师是指“我因为老剃头师傅给小沙剃头时，小沙又哭又骂又抗议，不愿理发,但是却主动找“我”理发，这是出于对“我”的信任在理发的过程中，我自认为剪得比老剃头师傅还娴熟，这让我很骄傲所以，课文以“剃头大师”为题目，体现了作者对童年生活的怀念预设6重点语句的体会描写老剃头师傅的重点语句1“总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家”这句话表明没有人情愿给小沙剃头2“最苦痛的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它经常会咬住一缗头发不放，让小沙吃尽苦头这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的颈项里，痒得小沙哧哧笑”这两句话说明白小沙怕剃头的缘由描写“我”的重点语句1“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还娴熟”这句话说明此时“我”觉得自己剃头的技术特别好，心情特别愉悦2“这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发”这句话说明“我”剃头的技术并不好预设7有感情地朗读1“店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他就骂谁‘害人精还用看仇人一样的目光怒视对方”这句话用低沉的语气读出剃头师傅对小沙的不欢迎2小响！，小沙兴奋了，你真把头发剪下来了！”读出小沙兴奋的语气能在朗读中读出人物的不同语气得2颗星检测环节读句子，完成练习
1.“店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他就骂谁‘害人精，还用看仇人一样的目光怒视对方J为什么小沙要骂剃头师傅是“害人精”呢？
2.“最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给‘害人精为什么姑父要付双倍的钱？
3.“我”为什么称自己是“剃头大师”？本课小结这节课我们体会到了在理发的过程中，“我”自认为剪得比老剃头师傅还娴熟，而且剪刀没有咬小沙的头发，这让我很骄傲本文以“剃头大师”为题目，体现了作者对童年生活的怀念板书设计剃头大师“害人精”骂一一怒视一一苦痛一一耿耿于怀“我一央求一一慌一一兴奋一一无所谓对童年生活的怀念拓展阅读小说《剃头匠》电影《剃头匠》。
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