2023年幼儿教师个案分析观察记录教养笔记

个案分析怎样鼓励孩子自己吃饭金佳妮是我们班上的一位小女生，长得很可爱，平时也不太爱发言我刚到她们班时，也不觉得她和别日勺小朋友有什么不一样，但时间一长，我发现她吃饭不是很好，每到吃饭时，小朋友都能大口大口地把饭和菜都吃下去，只有金佳妮小朋友总是挑一点点菜，吃半小勺饭，还时不时地看看他人，舔舔勺子，要否则就是看着一种地方发愣当老师问她为何不吃饭时，她也不理老师每次碰到这种状况，我们总是耐心地跟她讲道理，告诉她菜里面有诸多诸多营养，只有吃下去，身体才会健康，否则会生病时不过，这些话用的次数多了，时间长了，也就不管用了我和班主任老师决定用鼓励的方式鼓励她多吃饭我和她说只要你每天吃饭的I时候，都能大口大口的吃，并且在吃饭时不东张西望，不挑食，把碗里日勺饭和菜都能吃洁净，桌子和地上不掉饭菜我就会奖励你一颗小星星，假如凑够了十颗小星星，就可以到老师这里换一种礼品刚开始这种措施对她很有效，几乎每天她都能准时按量的I吃完，并且桌子和地上也都很洁净不过这个措施只坚持了一种星期，到了第二个星期又和此前同样了这让我很苦恼，真的不懂得要用什么措施帮她了后来我和班主任研究了一下，决定和她的妈妈说一下她在幼稚园吃饭的状况她妈妈告诉我们，金佳妮在家也是这样日勺状况，不爱吃菜，还要用家里人喂她，历来都不会自己动手吃我们就和她妈妈进行了沟通，告诉她平时在家要让孩子自己动手吃饭，并且还要让她把饭和菜都吃下去，不要太依着她，否则就会害了她通过我和她妈妈的努力，金佳妮爱发愣和挑食日勺坏习惯已经慢慢时改正了这让我们很快乐这样使金佳妮的健康有了保证妈妈和我们都放心了!为了变化这种现象，满足孩子们的心愿，我想出了一种措施站队前，我对孩子们说“请把你们的小手伸出来”孩子们快乐的伸出自己的小手，我走至IJ他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一句“你的小手真洁净”或者说“你的小手热乎乎时……”孩子们笑了，快乐的也在我耳边说一声“你的手也热乎乎的”或者说“你的手和我妈妈的手同样大”“我父亲的手比你的大……随即脸上露出得意和满足的表情我说“站队吧！”话声刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了对，没有抢排头时了先抢一阵，再站队的现象彻底地消失了“一种好的I教育家，应当是半个心理学家”此时，我对这句话有了更深的认识孩子们抢排头，重要是想站在老师身边和老师亲近，引起老师的注意，通过皮肤接触，感受老师对自己的关爱老师积极给孩子们某些安慰性言语和动作，是迅速缩短教师与孩子们的距离，亲近孩子们，满足他们愿望的好措施教养笔记3我爱喝水做完早操，孩子们上完厕所，个个争先恐后地拿茶杯倒开水，你推我，我挤你，好几种孩子为了先倒上开水而被推倒在地，开水龙头下已经是一滩水这样孩子们的安全没能得到保障，等待的时间也在无限期日勺延长，同步，开水也挥霍了在强调常规欧I时候多次提出，并进行了教育，效果还是不明显多次观测之后，发现总是那几种孩子带头推来推去，导致其他的孩子也一起凑热闹一大堆人挤在一起总不是个问题，于是我分组请孩子拿茶杯，排队之后才能倒开水，一组接着一组，喝开水的秩序比之前进步了诸多每次只请部分孩子拿茶杯、排队、倒开水，基本上不会出现挤挤推推的I现象，尤其是规定了排队倒开水之后，孩子们常常会时不时说起“你要排队”，帮孩子养成排队做事情的好习惯坐在自己座位上等待的孩子会有坐不住的状况，我就请等待欧I孩子看看哪个小朋友排队排的最佳，我们应当向他学习，等他们排队倒开水时时候也应当把队伍排的直直时偶尔给排队最佳或者有进步的孩子予以合适的奖励，他们就会争着把队伍排好孩子的潜能是无限的，就像一块海绵，在没有吸水之前拿起来是轻轻的、扁扁的J,但一块小小日勺海绵可以吸取的水量远不止它自己的体积大小孩子也是同样，只要我们能对时时引导，用合适的措施予以协助，每个孩子都是能发挥他们潜在日勺能力日勺教养笔记4样洗手日勺措施幼儿在洗手日勺过程中，总会听到不停的告状声“老师！