2024_2025学年五年级语文上册第一单元1师恩难忘说课稿苏教版

《师恩难忘》

1.各位评委老师大家好!我是谭文秋，今日，我说课的题目是《师恩难忘》（板书课文题目），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明

一、说教材《师恩难忘》是苏教版小学语文五年级上册第一组第1篇课文，是一篇深情而又朴实的记叙文文章用平实的语言叙述了40年前的一堂生动好玩的语文课，塑造了一位可亲、可敬的乡村老师形象，抒发了尊敬重戴老师的思想感情全文寓情于事，情真意切，语言平实,描写自然，结构简洁完整，乡土色调浓郁（新课标中对五六年级学段的阅读要求是能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文;默读有肯定速度；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义；体会作者思想情感,初步领悟文章基本表达方法；敢于提出自己看法）五年级的学生已经具备较强的独立识字实力和初步的感受、理解、观赏和评价语言的实力，（这为本课的教学奠定了良好的学习基础）但对叙事中融入自己情感的写作手法仍缺乏理解结合本文特点和5年级学生的年龄特点、认知基础，依据新课标对本学段的要求，我将本课的教学目标确定为

1.正确读写本课要求驾驭的生字，理解新词语的意思

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景

3.培育学生尊师、爱师、亲师的感情学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法其中，教学重点是培育学生尊师、爱师、亲师的感情教学难点是学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法

二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一基于此，我采纳的教法是启发诱导法、指导阅读法，媒体演示法，拓展迁移法在运用多媒体手段协助教学的同时，充分发挥老师的主导作用学法上，我（贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,）提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是发觉法、探讨法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯

三、说教学过程板块L师生对话，导入新课L导入同学们，在四年的学习生活中，你肯定遇到过几位你观赏或者宠爱的老师，他们肯定给你留下了深刻的印象回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？

2.指名作答3,揭题下面，我们大家一起听一听闻名作家刘绍棠对儿时老师的回忆板书课文标题,播放课文录音板块

2.初读文本，整体感知

1.自学生字词

①自由朗读课文圈出不相识的字词，借助工具书理解扫清文本障碍，同时体现语文学科工具性的特征

②检查学生的生字词的识记状况，有针对性的对某些简单读错写错的字词进行指导（出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”让学生视察字形，想一想这些字在字形上有一个共同特点是什么？）字音易错的字，如正、诲、捅字形易错的字，如炊、恍、醒让学生用钢笔描红，然后在练习本上写一写、练一练

2.指名学生分段朗读课文，其他学生仔细听，帮助订正出错字音，了解学生读文状况

3.学生默读全文，思索文章主要讲了什么？然后相互沟通，整体把握文章内容板块3细读探究，体悟情感第一部分1—2自然段学生自读，想一想田老师给你的第一印象是什么？然后沟通探讨其次部分3-7自然段

1.学生自由朗读，找出田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来同桌探讨，指名汇报2•你不想听一回田老师的国文课吗？

①同桌相互读给对方听

②指名朗读

3.反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听说说你很快能复述出来的秘诀

4.学生默读课文，想一想作者喜不宠爱田老师讲课？你从哪些地方看出来的？引导学生体会语言，揣摩其含义第三部分8—9自然段

1.默读课文，回顾课题，想一想哪些语句反映了作者难忘田老师的训诲之恩？

2.指导朗读怎样读才能传达出作者对田老师的敬重和感谢之情？使学生深化感受作者对田老师的敬重和感谢之情

①同桌探讨；

②自由练读；

③指读

3.小组探讨课文最终一个自然段与课文标题有什么关系？让学生体会首尾呼应的写作特色（设计意图）板块4拓绽开放，延长深化

1.学生再读课文说一说田老师是一位怎样的老师？把你心中的感受用一二句话说出来

2.你还想对作家刘绍棠说一二句话吗？3,迁移练习在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来

4.实践活动自制贺卡，在老师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝愿,表达对老师的敬意板书设计师恩难忘师口才好文笔好生难忘师恩编故事娓娓好听如春雨滋润此板书清楚直观，便于学生理解以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，感谢各位评委老师。