2024_2025学年五年级语文上册第四单元15艾滋病蟹士教案设计苏教版

艾滋病小斗士

15.2倍速备教【教材分析】《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文五年级上册第四单元第三篇课文课文主要讲了南非黑人男孩恩科西在养母约翰逊的帮助下坦然面对可怕的艾滋病，一边坚韧地与病魔作斗争，一边呼吁全世界敬重、爱惜、帮助艾滋病患者的真实故事全文共九个自然段，可以分为四个部分文章采纳倒叙的手法，先写恩科西的去世和联合国秘书长安南的感叹，再交待恩科西的身世遭受以及与艾滋病坚韧抗争的事例，最终以南非前总统曼德拉痛切的讲话进一步阐明主题这凡人的壮举赐予学生多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作品的感染和激励，憧憬和追求美妙的志向”，从而涵养品德修养，提升审美情趣，丰富情感体验，充溢精神世界，让学生享受着一份丰富的情感大餐，洞悉为人处世之道【学情分析】此篇课文针对的是五年级学生，他们对艾滋病的了解比较少，在生活中很少接触，所以在课前先让学生去查找有关艾滋病的资料，先有个总体相识，这对课文的学习有很大帮助另外老师还应留意树立学生正确的相识，学到学问的同时又提高觉悟学生的学习效果比较好【教学策略和设计说明】本文分一个课时进行讲授，先通过朗读课文来扫清文中一些生字和词的意思；初读课文让学生驾驭课文大意，把握文中所要讲解并描述的内容；品读详细的语言、自然段感悟文中小恩科西酷爱生活，与病魔坚韧抗争的精神；在学习中，遇到我们须要我们专心感悟的句子,同学们再精读【教学目标】

1.正确流畅地朗读课文

2.理解“轩然大波”“坦然”“呼吁”“痛切”等词在文中的意思3,通过默读课文，能围绕“为什么称恩科西是艾滋病斗士？”仔细思索，从而科学了解艾滋病的学问，并学会关爱艾滋病患者

4.品读详细的语言文字材料，感悟“小斗士”的斗争精神，引导学生树立战胜“灾难”的信念【教学重点】理解恩科西为什么被称为“小斗士”【教学难点】理解恩科西为什么会因为入学在当地引起轩然大波，为什么艾滋病会得到全世界如此重视，为什么拥抱艾滋病儿童是不会被传染的【教学打算】老师

1.打算PPT课件（图片，影响资料）2•搜集关于艾滋病的一些学问学生

1.了解关于艾滋病的一些学问，比如:每年艾滋病日是几月几日

2.预习课文，了解主子公【课时支配】【教学流程】

1.谈话导入，揭示课题

3.细读结尾,感悟关注

4.读写结合,升华主题

5.学问拓展,开扩视野

6.总结课文,升华感情，布置作业

2.细读重点自然段，感悟精神【教学过程】教学活动导案（老师活动）学案（学生活动）设计意图

1.通过课前预学生回答:恩科教学过程中，老师习，我们相识了一位“小西在引导学生阅读、感悟文

一、谈话导入斗士”他叫什么在老师的导入中回本的过程中重点突出语名字？忆（课前的预文实践在阅习）你对本课的基本读理解过程中的作用先

2.出示了解看图片，从视觉上感知艾联合国秘书长安南学生朗读课题滋病病人的不幸，再抓关感叹到“人类与艾滋病键词句进行解读，对学生斗争失去了一个英勇的声进行心灵的冲击，使学生音，世界失去了一位同艾深切感受到恩科西的不滋病坚韧抗争的小斗幸不仅来自于身体、家士”庭，还来自于社会方方面南非前总统曼德拉面，R时也为下文小主子痛切地说“又一条年轻公的“坚韧抗争”作了的生命离我们去了，一个较好的铺垫人原委该如何面对天灾，恩科西就是榜样”

3.人们把恩科西称为艾滋病小斗士（读课题）

4.两位世界闻名的领导人，恩科西心灵上的“不幸”一一来自社会的卑视）当恩科西第一次得这部分是本课时的a.抓主重点自然段，知自己的病情时，他不重点部分紧紧抓住恩科让学生去精品，感悟是——西的“坦然”、“发

1.默读课文当恩科西得知艾滋言”,通过“自主、合作、

二、细读第自然段，感悟

5.

6.7自然段,病无药可救时，他不是探究、朗读”的学习方“坚韧抗争”C

2.自读自悟°一一式，（指导朗读）

3.班内探讨沟通当恩科西被艾滋病

（1）“恩科西的身体熬煎的不成人样时，他不是一一C、恩科西不愧是:艾滋病小斗士（齐读课特别虚弱，随时可能死去文题目）他得知自己的病情后，不学生读一读这句是悲观消沉，而是起先学“他曾经应邀到美国出习怎样坦然地面对生活，席艾滋病研讨会，用纤面对可怕的艾滋病他一弱的声音不断向世界呼边坚韧地与病魔作斗争，吁要接受和爱惜艾滋一边关切和他一样患病的病人，尤其要关切患病儿童」的妇女和儿童J（出示）a、理解（抓关同学们齐读“人键词“不是”,，而是们不应当对艾滋病人另，:“一边,”，一边,,眼相看，我们须要关爱，“坦然”“关切”）拥抱艾滋病儿童是不会b.师创设情景引读被传染的”