他又在玩水了！”每次洗手,总是反复发生这样日勺事情我总是反复日勺提醒常规规定洗手时要这样洗，不能玩水不过效果并不好并且孩子的袖子也湿了，这样比较轻易感冒幼儿天性好玩，喜欢新奇的事物，但也由于年龄特性，注意力轻易分散假如碰到爱慕的游戏也会乐此不疲我以激发幼儿参与活动的爱好为主这天，在孩子洗手时，我也加入进去，并随口编了一首顺口溜挽起袖口，洗洗手，我们一起来洗手甩一甩，抖一抖，水珠飞走了我边说顺口溜边洗手，当我说到甩一甩，抖一抖，孩子的注意力就吸引过来了，还跟我学起来，幼儿玩得很开心我顺势对洗手常规做了规定洗手时不能玩水，洗好手甩一甩，抖一抖，把水珠从受伤甩掉，并用小毛巾把手擦干这样，才能把细菌洗掉小朋友听了我的常规规定，都点点头从此后来，“老师，他又在玩水了！“这样的话就少了许多，幼儿都很自觉的洗手教师应当做有心人，引导幼儿建立适合其年龄特性，能增进身心健康发展的科学合理的常规关怀幼儿的每一种细节，都是我们每一种幼教工作者的深思，此外对于袖子弄湿的幼儿除了对的I引导，还要尽快将袖子烘干，可以运用空调等仪器，保证孩子不会着凉，这样既保证了幼儿在学习良好习惯的需要，又能照顾到需要协助的幼儿，真是一举两得教养笔记5别把孩子提成能干不能干“别把孩子提成能干与不能干”这是某些家长在聊天时谈到的一句话其实我们在选小助手时常常会说“今天老师要选一种能干的孩子来当小老师”老师们都会不认为然，认为使用类似语言来调动幼儿争当好孩子的积极性是很平常的事，并且孩子们也会因此立即响应老师的话做得很好；可仔细一想，我觉得这些家长的意见提得很好，这还真不是一件可以忽视日勺小事首先，每个孩子均有不一样的I性格和专长，各自日勺接受能力和发展潜力也不相似假如简朴地给孩子定性为能干或不能干，那么老师会把对孩子的期望值带到前意识中，使教学态度出现偏差再者，幼儿期是孩子自我意识形成的初期，他们的自我评价大多来源于成人的态度，特别是老师的评价尤为重要不对的使用评价语言，会使孩子产生自卑或自满，这两种心理都不利于孩子健康性格的形成被老师长期且语言暗示为不能干的孩子（也许老师是无意的）会渐渐变得孤僻胆小，对周围日勺人、事、活动失去爱好和信心相反，对所谓不能干的孩子多予以鼓励、赞扬，会激发他们的积极性，提高他们的自信心，从而使他们得到全面的发展环境对幼儿的成长十分重要，作为一名幼儿教师，我们应当随时注意自己日勺一言一行孩子欧I健康，与家长有着亲密的关系，从幼小欧I包办，到目前的依恋，才使孩子丢失自理的能力，因此家长应放弃对孩子的生活包办，使孩子自由健康的成长个案分析东西不见了开学有一段时间，我一踏进教室就有幼儿向我告状，说东西不见了一次偶尔日勺机会，我在帮幼儿整顿书包的J时候，无意中发现范佳明的口袋里有许多东西仔细一看，正是诸多小朋友先前丢失欧I东西我真不敢相信自己的眼睛在我的眼里，范佳明是个乖巧、懂事又内向的孩子这件事发生在范佳明的身上，我觉得很惊讶拿他人的东西属于一种偏差行为，假如不经教育，很也许影响到幼儿后来的发展该怎样处理这件事呢？跟踪观测为了更客观地分析范佳明的行为，我首先对她进行了一段时间的J跟踪观测观测发现，范佳明“拿”的东西重要有两类一类是小朋友带到幼稚园的玩具；另一类是幼稚园里的玩具或者某些食品这些东西有一种共同特点一一很小，例如玩具上的小零件等，这些东西都可以捏在手心里或放在口袋里玩具基本上是新的或是比较尤其的，范佳明没有玩够或者没有机会玩的I范佳明拿东西欧I时间一般是在自由活动以及活动与活动转换的时候，由于这些时候幼儿都分散在教室、卧室、盥洗室等各个地方，教师的注意力相对也比较分散行为分析结合对范佳明行为的观测及年龄特点的分析，我认为范佳明的行为属于一种偏差行为所谓偏差行为，就是指在一定的社会中社会组员不一样程度地偏离或违反了既有的社会规范的行为，也被称为越轨行为、离轨行为或差异行为等范佳明拿了不属于自己的东西，同伴时常告状可见，范佳明的行为偏离、违反了“既有的社会规范”，即幼儿之间正常交往欧I规则另一方面