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文本内容:
莫高窟
18.教学要求
1.学会本课生字，理解“威严凛凛”、“活灵活现”、“著名遐迩”、“结晶”等词语的意思体会文中关键词句在表达情意方面的作用
2.积累课文中的美丽词句、精彩段落背诵
二、三段
3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国劳动人民宏大的才智，学生酷爱我国绚丽民族文化教学重、难点L学会随文识字同，学会本课的生字
4.学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思，体会莫高窟的美和古代劳动人民的宏大课时支配两课时第一课时教学目的
1.驾驭本课生字的正确发音和规范书写2,正确、流利、有感情地朗读课文
3.理解课文内容；感知文章结构教学重、难点学会随文识字同，学会本课的生字教具打算本课生字、词语卡片，中国地图教学过程
一、创设情景，引入新课
1.谈话解题我国是一个历史悠久的文明古国，多数绚丽的艺术珍宝吸引着中外游人其中甘肃敦煌的莫高窟、河南省的龙门石窟、山西省的云岗石窟，被誉为我国石窟艺术的二大宝库今日，我们将走进敦煌去一睹莫高窟迷人的风采（板书
14.莫高窟）
2.（放有关莫高窟的音像资料）简洁介绍在鸣沙山壁上密密层层地凿了近500个洞窟,每个洞窟都有彩塑的佛像和明丽多姿的壁画
3.引发学生思索观赏了莫高窟，你想到了什么？让学生畅谈感受老师相机小结并过渡
二、自主识字，了解大意
1.自由轻声读课文，勾画出本课不相识的生字、词，用自己喜爱的方式自学生字、词，试着把课文读通顺
2.默读课文，思索1这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟？2作者是怎样评价莫高窟的？
三、师生互动，检查状况
1.认读词语，师生正音，提示学生留意音难字难和形难字
2.指名朗读课文，要求正确、通顺、流利师生评议3•对于思索题你有什么见解？组内沟通，指名学生汇报沟通状况，师相机板书明珠才智结晶艺术宝库
四、略读
一、四段，感知文章结构
1.齐读第一段，勾出这一段的中心句读中心句并思索:你认为这一句话在全文中起什么作用？总结全文
2.再读一段，想想还读懂了什么让学生自由发表看法
3.默读最终一段用“△”标出最能体现莫高窟地理位置的词，你怎样理解？我国除了莫高窟还有什么是“著名遐迩”的？
4.让学生思索、探讨文章结构，老师相机补充
五、布置作业
1.书写生字、词语
2.朗读课文其次课时教学目的
1.复习上节课学习的内容
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵
二、三段
3.感受艺术的奇妙，体会我国劳动人民的宏大才智教学重、难点学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思，体会莫高窟的美和古代劳动人民的宏大教具打算有关莫高窟的图片和音像资料教学过程
一、检查复习L认读生字，书写生字，学生之间互评
4.你读懂了什么？让学生自由发言
二、抓住重点，体会情感
1.老师谈话我们了解到课文主要抓住了“彩塑”和“壁画”两部分来详细描写迷人的莫高窟首先让我们去观赏莫高窟的彩塑
（1）齐读课文其次段，这里向我们介绍了几尊彩塑？
（2）出示图片（观赏慈眉善目的菩萨、威严凛凛的天王、强壮威猛的力士）留给你印象最深的是什么？为什么？
（3）学生感情朗读
2.老师谈话莫高窟不仅有活灵活现的彩塑，还有四万五千多平方米雄伟奇丽的壁画，让我们走进壁画长廊，去观赏观赏吧！
（1）出示“飞天图”及资料卡，让学生观赏并了解老师讲解并描述在全部壁画中最引人注目的上那成百上千的飞天壁画
（2）引导学生朗读飞天壁画这一部分，想象的景象
（3）那活灵活现的彩塑和这雄伟奇丽的壁画在那科学不发达的古代是怎样建立雕刻而成的呢？请结合课文内容，想象当时的情景师相机引导学生感悟莫高窟是古代劳动人民的才智结晶⑷学习了这篇课文，你认为作者在文章的字里行间流露了怎样的情感？（对艺术、对人民的赞美）感情朗读
二、三段
三、感情读文，感悟中心1,用“”画出你认为美的句子，用“…”勾画出好的词，用标出精彩的段,自己反复读一读，体会体会2•莫高窟，祖国西北的一颗明珠；莫高窟，古代人民的才智结晶；莫高窟，著名遐迩的艺术宝库这些，你感悟到了吗？把你的感悟讲给大家听听
四、积累语言，拓展延长L有感情地朗读全文
2.学生沟通搜集的资料，更广泛地了解石窟艺术
3.摘抄好词、好句、好段
五、布置作业背诵课文其次、三段板书设计厂简介所处的位置和环境一一艺术宝库莫高窟彩塑一一神态各异劳动人民J壁画一一雄伟奇丽才智结晶。
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