（2）“他曾经应邀到同学们齐读课题美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁要接受和爱惜艾滋病人，尤其要关切患病的妇女和儿童」这段话中，他在想谁呼吁？呼吁什么？用什么样的声音呼吁？（抓关键词“纤弱”让学生知道纤弱中有坚毅，纤弱中有英勇）

（3）他说“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇供应艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子（出示）

4.小结恩科西如此酷爱生活，与病魔坚韧抗争，真是一名名副其实的“艾滋病小斗士

1.回答哀思、惋再一次品尝坦然，惜、难过把握教材的“内联”,体L小恩科西如此酷爱

2.同学们齐读人会恩科西的坚韧、英勇生活，与病魔坚韧抗争，类与艾滋病斗争失去了令人感动，可艾滋病冷酷一个英勇的声音，世界无情，他最终离开了人世失去了一位同艾滋病坚

2.当你听到这个消韧抗争的小斗士J息，你心情怎么样？南非前总统曼德拉南非前总统南非前

三、细读结尾，感悟“关痛切地说“又一条年总统曼德拉，联合国秘书注”轻的生命离我们去了，长安南的心情是一样的，一个人原委该如何面对请大家读读最终一段和第天灾，恩科西就是榜一段，看看他们是如何评样”价的C出示联合国秘书长安南感叹支配学生自行读写，体会作者选取典型升华主题

1.同学读:红丝带事例写作的方法读写结

1.一个人原委如何象征着我们对艾滋合，既让学生明白要酷爱面对天灾，恩科西就是榜病患者和感染者的关切生活，关爱社会，用科学样！曼德拉先生的话说得与支持；的看法相识艾滋病，关切多好啊！象征着我们对生命艾滋病人，也熬炼了学生

四、读写结合，升华

2.简介“红丝带”，的酷爱和对和平的渴望；的写作实力通过领悟写主题引同学们读象征着我们要用法，揣摩文章的表达依

3.小练笔以“恩科“心”来参加预防艾滋次西，我想对你说”写自己病的工作最想说的话

2.同学们写完后自愿在课堂上向全班同学念拓宽同学们的视野，不要仅限于学习课本上师今日，英雄的恩的学问还要学会学习课科西虽然离我们而去，但，本外的学问来丰富自己他那震撼人心的呼喊，时的学问面刻响在人们的耳边，留在人们心中（《让世界充

五、学问拓展，开扩溢爱》音乐起）联合国确视野定每年的12月1日为世界艾滋病日这一天，红丝带将会飘扬在全世界的各个角落C

1.简介“红丝带”，在黑板上贴上“红丝带”

2.同时，各国人们都在身体力行，关切着艾滋病人（投影）A.联合国秘书长安南、国家总理温家宝等一些领导人，都到医院探望艾滋病人，并与他们亲切握手、拥抱，并与病人共进午餐B.很多青少年学生也纷纷加入了关切艾滋病人的行列给同学们精神上的同学们，在生活的道激励路上，我们可能会遇到很多意想不到的挫折或打击，假如生活真的欺瞒了

六、总结你，请你不要悲观消沉，而要像恩科西一样坦然面对，酷爱生活，做一名英勇的斗士同学们下去可以通

1.向家人讲解并描这里同学们可通过过各种方式完成述恩科西的故事，宣扬艾课下实践，更加深化的对

七、课后作业滋病相关学问本课的了解通阅读课外

2.举荐阅读黎家明书籍扩大同学们的视野，《最终的宣战》增长更多课外学问，艾滋病小斗士恩科西X坦然面对榜样

八、板书设计坚韧I关爱他人J《艾滋病小斗士》写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边坚韧地与病魔作斗争，一边关切和他一样患病的儿童的动人事迹《语文课程标准》指出阅读教学是学生、老师、文本之间的对话活动有效的对话莫过于心与心的沟通、情与情的融合，而要达到这个目的，就要在课文阅读至情深意浓处让学生用练笔来表达心声、宣泄情感我在教学《艾滋病小斗士》本课时，读到“恩科西是一个黑人男孩的不久母亲又被艾滋病夺去了生命”一处时，为小恩科西的无辜、失去母亲的哀思及无法避开最终的凄惨命运深深叹息，我认为此处是一个空白点，可以让学生在旁边做上批注通过课前上网查询，第一课时的教学及学生对文本资料的阅读，学生感受到了恩科西的不幸遭受，他们的心被剧烈地震撼着，写出来的

九、教学反思批注催人泪下如在教学第五自然段“不是心而是“一边“一边的”两组关联词语时，先让学生说说用了2对关联词讲了哪两层意思，然后让学生说说他是如何坦然生活的、怎样关切患病的儿童的做了哪些事，最终在旁边做上批注这些看起来好像“无”的空白之处，其实渗透着极丰富的“有为学生的想象留有极大的空间所以，我利用好这些空白，让学生写起来，感受恩科西与病魔作斗争的经验阅读教学的过程，是学生、老师、文本三者之间对话的过程文本是对话的基础和依托，学生是对话的主体，是教学活动的主子老师要在对话过程中合理调控，专心感悟，用情打动学生，使学生在对话中受到情感的熏陶感染，获得心灵的洗礼。