，四五岁日勺幼儿常常分不清想象和现实，对于他人和自我的区别也不是非常明确范佳明对那些小东西很感爱好，因此就拿走了综合起来，导致范佳明偏差行为的原因也许有范佳明对“所有权”概念理解模糊，对集体交往时的规则不太明确，自制力教弱应对方略由于这一行为与幼儿的年龄特点有着亲密的I关系，因此，在应对方略上，我坚持尊重和保护幼儿的原则，以增进幼儿的成长与发展为目日勺在操作上，重视从细节出发，不过度关注范佳明，尽量以集体的形式处理个体的问题开展整顿口袋的集体游戏为了保护范佳明的自尊心，尽量地把不良反应减到最低，每个星期五，我都要幼儿玩“玩具回家了”的游戏，用游戏替代调查帮小朋友找到丢失的东西幼儿回家前都要整顿书包我用一种废纸箱，让幼儿在整顿书包口勺时候把那些不属于自己的东西拿出来放进箱子里等幼儿整顿完书包大家再一起整顿纸箱，是幼稚园里的东西就送回“家”，是小朋友的东西就还给主人，没有用时废弃物则扔进垃圾桶通过一段时间的努力，班级里再也没有幼儿说东西不见的状况了观测笔记给调皮的孩子某些关爱不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的I孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的J是批评教育，但往往又事与愿违细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱日勺孩子，更需要得到老师的关爱张华星是我们班有名的“坏孩子”，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢可他又是经典的调皮大王，捣乱鬼在与小朋友的游戏时尤其轻易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往在我的观测中，张华星其实尤其喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏每次在区域活动中，他都积极的参与，体现自己，总但愿得到老师和小朋友的关注但他与人交往的措施不是很对的，因此常常导致某些不快乐的事情发生，常常让小朋友给打小汇报针对这种状况，我就故意识的去靠近他，多关注他，摸一下他的头，给他一种会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，碰到状况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐李勇涛小朋友的手工制作比较棒，在活动时，我故意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习慢慢的，张华星小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外”一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多某些赏识，多关爱一下调皮的孩子吧!你肯定会故意想不到的收获观测笔记本学期，幼儿升入中班后，比本来活跃了许多，再加上搬入楼房后，活动空间也大了，孩子们在班里常常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩诗怡就是这些孩子中比较经典的一种，他喜欢和老师在一起，不过他常常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向老师告状，说诗怡打了他等等之类的话在我观测了诗怡之后发现，其实并不是诗怡爱打人，而是他处理问题的措施不恰当例如早上活动区时诗怡在建筑去玩搭积木，他搭了一种尤其漂亮的I游乐场，而这时醒醒正巧坐在诗怡搭的I建筑物旁穿鞋，不小心挡住了诗怡的搭建，于是诗怡就推了醒醒一把，成果手重了，醒醒哭着向我告状说诗怡打他了我将这一切都看在眼里，于是我走过去把诗怡叫了下来，对他说“诗怡，你为何打他啊？”