文本内容:
第节人类对宇宙的相识1教学目标了解人类对宇宙的相识L知道宇宙膨胀的现象和证据
2.尝试依据证据建立假说
3..了解大爆炸宇宙论的主要观点4教学重点与难点了解宇宙大爆炸的主要观点教学建议尽可能多的学习宇宙学的学问驾驭更多的证据与理论
1.给人一杯水，自己要有一桶水虽然这个观点已受到批判，认为是注入式的教学但在第一单元节的教学中，老师最缺乏的是背景学问，假如只有课本的学问（只了解支持大爆1〜3炸理论的红移现象，根本无法应对学生的质疑，所以老师教学之前必需有足够的学问储备）要帮助学生认可宇宙大爆炸的观点，老师还需了解；（）星系红移现象1（）宇宙微波背景辐射2（）古老天体的时标3（）宇宙中氢元素的丰度4（）宇宙大爆炸后的演化5（）宇宙的将来
6.尽可能多的运用视频、动画与图片帮助学生了解（如宇宙大爆炸的证据与演示）
2.尽可能的降低学问的难度；教学目标中强调只要知道宇宙膨胀的现象和证据；了解大爆炸宇3宙论的主要观点，因此教学后只要学生认可宇宙是由爆炸产生，宇宙在膨胀，能够复述大爆炸的主要观点即可.尽可能的给学生以想像的空间，允许学生建立各种模型如对于宇宙的过去与将来，学生认4为黑洞是通向另一个宇宙通道；另一个宇宙从黑洞的大爆炸起先或者有的学生受人类对地球形态相识的影响，更为虚无的认为人类恒久无法相识宇宙，直到有一天人类跳出宇宙才能较精确的相识宇宙也可教学过程
一、关于宇宙起源的传闻.盘古开天辟地说（中国古代神话）1宇宙稳态理论
2.宇宙是无穷无尽的，除了一些微小部格外，基本没有什么改变宇宙不须要一个开端或结束物质总是以恰当的速度不断创生着，这一创生速度刚好与因膨胀而使物质变稀的效果相平衡，从而使宇宙中的物质密度维持不变这种状态从无限久远的过去始终存在至今，并将恒久地接着下去（托马斯•戈尔德、赫尔曼•邦迪和弗雷德•霍伊尔于世纪年头提出）2040宇宙大爆炸理论
3.学生也会提出来但学生往往无法说出大爆炸理论的证据因此，通过阅读材料，引导学生了解大爆炸理论的形成与证据
二、宇宙的演化既然宇宙是由于大爆炸产生的，则大爆炸在什么时候发生，大爆炸后又发生了什么，今日的宇宙是怎样的宇宙既然有过去，就肯定会有将来宇宙的将来是由现在观测到的宇宙中物质的多少——正确地说是由现在观测到的宇宙密度确定的宇宙密度越大，宇宙的引力就越强假如宇宙密度大于（）・（大约每立方米三个中子或质子），宇宙的膨胀会由于引力的作用而停下
4.5Xl Fkg3m来，转而起先收缩，最终回到高温高密的状态假如宇宙密度小于或等于273宇
4.5X10-kg-m-,宙将恒久膨胀下去，宇宙的温度也将越来越低，最终消亡在接近肯定零度的冷寂世界中缺憾的是直到今日，科学家还无法给出宇宙密度的准确数值现在观测到的宇宙密度虽然不大，但是宇宙中还存在我们无法望见的各种各样暗物质，所以宇宙密度的数值可以比目前测量值大不过，在世纪的最终两年里，科学家发觉宇宙不仅在膨胀，而且是在加速膨胀，20因此宇宙很有可能恒久膨胀下去教学反思。
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