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第六单元第课剃头大师19内容分析《剃头大师》节选自秦文君的小说《开心男孩》，课文讲述了“我”给表弟小沙剃头的故事，情节有趣，展现了童年生活的纯真与趣味文章语言风趣幽默，能够引起学生的兴趣人文主题及语文要素
1.人文主题要素多彩的童年
2.阅读训练要素运用多种方法理解难懂的句子教学目标知识与能力
1.认识“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等13个字，会写“大师、表弟”等15个词语，理解“剃头大师、害人精”等词语的意思
2.默读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同
3.能说出课文用“剃头大师”作为题目的好处过程与方法通过联系上下文、结合生活实际等方法，理解难懂的句子情感态度价值观感受课文语言的幽默风趣教学重难点教学重点默读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同教学难点2学生父流3本文选自秦文君的《开心男孩》，大家课后可以读读这本书，相信你会爱上它的4选择自己身边的一个人物，给他取个外号，说说他的故事有兴趣的同学回家还可以写一写【设计意图】通过品读发现作者抓住人物特点来写的方法，联系身边的人物，创编题目，并讲一讲他或她的故事，在实践中积累语言，迁移运用所学方法随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题板书设计起因--------天生胆小什么都怕怕剃头\剃/押着去理发店持木尺监督受刑头经过求“我”理发大胆答应嚓嚓剪发大师坑坑洼洼层层梯田结果一剃成光头睡衣上满是碎头发/教学反思这篇课文的题目“剃头大师”和文中的俗语“害人精”非常有趣教学时,引导学生联系生活实际、联系上下文，感受课文语言的幽默和风趣在本课的教学中，引导学生结合上下文揣摩人物心理；展开合理想象，读出情境，读出趣味；结合生活经验进行思考与交流，感受人物特点，体会字里行间流动的童真与童趣，既得文旨，又得文趣通过联系上下文、结合生活实际等方法，理解难懂的句子教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标
1.认识“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等13个字，会写“大师、表弟”等15个词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同教学过程
一、读题质疑，畅谈“大师”
1.畅谈“大师”
（1）今天我们要讲一个非常有趣的故事，一个男孩给他表弟小沙剃头的有趣故事（板书课题，齐读课题）
（2）同学们，什么是大师？让学生联系生活实际谈一谈
2.引导质疑，猜测课文这篇课文中的“剃头大师”指的是谁？“害人精”又是谁呢？赶快去读一读吧!【设计意图】从题目直接导入新课，读好生字“剃”，大致了解“大师”的意思，再围绕题目“剃头大师”大胆猜想课文内容，引起学生的阅读兴趣
二、初读课文，整体把握
1.按要求，自由读文•借助拼音、工具书等读准字音•长句子多读几遍，读通句子•知道“害人精”和“剃头大师”分别指谁，了解文章大致内容
2.初读反馈，检查落实1读准句中加点字字音•他有一把磨得程亮的剃刀■•别剪破耳朵，你得发誓！■•当然，我没得到那五块钱2指名读句子•虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分■•我们一行五人抵达学习的地点■3知道“害人精”是老剃头师傅，“剃头大师”是“我”
3.默读课文，了解内容1默读课文，思考文章讲了一件什么事？2哪几个自然段写老剃头师傅给小沙剃头？哪几个自然段写“我”给小沙剃头？【设计意图】学生初读课文，整体感知课文内容通过掌握多音字，了解“害人精”和“剃头大师”分别指谁，把握文章主要人物和大致情节
三、精读课文，体会“害怕”【阅读要素训练】
1.再读课文，关注重点
（1）自由朗读第1〜6自然段，想想你读懂了什么
（2）学生交流我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头由此可知，表弟小沙的性格特点是“胆小害怕”总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议,而且，他有一把磨得程亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布从“一把磨得锋亮的剃刀”“小沙只得规规矩矩由老师傅摆布可见老剃头师傅的威严（鼓励学生联系生活实际去回想有没有这样的剃头经历）最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一络头发不放,让小沙吃尽苦头这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样感受“咬住一结头发不放”“跟受刑一样”等短语的语言特点，体会拟人、比喻等修辞手法的妙处（从“吃尽苦头”“痒得小沙哧哧笑”“跟受刑一样”体会到老剃头师傅真的是“害人精”）
2.反复练读，读懂画面1练习朗读联系生活实际想一想“痛”和“痒”的剃头感受，体会小沙对老剃头师傅的厌恶之情，以及小沙怕剃头的原因2边读边画出你认为最有意思的句子
3.读出画面，体会幽默第2自然段，联系“押进”“监督”这些表现压抑、紧张气氛的动词和“夺门而逃”这样的画面，想象小沙当时的表情和可能会嘀咕的话第4自然段，“老师傅耳朵不好……小沙只得规规矩矩由老师傅摆布，想象小沙当时的想法，体会他的无奈第5自然段，结合生活经验，从“痛”“痒”两种对比强烈的感觉中去感受小沙剃头时的痛苦