诗怡说“我没打他，他碰到我的楼房了”我又问他“你是不是想让他让开某些啊？”诗怡点点头，我又告诉他“你想想，假如你不用手推醒醒，还能怎么告诉他啊？”诗怡想了想，对我说“请你让一下行吗？我笑了，摸着诗怡的I头说“对啊！你要是这样对醒醒说，他不就不会给你告状了吗？”诗怡点点头，对我说“老师，我改了”反思中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往能力的缺乏作为老师，要不停观测幼儿H勺社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿H勺社会交往技能不停改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”教养笔记1夏季幼儿怎样防止肠道疾病夏季幼儿易患急性胃肠炎、腹泻、细菌性痢疾等肠道疾病夏季的肠道疾病以细菌感染为主，由于气温高，病菌繁殖快，多种食物、水、饮品、物品很轻易受到病菌的污染，加上幼儿肠道的抵御力弱，自我保健意识差，吃了被病菌污染的食物，更轻易患病此外，受凉受热，过食冷饮，暴饮暴食都会导致消化功能紊乱，患肠道疾病孩子患了肠道疾病，除了按医生的规定进行治疗外，家庭护理是极其重要的腹泻的孩子，大便次数多，每次大便后要用温水洗屁股，保持肛门清洁；及时补充水分及电解质，可少许多次服用口服寂液及糖盐水合理安排饮食，可以给米汤去油肉汤、去脂的牛奶及酸奶、稀饭、软面汤等腹泻稍缓和后，可以给低渣、少油、少糖、不产气的饮食，如大米粥、藕粉、蛋花汤、面片、鱼泥、碎瘦肉、果汁等忌食刺激性食物、发酵和胀气的食物、高脂肪高蛋白食物，并要做到少食多餐防止肠道疾病日勺关键是把好“病从口入”这一关防止孩子暴饮暴食，让孩子饭前便后洗手吃瓜果要洗净、削皮，不喝生水，不吃过期、变质的食物，不买“三无”食品尽量少吃冷饮，由于冷饮中的病菌不会被冻死少吃街头小摊贩日勺食品和卤菜、熟食，这些食物夏季易变质、易被污染放入冰箱的剩饭菜，要重新热透再食用教养笔记2成长日勺过程幼稚园中班是幼儿三年学前教育中承上启下口勺阶段，也是幼儿身心发展的重要时期运动机能的发展重要表目前速度、灵活性和把握性方面已经有了一定的I发展，动作协调性提高很快，小肌肉动作精细动作能力加强心剪发展的特点表目前认识活动日勺详细形象性，健康感情的萌芽和强烈的好动欲，根据这些特点我们制定了对应的目的内容，实行了一系列的活动

一、生活活动中日勺孩子伴随年龄的I增长，骨骼肌肉和神经系统时不停发展，幼儿自我服务的I愿望和规定也日趋强烈他们觉得自己长大了，自己的事情都要自己做，他人的事情抢着干，这才是能干的孩子午睡起床后，有些小朋友会把毯子叠整洁后下床，有时小朋友很认真附叠了却还是叠不好，有时候那些会叠日勺孩子还积极去协助那些不会的，这阐明他们的小肌肉动作已经具有了这种能力，于是每天午睡后我都会督促孩子们把自己的毯子叠好，请会的小朋友来做小老师教小朋友，目前午睡起床后大家都可以自己整顿床铺了；天气渐渐凉了，我又发既有的孩子会自己把衣服塞在裤子里，有的孩子不会，于是又请会的小朋友来做小老师教小朋友，小朋友都学会了这个本领

二、探究活动中的孩子孩子们对周围世界充斥了好奇，他们什么都想去摸一摸，看一看，假如我们压抑了他们的好动欲，不利于他们探究精神的发展，说不定会为此中国就少了诸多发明家、科学家呢！我们平时不光是用故事等引导幼儿理解知识，还鼓励幼儿自己发现下课时，他们有的拿着放大镜和望远镜到处看，发现了诸多奇怪的现象，有的则去研究自制的小乐器，探索声音的奥秘，尚有时在玩“听话日勺瓶子”，感知沉与浮他们还在喝水时发现那些“热气”是水变成的……虽然有些试验不一定成功，虽然得出的结论不一定是最最精确欧I,但有助于培养幼儿从小爱科学，敢问敢想、大胆探索的精神

三、游戏活动中的孩子每次带孩子到户外活动时我们班的孩子总喜欢抢占排头，喜欢插队目的是想跟老师牵手当小班长，以“老师”的身份在前面带队伴随时间的推移，我发现站队抢排头的孩子们越来越多。