4.选择画面，讲讲小沙
5.总结学法，共同体悟关注重点，找出语句发现有趣，读出画面反复练读，想象画面选择画面，讲讲小沙【设计意图】围绕本单元的语文要素一一运用多种方法理解难懂的句子，师生共同交流通过自读自悟法、想象画面法等方法，理解重点词句，感受课文语言的幽默风趣
四、指导写字，书写积累
1.出示生字，发现规律“表、夺”上大下小，“虽、骂”上小下大“虽”倒数第二笔往上提1“仇、付、倍、件”为同部首的字，左窄右宽23重点指导“鬼”字教师强调笔顺，学生书写
2.教师范写生字，学生练习书写教师范写“鬼”字，讲解书写要领，学生观察
3.学生练字，教师巡视指导
4.展示优秀写字作品，师生共赏【设计意图】给生字归类，结合以往学字经验，知道同类型的字的写法，努力写出规范、美观的汉字，提高审美能力和书写能力随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题第二课时课时目标
1.通过联系上下文、结合生活实际等方法，理解难懂的句子，体会课文语言的幽默风趣
2.理解“剃头大师”的含义，并能说出课文用“剃头大师”作为题目的好处教学过程
一、复习回顾，想象画面
1.回顾片段，想象画面上节课学习了课文的前六个自然段，知道了小沙害怕剃头和讨厌老剃头师傅的原因，你还记得哪些画面呢？
2.回顾学法，学以致用上节课，学习前六个自然段的方法是什么？这节课，我们继续这样学习【设计意图】复习旧知，重点在于学会学习，积累学习方法，提升学习能力
二、学法迁移，品悟特点【阅读要素训练】
1.默读课文，关注重点自由阅读文章第7〜18自然段，找出描述“我”给小沙剪头发前做的准备、“我”给小沙剪头发以及小沙被“我”剪完头发后的表现的句子，画出有趣的地方
2.自主思考，预设交流虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发指导读出“我”剪头发架势足、动作快、自信十足•我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发•很快，我就发现自己闯了祸因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米•我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田1联系生活实际想象，“这儿一剪刀，那儿一剪刀”不是正常的剃头方法“头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米”“甚至露出了头皮”“像层层梯田”不是专业剃头师傅剃完头发后的样子2联系上下文，弄明白“耳朵边剪得小心”的意思3结合课文，梳理句子，学生交流，整理表格头发小沙给小沙围上大睡衣画面一剪卜一堆头发高兴摆出架势嚓嚓两剪刀这儿一剪刀落满黑头发长长短短这画面二无所谓那儿一剪刀儿翘起那儿短剪掉翘起的修了修露出头皮坑坑洼洼像大叫一声，像画面三越修越糟越剪越短层层梯田见了鬼一样联系上下文，弄明白“我”说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”的意思小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了
3.反复练读，读出趣味
（1）读一读上表中三个画面所对应的课文中的语段，读出趣味
（2）指导朗读第
一、二个画面读出“我”剃头架势足、动作快、自信第三个画面读出“我”心情的变化一一由得意变得有些紧张
4.选择画面，讲讲想法联系生活实际想一想，剪完头发之后，小沙会对“我”说些什么
5.讨论交流，对比学习
（1）“我”是剃头大师吗？课文为什么用“剃头大师”作为题目？明确“我”虽然称不上“剃头大师”，可是“我”觉得自己很有剃头天分，像个剃头大师这样的题目，不仅能够引起读者的阅读兴趣，还能让人产生思考，让故事更加有趣
（2）你认为老剃头师傅是不是“害人精”？为什么？预设1不是老师傅如果是“害人精”的话，姑父怎么会押着小沙去理发呢？预设2不是谁给小沙剃头，他就骂谁“害人精”，这是小沙的偏见预设3不是老师傅有一把磨得锂亮的剃刀，说明他对待理发很认真，不是“害人精”
（3）老师傅的推剪虽然有点“老掉牙”，但他对待理发可是十分严肃认真的，不是“害人精”这个故事里，谁才是真的“害人精”呢？（“我”）【设计意图】学法迁移，学生运用掌握的学习方法主动学习，抓住关键词句，运用联系生活、联系上下文、想象画面等方法，理解难以读懂的句子，更好地理解课文，读懂题目
三、仿说仿写，拓展链接
1.“胆小鬼”小沙
（1）故事里除了“我”还有一个主要人物，是谁？（小沙）
（2）“我”自称“剃头大师”，老师傅被小沙叫作“害人精”，主人公都有外号了你们能给小沙取个外号吗？说说你的理由预设胆小鬼因为小沙怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头，特别胆小
（3）是呀，小沙这么胆小、怕剃头但是文中的“我”在给小沙剃头时却说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”，这是为什么？联系上下文想一想（小沙理发只要求别剪到耳朵，他一摸耳朵还在，就无所谓了，哪知道自己头发已经遭殃了）
（4）所以，你还想给他取个什么外号？（糊涂虫、倒霉蛋）
2.拓展阅读，仿说仿写
（1）今天我们跟着作者秦文君走进了她的童年，你们觉得这个故事有趣吗。
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